盧　勇

貴州省甕安縣草塘中學，貴州　甕安　550400

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試析如何培養(yǎng)高中化學教育中學生學習興趣

盧勇

貴州省甕安縣草塘中學，貴州甕安550400

摘要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展與進步，素質教育已成為現(xiàn)代教育中的重點工作。不管是學校方面，還是家長方面都認識到成績并不是衡量學生唯一的標準，學生的綜合素質也同樣重要。如何在高中化學教育中，讓學生產生足夠的興趣，引導學生主動學習，提高綜合素質。本文從開發(fā)新式課程、建立良好學習氛圍、將實驗與生活結合三方面進行闡述，以助高中學生能在化學教育課堂中有效將興趣轉化為學習動力，起到提高學生綜合學習能力的作用。

關鍵詞：培養(yǎng)；高中化學；興趣；歷史；生活

一、開發(fā)新式課程導入吸引學生注意力

“一個好的廣告標語，才能吸引用戶購買。”這句話同樣也適用于高中化學教學之中，一個好的開始，才能吸引學生關注，進而讓學生產生學習興趣。高中化學與語文課不同，它更強調學生的動手和探索能力，這就要求高中教師做好“開頭”工作，開發(fā)一系列新式課程導入，吸引學生注意力，為學習創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在好奇、探索的環(huán)境下主動學習。在新式課程導入的方法上，主要采取生活故事、化學實驗、歷史知識三種導入方法。

(一)用故事情節(jié)導入

不管是嗷嗷待哺的嬰兒，還是思想成熟的高中生，都不會抗拒故事帶來強大吸引力。在高中化學教學中，教師可結合教學中實際發(fā)生一些有趣故事展開教學，如上一屆的一位普通學生，通過主動摸索化學實驗獲得化學比賽一等獎，這與他平時一些學習習慣有關等故事。當學生進入故事之中后，教師在慢慢引入化學課堂的重點和主題，學生肯定會產生強烈興趣。

(二)用化學實驗導入

不少高中生都喜歡上化學課，因為他們喜歡通過教師手中的實驗器材，感受到化學反應的奇妙和神秘。既然學生喜歡看化學實驗，教師可在每堂課程開始之前，準備一些有趣的化學實驗，通過化學實驗導入課程，讓學生銘記化學方程式和課程重點。同時，教師還可增加課堂互動性，如要求兩名學生主動在講臺上示范實驗，說出實驗的結果和不同之處，也可以利用一堂課的時間，將學生分組之后，帶學生到實驗室親自動手做實驗，填寫實驗報告心得。

(三)用歷史知識導入

有學者曾經(jīng)說過一句話：“歷史能讓人明志”，高中生喜歡讀歷史一方面與歷史特性有關，可通過歷史知道古人聰明才智，并以史為鑒，少走彎路；另一方面，也可以通過歷史知識，豐富自身文化內涵，提高綜合素養(yǎng)。基于此考慮，教師可在化學課堂上，用國內外化學歷史知識導入課程內容，讓學生從化學家歷史背后，理解課堂上重點內容，將興趣轉化為動力。

二、建立良好課程氛圍注重引導方式學習

一個良好氛圍的建造，不僅有助于學生和教師感情的培養(yǎng)，而且也有助于學生興趣的開發(fā)和學生成績的提高。有的學生經(jīng)常反映，討厭聽枯燥無味的課，因為教師本身是一個非常無趣的人，只管在講臺上傳播課堂知識，從不會理會學生是否喜歡內容。因此，那樣的課堂氛圍是十分可怕的。建立良好化學課程氛圍，注重引導學生學習知識是十分重要的。一方面，它能幫助教師掌握主動權，讓學生在引導方式下，有效的學習課堂重點知識；另一方面，它能吸引學生的注意力，將一些平時中疑點難點有效化解，讓學生對化學課堂產生濃厚興趣。

三、將實驗與生活結合激發(fā)學生學習興趣

不少學生都喜歡看劉謙的魔術，因為通過魔術能夠讓他們大開眼界，感受未知世界強大的能力。而化學實驗如果開發(fā)得當，就如同一個魔術般“萬花筒”，能夠讓學生在魔術的世界中遨游和學習，在實驗中快樂學習，讓他們在最短的時間內，掌握到課堂上最核心知識。

化學和生活息息相關，兩者之間相互影響。如很多化學知識，都是通過生活總結而得出，有很多生活疑難問題，往往也能通過化學知識來解釋。認識到兩者之間的關聯(lián)性之后，這就要求教師在高中化學課堂中將實際生活與化學相互結合。舉個簡單的例子，教師可以用生活中小實驗讓學生明白化學的原理，如讓學生回家之后，用醋酸在雞蛋殼上寫字，并讓學生觀察醋酸干了之后，蛋殼上是否存在字跡；再把雞蛋煮熟，讓學生觀察雞蛋上是否有字跡。

通過這個實驗，不少學生發(fā)現(xiàn)碳酸干了之后，雞蛋上是沒有字跡的。不過，雞蛋煮熟之后是有字的，這個生活實驗主要說明的醋酸與其它物質反應的不同結果，雞蛋殼的成分主要是碳酸鈣，醋酸的酸性比碳酸要強，用醋酸寫字發(fā)生碳酸反應，生成醋酸鈣等。不僅于此，通過一些其它趣味實驗，學生也能將化學知識與身邊生活聯(lián)合在一起，如將氯氣的性質和生活殺毒結合在一起講授，讓學生理解到化學的實際用處，進而激發(fā)學生學習化學的強烈興趣。

四、結語

激發(fā)高中學生學習化學興趣，引導學生有效學習課堂知識，是每一個教師都需要思考的問題。在激發(fā)學生學習化學的方法上，不能生搬硬套、盲目抄襲，需結合班級學生實際情況和學校辦學特點，摸索適合激發(fā)學生興趣的方法，讓學生主動學習，在學生中感受到快樂，在快樂中學習。此外，教師教學水平的高低也會影響到學生興趣高低，這就要求教師不斷更新知識庫，主動學習國內外先進教學案例和方法，通過不斷摸索，爭取讓學生能在最短的時間內，獲得最有效的知識，讓學生的德智體全面得到綜合發(fā)展，真正意義成為品學兼優(yōu)典范。

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俗話說：“興趣，是一個人最好的老師?！迸d趣的產生，不僅能夠增添學生學習的內在動力，鼓勵學生探索化學課課程中的內容，而且能夠潛移默化培養(yǎng)學生舉一反三的應變能力。因此，在高中化學教學中，注重學生學習興趣培養(yǎng)是尤其關鍵的。接下來，本文將結合實際教學中的教學經(jīng)驗和方法，分析如何在高中化學教育課堂中培養(yǎng)學生的學習興趣。

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0211-01