高天方

長沙師范學院美術(shù)動畫系，湖南　長沙　410010

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高校學生班級管理芻議
——以長沙師范學院為例

高天方*

長沙師范學院美術(shù)動畫系，湖南長沙410010

摘要：作為高校來說，班級管理往往以小見大反映高校整個管理的良性秩序?；诖?，全文通過相關(guān)管理學理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當前長沙師范學院班級管理存在的問題進行原因分析，提出具體的建議。希望本文提出的創(chuàng)新建議對于進一步推動高校學生班級管理有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：班級管理；高校；創(chuàng)新建議

高校班級相當于企業(yè)的團隊，每個團隊的成員來自不同的地方，出生在不同的家庭，更有不同的性格特點。但高校與企業(yè)不同，團隊成員都是毫無社會經(jīng)驗的學生。特別是當前這些學生都是具有個性十足的95后學生，現(xiàn)有的教育管理模式與學生對于班級訴求之間的矛盾越來越多。

一、長沙師范學院學生班級管理存在的問題

長沙師范學院系省屬公辦本科院校，學校歷史可追溯至1912年由著名教育家徐特立創(chuàng)辦的長沙縣立師范學校，2013年4月學校由?？圃盒Ｕ缴墳楸究茖W校，定名長沙師范學院。2014年12月5月，入選卓越教師培養(yǎng)計劃。根據(jù)2014年9月官網(wǎng)顯示，學校有南(星沙)、北(安沙)兩個校區(qū)，校園面積1100余畝；本、?？茖I(yè)41個，全日制在校生11000人，教學儀器設(shè)備總值5900余萬元，紙質(zhì)圖書50余萬冊。在職教職工600余人，其中正、副教授160余人，博士40余人。近些年來，長沙師范學院不斷完善班級管理各項制度的同時，也通過開展各種活動來進一步培養(yǎng)學生自主意識和各方面的素質(zhì)?？此坪椭C的班級氛圍中，仍存在一些問題需要解決，具體來說：

(一)集體意識淡漠

長沙師范學院與其他高等學府類似，每個班級學生上課都無固定的教室，而且很多學科上課都集中安排在一個教室，且有不同班級的學生一起聽課。不同的課程在不同的教室，這樣導致學生學習流動性很強。另外，學院進行的是學分制考核，里面同時還包含有公修課、雙學位雙專業(yè)的課程，這樣，學生上課會接觸不同專業(yè)班級的學生，這樣導致學生對固定班集體的意識并不強，加上學院專門安排的宿舍區(qū)也是分散形式的，學校發(fā)布的信息會由開班會改變電話聯(lián)系。

(二)管理職能作用不突出

班級管理很大程度倚賴的就是學生干部，起著在輔導員老師與學生之間互動的橋梁。而班風如何，很大程度取決于學生干部的工作水平。但學院各班級管理中，學生干部雖然經(jīng)過精挑細選，但是大學校園的管理和初高中并不一樣，所以在學生干部開展工作時，有些會按照高中時期的做法，當輔導員的傳聲筒，被動的接受任務(wù)完成任務(wù)；有些則不能處理好學習與工作的關(guān)系，導致工作中馬馬虎虎，顧此失彼的現(xiàn)象很多。

(三)缺乏具體目標導向

學院里每個班級中的一些學生放松對學生的要求，沒有奮斗目標。而班級組織建設(shè)的目標是由個體小目標組成。所以缺乏學習熱情與目標的學生會影響其他學生，最終班級學風建設(shè)大打折扣。

(四)班級管理模式未能與時俱進

長沙師范學院當前的班級管理模式很多都是延續(xù)了以前的管理特色，不能很好凸顯當下學生的個性與風采。導致學生沒有班級管理概念，只有個人自我管理的意識。

二、長沙師范學院學生班級管理原因分析

(一)學生方面原因

一胎制影響下的獨生子女在學院中占了絕大部分比例，其自我意識較強，在家里是受寵的小皇帝、小公主，思想上較特立獨行，特別缺少困難問題進行團隊協(xié)作的觀念。加之學生進校后，對于大學生生活充滿想象，可是理想與大學班級組織現(xiàn)實的差距，導致學生極易產(chǎn)生反感情緒，進而把過多的精力花費在戀愛與網(wǎng)游等活動中。

