廖鏡海

（廣寧縣木格中學(xué)，廣東 肇慶 526348）

激勵(lì)性語(yǔ)言是老師運(yùn)用期待、賞識(shí)、引導(dǎo)、諒解、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生信心、引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生成功的關(guān)懷性教育語(yǔ)言。[1]激勵(lì)性語(yǔ)言在表現(xiàn)形式分為肯定式、相信式、期待式和鼓勵(lì)式幾種。激勵(lì)性語(yǔ)言可以使后進(jìn)生獲得成功的體驗(yàn)，從而提升其進(jìn)步的欲望，讓他們?cè)谧鹬睾托湃沃斜Ｗo(hù)自尊，找回自信。初中班主任面對(duì)的是未成年的學(xué)生，他們大多思想、個(gè)性尚未定型，求知欲強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。特別是部分學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律松懈，作風(fēng)懶散的學(xué)生，他們更需要關(guān)注和引導(dǎo)。在教育教學(xué)過(guò)程中如果我們善于用“你真行”“你真棒”“相信你能行”“相信你一定會(huì)成功”等鼓舞人心、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的話語(yǔ)教育后進(jìn)生，將會(huì)起到舉足輕重的作用，從而成為學(xué)生不斷前進(jìn)的催化劑，表達(dá)教師熱愛(ài)、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生的真情箴言。

下面是筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)言語(yǔ)的一些做法。

一、從“你真棒”“你比上次做得好”中激勵(lì)出“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”

筆者擔(dān)任七年級(jí)班主任兼數(shù)學(xué)老師，當(dāng)時(shí)班上有9名學(xué)習(xí)后進(jìn)生，為了轉(zhuǎn)化這幾位學(xué)生，筆者費(fèi)盡了心思。他們都是十二三歲的少年，可塑性很強(qiáng)。首先，要善于發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就利用班會(huì)、晨會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們良好的表現(xiàn)，幫助他們建立信心，讓他們找回“我能行”的感覺(jué)。如班上的一名女同學(xué)，她的基礎(chǔ)不好，接受能力也一般，但勞動(dòng)很積極，經(jīng)常主動(dòng)做好教室講臺(tái)的清潔，教師就在班會(huì)上多次表?yè)P(yáng)她關(guān)心集體，她勞動(dòng)更積極了，并且學(xué)習(xí)也來(lái)了勁，肯下苦功，用勤補(bǔ)拙，一學(xué)期后，該學(xué)生躍進(jìn)班上的中等水平。又如一位后進(jìn)生，課堂上板演一道解答題，雖然沒(méi)有全對(duì)，但是他的書(shū)寫(xiě)非常工整漂亮，解題格式也很規(guī)范，就當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)他：“你真行！這么努力，這么執(zhí)著，老師真為你感到驕傲！”當(dāng)時(shí)他很是自豪。以前作業(yè)經(jīng)常錯(cuò)題滿篇的他，在老師的不斷鼓勵(lì)下，認(rèn)真多了，成績(jī)有很大的飛躍。

其次，對(duì)后進(jìn)生不能操之過(guò)急，教師要有耐心，使之逐步提高。每節(jié)課教師有意識(shí)留給他們一些簡(jiǎn)單的習(xí)題，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們采取優(yōu)先的“傾斜政策”，他們一旦舉手就優(yōu)先提問(wèn)，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，答對(duì)就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使答錯(cuò)了，也會(huì)體諒安慰：“別灰心，知識(shí)總是在不斷的失敗中積累起來(lái)的”。他們的作業(yè)一旦完成，就優(yōu)先批改，稍微有進(jìn)步，做得好的，就在上面寫(xiě)“你真行”，“你真聰明”，“你比上次做得好”之類的話語(yǔ)，并告誡他們貴在堅(jiān)持。

再次，在每次考試前，教師會(huì)在班上設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，特別是對(duì)稍有進(jìn)步的后進(jìn)生都給予最真誠(chéng)的激勵(lì)：“你的表現(xiàn)很出色，你是最棒的！”“你知道嗎？你的進(jìn)步給老師和同學(xué)帶來(lái)多大的驚喜呀！”

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，在老師和同學(xué)鼓勵(lì)下，9名后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步，而且獲得了學(xué)校的“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

二、從“相信你能行”中跑出“飛人”

