徐大成

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民族音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)改革的影響*

徐大成

（湖南科技學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，湖南 永州 425100）

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，需要緊密結(jié)合教育發(fā)展情況而予以優(yōu)化和改革，音樂(lè)鋼琴課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，擁有自身的設(shè)置價(jià)值。然而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)民族音樂(lè)元素的融入，難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到消極作用。本文正是基于此種情況下，通過(guò)闡述民族音樂(lè)元素融入高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的必要性與發(fā)展?fàn)顩r，從應(yīng)用對(duì)策方面說(shuō)明在民族音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)改革的影響，進(jìn)而二者有效融合到一起，提升高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；高校音樂(lè)；鋼琴教學(xué)

縱觀目前的高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)開(kāi)展情況，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)材料上，還是練習(xí)曲、教輔書(shū)籍選用方面，均凸顯出以西方鋼琴音樂(lè)體系為主的形勢(shì)，在這種教學(xué)當(dāng)中，極易使學(xué)生產(chǎn)生西方鋼琴音樂(lè)優(yōu)于我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的錯(cuò)誤觀念，阻礙到高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)的本土化完善，忽視民族音樂(lè)帶來(lái)的影響，因此從民族音樂(lè)應(yīng)用到高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的策略角度，論述其形成的影響顯得尤為重要，具有一定的研究?jī)r(jià)值和意義。

一、民族音樂(lè)元素融入高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的必要性與發(fā)展?fàn)顩r

從當(dāng)前眾多的鋼琴作品當(dāng)中不難看出，民族音樂(lè)的融入均以傳統(tǒng)音樂(lè)作為基礎(chǔ)而開(kāi)展的，顯示出一種音樂(lè)文化，而且這與我國(guó)長(zhǎng)久形成的深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)緊密相關(guān)。所以在很多鋼琴音樂(lè)作品之中，可以從演奏技巧、作品主題等方面找到民族音樂(lè)的影子。例如：著名的《第一新疆舞曲》作品便基于維吾爾族的舞蹈創(chuàng)作的，《賣(mài)雜貨》則以廣東農(nóng)民奔赴集市的畫(huà)面作為創(chuàng)作背景，顯然，上述鋼琴作品中均融入了民族性元素，吸取到精華部分為己所用。而在分析民族音樂(lè)和高校教學(xué)之間的關(guān)系時(shí)不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)施的必要性，進(jìn)行外國(guó)鋼琴作品的鑒賞與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以較為輕松掌握并熟練演奏，說(shuō)明其良好的鋼琴基礎(chǔ)。然而對(duì)一些民族音樂(lè)作品的演奏時(shí)，卻往往難以達(dá)到應(yīng)有的效果，出現(xiàn)失誤。例如實(shí)施民族音樂(lè)作品《蘭花花》彈奏的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法駕馭該作品，音樂(lè)表現(xiàn)較乏味和單調(diào)。由此可以論斷，由于以民族音樂(lè)為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)在長(zhǎng)期的時(shí)間里難以融入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而造成脫節(jié)的現(xiàn)象。從教師的角度來(lái)說(shuō)，很少有人將民族音樂(lè)引入到其中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸較少，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)性不足。實(shí)際上，鋼琴音樂(lè)的教授是需要滿足高校音樂(lè)教學(xué)宗旨和要求的，既應(yīng)存在技術(shù)方面的完善，還需重視民族音樂(lè)的文化傳承性。如此幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)加以全面、完整的深入了解和掌握，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在演奏方面獲得技能上的提升，由此可見(jiàn)民族音樂(lè)元素融入高校音樂(lè)鋼琴教學(xué)中的必要性。

盡管在鋼琴教學(xué)中融入民族音樂(lè)元素的做法早已經(jīng)歷百年的歷史，然而自傳入我國(guó)之后，卻始終落實(shí)的不到位。大多數(shù)高校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容主要將西方的元素作為主流內(nèi)容，尚未制定較為完善的針對(duì)我國(guó)民族文化和傳統(tǒng)音樂(lè)底蘊(yùn)的教學(xué)體系，僅單方面注重西洋鋼琴音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素忽略，再加上教師方面的專(zhuān)業(yè)水平有待完善，意識(shí)程度較低，所以在鋼琴教材中難有具體的體現(xiàn)，形成的數(shù)量也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致教學(xué)成效較低，制約了高校鋼琴教學(xué)的民族化改革與優(yōu)化。