(二)班級管理方面原因

在班級管理方面，雖然有嚴格的班紀班規(guī)制度，但沒有良性溝通的機制。師生之間也欠缺溝通的手段，導致班級同學間會產(chǎn)生誤會。大學生也一樣是長不大的孩子，如果采用的是一些嚴厲的手段，會導致適得其反，不僅沒有效果，也解決不了根本問題，長時間積累下的矛盾問題會影響班級的和諧和凝聚力。

(三)老師方面原因

作為老師來說，并沒有引導學生做一個具體的學習規(guī)劃設(shè)計，導致學生入學后易變成“無目標、無計劃、無理想”三無人員。這或許是“應(yīng)試教育”下的產(chǎn)物，但作為老師來說，應(yīng)該有責任也有義務(wù)去引導學生做好職業(yè)與人生規(guī)劃，從而帶動整個班級向上的學習氣氛。

三、長沙師范學院學生班級管理創(chuàng)新建設(shè)

(一)創(chuàng)新班委選舉

如何將學生的自我意識放在班級管理方面，本人建議可以通過輪流學生干部管理機制來進行。現(xiàn)有的學院都是精挑細選中挑的，這種方式只能讓少數(shù)幾個學生培養(yǎng)到團隊意識、集體觀念。所以可以通過班干輪換制，讓班干惠及每位學生，不僅能挖掘所有學生的領(lǐng)導潛質(zhì)，也能增進個人集體主義觀念。以大一新生為例，可以讓班級里每幾人組成一個班干團隊，定期組織戶外班會，在班會中組

織拓展活動，在活動中，培養(yǎng)整個班級的團隊意識。

(二)創(chuàng)新班級管理

在班級管理中，引入現(xiàn)代管理制度，不僅要用傳統(tǒng)的班級班規(guī)，還要開發(fā)班歌、班報、班徽、班服等活動來進一步強化班級文化建設(shè)。不僅如此，班級管理中要將現(xiàn)有的班級內(nèi)部職能管理進行分解與整合。其必須保證自我管理的同時，又能相互約束，做到事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。構(gòu)建班級管理文化長效機制。以長沙師范學院某班30人為例，采取輪流執(zhí)勤對班級上課考勤、請銷假等日常事物兼管，還要針對每個學生興趣特點安排具體的職責。愛好體育的組成體育班干團隊，學習好的組成學科興趣小組，愛好文藝的組成文藝骨干份子等等，以團隊帶班級，進一步強化班級班風建設(shè)。

(三)創(chuàng)新師生關(guān)系

在師生關(guān)系這里，將班主任和輔導員列入班級花名冊，作為班級成員帶頭參與班里活動，并有意識的在活動中引導學生行為，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。讓班主任和輔導員利用其人格魅力，強化班級學生團隊協(xié)作精神的開發(fā)，引導學生如何在班級中找存在感和歸屬感。

四、結(jié)語

班級管理與企業(yè)管理異曲同工，但卻有所不同。因為學生不是員工，老師不是老板，所以作為教育者，一定要打破定勢思維，大膽探索，才能進一步提升學生管理水平和班級管理效率。

[參考文獻]

[1]陳志偉.發(fā)揮輔導員在大學班級管理中的積極作用[J].考試周刊，2013(17).

[2]申花.我國高校學生質(zhì)量下降原因之另解[J].宿州學院學報，2015(2).

中圖分類號：G645.1

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0158-02

*作者簡介：高天方(1985-)，男，漢族，遼寧撫順人，碩士，長沙師范學院講師，攝影專任教師。