范桂霞

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

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提升高校音樂(lè)教學(xué)有效性的策略分析

范桂霞

（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，對(duì)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面提升成為目前各學(xué)段、各學(xué)科的重要目標(biāo)和價(jià)值追求。從當(dāng)前我國(guó)高校教育體制的改革和優(yōu)化工作來(lái)看，高校音樂(lè)教學(xué)成為提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等的重要方式。本文將以高校音樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀入手，分析目前提升我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)有效性的幾個(gè)策略和方法，茲為借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)；教育教學(xué)；有效性；問(wèn)題與方法

所謂的高校音樂(lè)教學(xué)，是指發(fā)生在高校范圍內(nèi)的，在教學(xué)內(nèi)容上主要沿著演奏類音樂(lè)表演和演唱類音樂(lè)表演兩個(gè)基本唯獨(dú)進(jìn)行推進(jìn)，具體涉及到如鍵盤樂(lè)器演奏方向、聲樂(lè)演唱方向、管弦樂(lè)演奏方向、民樂(lè)演奏方向等多個(gè)具體專業(yè)和領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)。高校音樂(lè)教學(xué)能夠借助音樂(lè)自身的人文性等特征，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，和藝術(shù)素養(yǎng)的培育等產(chǎn)生不可替代的重要推動(dòng)作用。但是，結(jié)合目前高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果來(lái)看，該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)還存在著幾個(gè)方面上的不足，亟待采取針對(duì)性的措施和方法，提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性。

一、當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

高校音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為目前高校教育體系中的重要組成部分，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也逐漸發(fā)揮了很好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)的提升等產(chǎn)生了十分明顯的效果。但是毋庸諱言的是，目前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中還存在著以下幾個(gè)方面上的局限與不足。

（一）過(guò)于偏重理論，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練

高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的最終的教學(xué)效果還是需要在實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)。需要學(xué)生能夠真正掌握豐富的音樂(lè)表演技能，將內(nèi)在通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，表演經(jīng)驗(yàn)以及舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)感等充分表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度上說(shuō)，注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)表演實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。但是目前來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校在進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，往往注重對(duì)各種舞臺(tái)表演常識(shí)、各類樂(lè)器的表演技能、各類風(fēng)格歌曲的演唱技巧的理論化傳授，而缺乏實(shí)際的參考和驗(yàn)證。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，當(dāng)前高校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，比較好的會(huì)在學(xué)期末或者學(xué)期中進(jìn)行一次實(shí)踐演變和表演。但是大部分教學(xué)活動(dòng)往往停留在課堂，甚少實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，隨著音樂(lè)表演行業(yè)得迅速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)更加激烈。加之宏觀社會(huì)環(huán)境的變化，實(shí)際的音樂(lè)表演機(jī)會(huì)大量減少。但需要說(shuō)明的是，隨著新媒體環(huán)境的逐漸成熟，大量的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的出現(xiàn)，提供了另一種形式和范圍下的音樂(lè)表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，但可惜的是，這種新型的音樂(lè)表演實(shí)踐機(jī)會(huì)并沒(méi)有得到足夠重視和充分利用。

（二）缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，制約高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型

當(dāng)前高校在音樂(lè)專業(yè)上的師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后，尤其是年輕的，接受過(guò)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論和國(guó)外完整的音樂(lè)類通識(shí)教學(xué)培訓(xùn)工作的教師人才更是稀少。而高校音樂(lè)教學(xué)本身對(duì)高校師資隊(duì)伍水平要求較高，不僅需要教師能夠?qū)Ω咝Ｒ魳?lè)教學(xué)活動(dòng)充滿熱愛(ài)，同時(shí)還要有充足的體力和經(jīng)歷去進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的理論準(zhǔn)備和實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)的爭(zhēng)取。目前，各大高校在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的教師設(shè)置往往無(wú)法，滿足上述要求。從現(xiàn)代管理學(xué)的概念上看，人得因素是影響一起工作成敗發(fā)展的核心因素，因此這種師資隊(duì)伍建設(shè)方面上的不足很容易導(dǎo)致我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期得不到突破性的發(fā)展和提升。尤其是新媒體環(huán)境下，高校音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念等層面上發(fā)生著潛移默化的影響，這種影響對(duì)于教師的綜合素質(zhì)和具體的教學(xué)技能提出了新的要求。相比之下，目前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍在整體素質(zhì)和應(yīng)變能力上則顯示出了不足，對(duì)于目前的新媒體形式缺乏研究，對(duì)新媒體形勢(shì)下，高校學(xué)生思想觀念和心理習(xí)慣的新?tīng)顟B(tài)缺乏深刻認(rèn)知，因此，目前優(yōu)秀的高校音樂(lè)表演教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型已經(jīng)在新形勢(shì)下表現(xiàn)得更加迫切。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)過(guò)于隨意，造成評(píng)價(jià)工作價(jià)值發(fā)揮不出來(lái)

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立在整個(gè)宏觀設(shè)計(jì)和頂層設(shè)計(jì)上代表了一種理念和指引，是對(duì)實(shí)際的高校音樂(lè)表演活動(dòng)的一種評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。但是，目前我國(guó)各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中我，往往缺乏嚴(yán)格的評(píng)價(jià)機(jī)制作為規(guī)范和引領(lǐng)，大部分教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)成果和效果是由任課教師自己來(lái)設(shè)置題目完成的。這種自導(dǎo)自演的模式，“管辦評(píng)”不分離的模式導(dǎo)致實(shí)際評(píng)價(jià)機(jī)制和工作的意義完全發(fā)揮不出來(lái)，甚至是演變成了擺設(shè)。極少數(shù)的音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往缺乏必要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和備課工作，缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的宏觀設(shè)計(jì)，和對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)真評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生在這節(jié)課上獲得的提升等也就難以考量了。通常觀念下，高校音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效果被認(rèn)為是難以準(zhǔn)確衡量和進(jìn)行量化分析的。所以，長(zhǎng)久以來(lái)，這種評(píng)級(jí)機(jī)制的缺失一直沒(méi)有得到充分重視。但是目前來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)機(jī)制所能夠產(chǎn)生的對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指引作用必須發(fā)揮和挖掘出來(lái)。