曾經(jīng)有一名男學(xué)生，他頭腦靈活，但總是違反紀(jì)律，上課從不認(rèn)真聽(tīng)講，不接受老師批評(píng)，常常和老師頂嘴，甚至還欺負(fù)班里的同學(xué)，同學(xué)們都對(duì)他有意見(jiàn)。教師掌握該生情況后，就暗下決心，一定要改變?cè)撋牟涣剂?xí)慣。首先通過(guò)其他同學(xué)了解情況，并主動(dòng)接近他。和他談話后，發(fā)覺(jué)他身上還是有許多閃光點(diǎn)，并有著遠(yuǎn)大的理想——當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員。對(duì)此，多次找他談心并予以極大的支持與鼓勵(lì)。一段時(shí)間表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，上課比較認(rèn)真聽(tīng)講，也沒(méi)欺負(fù)同學(xué)。但沒(méi)過(guò)多久，他的舊毛病又犯了。后來(lái)，發(fā)現(xiàn)他的體育不錯(cuò)，于是就動(dòng)員他去參加學(xué)校的冬運(yùn)會(huì)，并多次在他面前說(shuō)：“XX同學(xué)，為班級(jí)爭(zhēng)光，相信你能行”。果然，他在運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑項(xiàng)目50米跑中獲得第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于此，教師又抓住有利時(shí)機(jī)，在同學(xué)面前對(duì)他豎起大拇指，同時(shí)大聲對(duì)他說(shuō)：“繼續(xù)努力，相信你會(huì)做得更好！”自此之后，同學(xué)們也給他一個(gè)“飛人”的稱號(hào)，紛紛舉薦他擔(dān)任體育委員。此后，經(jīng)常注意用鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的言語(yǔ)與他交談，提醒他堅(jiān)持做到最好。一年后，他升入高中，高中的老師都反映他不錯(cuò)。

三、從“相信你一定會(huì)成功”中挖掘到“小創(chuàng)作家”

一個(gè)班集體中，總有一些有進(jìn)步愿望，但自控力差，學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生。班主任如果體諒他們的難處，并讓其明白：“學(xué)習(xí)也像龜兔賽跑，暫時(shí)的落后不要緊，只要你咬緊牙關(guān)，迎頭趕上，最后的勝利還是屬于你的!”[2]“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，你會(huì)成功的！”班主任要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習(xí)，使他們對(duì)老師產(chǎn)生特別親近的感情。這種特殊的師生情感，最容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)意聽(tīng)從老師的話，并心甘情愿地按老師的要求去做，使自身潛力得到最有效的開(kāi)發(fā)。[3]正所謂“親其師，而信其道”，這樣會(huì)收到意想不到的效果。

從外省轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，他自尊心強(qiáng)，自信心弱，性格較為內(nèi)向，學(xué)習(xí)馬虎、主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)偏下。剛轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候，看到同學(xué)們搞科技小制作，覺(jué)得很好玩，就產(chǎn)生想做一做、玩一玩的念頭。這時(shí)，教師恰時(shí)地動(dòng)員他加入由班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師的學(xué)?？萍贾谱髋d趣小組。開(kāi)始時(shí)他對(duì)自己沒(méi)有信心，膽怯說(shuō)：“我不去，不敢去。老師，你請(qǐng)其他同學(xué)去比賽吧！”老師則給了他肯定的回答：“你應(yīng)該要有自信。老師相信你，一定會(huì)成功的，如果你沒(méi)有得獎(jiǎng)也沒(méi)有關(guān)系，你就把它當(dāng)作是一次鍛煉的機(jī)會(huì)?！本瓦@樣一次一次地鼓勵(lì)他，為他加油。由于他刻苦肯學(xué)，很快就有了進(jìn)步。老師抓住契機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并向他提出更高的要求，引導(dǎo)他創(chuàng)新，每次都為他提供展示才華的機(jī)會(huì)，讓他參加各類科技制作的比賽。經(jīng)過(guò)努力，該同學(xué)不僅在鎮(zhèn)科技制作比賽中獲了獎(jiǎng)，而且在縣的“中學(xué)生科技小制作”比賽中獲得二等獎(jiǎng)。一聲小小的鼓勵(lì)卻能挖掘到一個(gè)小小的創(chuàng)作家。

俗話說(shuō)“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。言語(yǔ)的力量是很大的，我們要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，給學(xué)生正能量，把握這種力量，讓學(xué)生更好地發(fā)展。然而，在表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，不能盲目地浮夸學(xué)生，避免其出現(xiàn)驕傲自滿的心態(tài)。在鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)時(shí)，需要很有技巧并慎重地選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，從而更好地發(fā)揮出語(yǔ)言的激勵(lì)作用。

實(shí)踐證明，作為老師，特別是班主任，不要忽略你口中的鼓勵(lì)，不要把“笨、蠢、懶”常常放到嘴邊，多鼓勵(lì)學(xué)生，多說(shuō)些“你真聰明，你真行”這樣的話，這樣就會(huì)得到學(xué)生進(jìn)步的報(bào)答。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫西洋.班主任的最佳教育語(yǔ)言—激勵(lì)性語(yǔ)言[J].河南教育（基教版），2008（1）：30.

[2] 佚名.教師鼓勵(lì)學(xué)生的話[EB/OL].2014-09-13.http://www.doc88.com/p-6989856260260.html.

[3] 王素彥.淺談班級(jí)管理中的賞識(shí)教育[J].學(xué)周刊，2013（3）：26.