二、民族音樂(lè)元素在融入高校鋼琴教學(xué)改革的應(yīng)用影響

（一）對(duì)鋼琴基本功與教學(xué)方法改革的應(yīng)用影響

教師在教學(xué)中需做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生情況實(shí)施針對(duì)行指導(dǎo)。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生，應(yīng)將鋼琴基本知識(shí)作為主要講解內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，由淺入深，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；針對(duì)擁有部分鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，則應(yīng)注重對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)重點(diǎn)的凸顯，使其獲得進(jìn)一步提高，形成有利指導(dǎo)。并且應(yīng)注意形成學(xué)生的主體地位，提供各種合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。由于鋼琴存在自身的魅力，可以形成獨(dú)特的演奏效果，要求教師借助鋼琴的音樂(lè)表現(xiàn)力，及時(shí)做好與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而在拉近彼此關(guān)系的同時(shí)，完成最終的教學(xué)目標(biāo)。而此階段當(dāng)中，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)是教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)需要融入相應(yīng)的情感與思想。而民族音樂(lè)的特定恰是對(duì)情感與思想的把握。那么以鋼琴的基本功為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生做“斷奏”練習(xí)，注意將手臂和手指經(jīng)過(guò)自然垂落和支撐有效結(jié)合。在“連奏”方面也不容忽視，確保不同音間的流暢度和連貫性。進(jìn)而以民族音樂(lè)作品為主要練習(xí)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生融入自己的情感和思想，并在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握鋼琴基本功，真正形成對(duì)教學(xué)方法與鋼琴演奏技能的影響。

（二）有利于即興伴奏課教學(xué)成效的發(fā)揮

通過(guò)實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立的目標(biāo)，讓即興伴奏的課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用，以合理的設(shè)置、結(jié)合學(xué)生的需求予以開(kāi)展，使其具備適應(yīng)各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)的能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生與人合作的思想意識(shí)，使其養(yǎng)成在鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)與思考的習(xí)慣，達(dá)到對(duì)不同類(lèi)型伴奏加以了解和掌握的目的，與他人形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化鋼琴演奏的表現(xiàn)效果。實(shí)際上，當(dāng)即興伴奏以全新學(xué)科的形式展現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，應(yīng)保證教材內(nèi)容的實(shí)用性，通過(guò)對(duì)即興伴奏的學(xué)習(xí)和掌握，為以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擁有很大的實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)注意鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，熟練操控鍵盤(pán)，和即興伴奏緊密結(jié)合到一起，深層次掌握和聲結(jié)構(gòu)，低音和弦織體等產(chǎn)生的變化，靈活加以運(yùn)用，此外，通過(guò)練習(xí)不同類(lèi)型和體裁內(nèi)容的伴奏，擴(kuò)充即興伴奏語(yǔ)匯，形成較深的理解水平。久而久之，達(dá)到即興伴奏課教學(xué)應(yīng)有的目的與效果。

（三）促使鋼琴?gòu)椬嗉记傻奶嵘?/p>

高校的鋼琴音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，有效掌握彈奏技巧且達(dá)到熟練的程度是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，也是教學(xué)宗旨。但不可以過(guò)分盲目去要求，僅以基本功鍛煉也是不明智的，既會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)又讓其原本可以突破的思維模式受到限制。教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的理解與適應(yīng)能力，從而強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自身的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)。教師制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)內(nèi)容、規(guī)定與進(jìn)度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)的效果，并將學(xué)生以分組的形式，集中化進(jìn)行講解。依靠事先明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，攻破相應(yīng)的難題。所以這就要求鋼琴教師本身需要很高的教學(xué)水平以及文化素養(yǎng)，在教授的過(guò)程中做到動(dòng)作準(zhǔn)確、彈奏準(zhǔn)確，使得民族音樂(lè)的內(nèi)容深入到學(xué)生的內(nèi)心，逐漸提升其在音樂(lè)方面的感悟水平。另外教師還可以以各異的演奏方法來(lái)教授，并讓學(xué)生進(jìn)行分辨與判斷，提升情感上的領(lǐng)悟。對(duì)布置的作業(yè)，先讓學(xué)生們自行進(jìn)行檢查，然后再由教師來(lái)復(fù)查，進(jìn)而了解到其中可能存在的不足，幫助學(xué)生清楚自身的劣勢(shì)。當(dāng)然，每一節(jié)課中的音階與練習(xí)曲的訓(xùn)練均可以選擇民族鋼琴曲，從而在潛移默化中將民族音樂(lè)的元素融入到高校的鋼琴教學(xué)之中，并產(chǎn)生正面的促進(jìn)影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于將民族音樂(lè)融入到高校的鋼琴課教學(xué)當(dāng)中的任務(wù)是艱巨而漫長(zhǎng)的，在這個(gè)過(guò)程中，老師以及學(xué)生可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這就需要授課老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方式，同時(shí)也需要師生的良好配合與努力，如此才會(huì)促進(jìn)更為科學(xué)、合理的高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)方法的形成，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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*基金項(xiàng)目：湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《地方性本科院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》階段性研究成果［湘教通（2013）223號(hào)］