二、新形勢(shì)下提升我國(guó)高校音樂(lè)表演有效性的幾個(gè)策略分析

未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有效性的提升戰(zhàn)略和方法可以從以下三個(gè)方面入手。

（一）注重師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)踐者和踐行者。因此，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資隊(duì)伍高校音樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)，是保證高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的根本方式和方法。因此，應(yīng)該注重師資引進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力在培養(yǎng)一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。一方面可以舉辦各種交流研討會(huì)。通過(guò)全國(guó)高校之間的音樂(lè)教學(xué)教師隊(duì)伍之間的交流，或者專題教研會(huì)的召開(kāi)等方式，讓一線高校音樂(lè)教師能夠得到一個(gè)展示、交流的機(jī)會(huì)，借助不同學(xué)校之間在音樂(lè)教學(xué)方面上的研究成果的展示，實(shí)現(xiàn)教研成果的最大化挖掘和使用；另一方面，在條件允許下，在區(qū)域間高校聯(lián)盟中挑選優(yōu)秀音樂(lè)教師交換授課；可以在音樂(lè)教學(xué)的理念改進(jìn)、方法設(shè)計(jì)以及效果評(píng)價(jià)等方面獲得更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。建立長(zhǎng)效化的教師交流授課機(jī)制，在區(qū)域內(nèi)通過(guò)高校音樂(lè)教學(xué)教師聯(lián)盟，讓不同的教師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生接收到更加多元和豐富的教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)本身來(lái)說(shuō)十分有利，因?yàn)楦咝Ｒ魳?lè)教學(xué)自身特質(zhì)上注重這種多元可能的挖掘，和多種價(jià)值體系的建立。而教師交換授課機(jī)制正方便這種多元音樂(lè)教學(xué)價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)揮。

（二）注重教育教學(xué)方法的多元化

高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的最終成果和效應(yīng)最終還是需要由科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，注重高校音樂(lè)教學(xué)方法的豐富和多元十分關(guān)鍵。比如可以采取“單元”性教育方法，對(duì)體育表演課程中的內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)，結(jié)合學(xué)生興趣、特長(zhǎng)或者對(duì)未來(lái)自身發(fā)展的方向設(shè)計(jì)等因素，在音樂(lè)教學(xué)課堂上進(jìn)行分類教學(xué)和精準(zhǔn)教學(xué)，提升整個(gè)音樂(lè)教學(xué)效率。此外尤其要注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比重的提升，真正讓學(xué)生獲得在舞臺(tái)上進(jìn)行音樂(lè)表演的機(jī)會(huì)和鍛煉。當(dāng)前，新媒體時(shí)代的到來(lái)和成熟，讓更多的教育教學(xué)實(shí)踐能夠借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。此外，隨著新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的出現(xiàn)，高校音樂(lè)教學(xué)也可以在教學(xué)方法上進(jìn)行拓展，比如將合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等高效學(xué)習(xí)方法融入到高校音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中。一般高校音樂(lè)教學(xué)基本能夠做到小班化教學(xué)，因此十分便于各類教學(xué)方法的時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展：在教學(xué)過(guò)程中，建立班級(jí)群，在群里分享各類音樂(lè)教學(xué)的資料和視頻，還可以在群里進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的直播，亦或是在優(yōu)酷、搜狐等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行公開(kāi)課展示，提供一種全新的教育教學(xué)氣氛，讓學(xué)生可以在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感受到更新穎的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升其學(xué)校效率。

（三）注重嚴(yán)謹(jǐn)高效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

嚴(yán)謹(jǐn)高效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立能夠?qū)φ麄€(gè)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極地引導(dǎo)。圍繞著改評(píng)價(jià)體系中包含著的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，教師在進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容上可以有的放矢，著力提升學(xué)生音樂(lè)表演中所需要的核心素質(zhì)和關(guān)鍵素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)效果評(píng)級(jí)機(jī)制的建立有兩個(gè)原則。一是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的建立在評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際，將學(xué)生的歌曲演唱能力、樂(lè)器演奏能力以及綜合的舞臺(tái)表現(xiàn)能力作為基本的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)級(jí)機(jī)制建立的基礎(chǔ)。同時(shí)注重學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等能力的考核與評(píng)價(jià)也作為是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的組成部分。二是實(shí)際可操作。該評(píng)價(jià)機(jī)制的建立應(yīng)自然地包含具體的實(shí)踐措施和實(shí)踐方法。比如建立專家評(píng)審團(tuán)，對(duì)學(xué)生的基本音樂(lè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估和考核；建立出勤表等量化表格，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性學(xué)習(xí)能力和探索性學(xué)習(xí)能力等可以通過(guò)精準(zhǔn)的量化的方式表現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制建立、教學(xué)師資隊(duì)伍水平提升以及教學(xué)理念設(shè)計(jì)等方面存在的局限和不足，未來(lái)注重教師師資隊(duì)伍的建設(shè)、注重教育教學(xué)方法的多元以及評(píng)級(jí)機(jī)制的建立是可行之法和有效途徑。與此同時(shí)，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代等時(shí)代背景的成熟也必須成為當(dāng)前提升高校音樂(lè)教學(xué)有效性探索的重要背景和影響因素。

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作者簡(jiǎn)介：范桂霞（1973—），女，河南三門峽人，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：民族聲樂(lè)。