關(guān)于小學(xué)語文課程實(shí)施素質(zhì)教育的思考

江蘇 崔學(xué)梅

隨著新課程理念的學(xué)習(xí)，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的教學(xué)趨勢(shì)，特別在小學(xué)語文課程的實(shí)施中，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育這一目標(biāo)，成為當(dāng)前各位小學(xué)語文教師不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。，在此，筆者就小學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育談?wù)勛约旱囊娊?，以拋磚引玉的方式，希望得到各位同仁的批評(píng)指正。

一、德育是小學(xué)語文素質(zhì)教育的首要意義

從某種程度上講，學(xué)生的德育更甚于文化素養(yǎng)，因此小學(xué)語文教師在平常的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視小學(xué)生的德育工作，注重學(xué)生的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，將德育素質(zhì)的培養(yǎng)貫徹整過的小學(xué)語文教學(xué)中去，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)的提升。

例如，在《中華美德賢文》里的文章，既可以提高學(xué)生的語文素質(zhì)，其德育的內(nèi)容又可以潛移默化中對(duì)學(xué)生的德育產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生良好的德育效果，因此，作為小學(xué)生語文教師，為實(shí)施德育教學(xué)的目的，應(yīng)多推薦此類文章和書籍，讓學(xué)生去閱讀。在德育的實(shí)施中，語文教師可以從“情”和“知”等方面進(jìn)行教育，從而提高實(shí)施的效果。首先，要讓學(xué)生提高對(duì)高尚道德情操的認(rèn)識(shí)，以充分認(rèn)識(shí)到的情操，能夠?qū)玫牡赖虑椴?，有保持和學(xué)習(xí)的愿望，并對(duì)不好的情操有反對(duì)和厭惡的態(tài)度特征，并在生活和學(xué)習(xí)中，積極地發(fā)揮作用。

例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，我從愛國主義這一大的基點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生思考這樣的問題，五壯士為什么要跳崖？他是為了誰而跳？他為什么做？我們要學(xué)習(xí)他的品質(zhì)和精神究竟是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾稳プ瞿兀吭趯W(xué)生的學(xué)習(xí)討論中，是學(xué)生自己就認(rèn)識(shí)到，什么是愛國主義精神？在當(dāng)今的中國，我們?nèi)匀恍枰膼蹏髁x精神，貫徹愛國主義精神，要從小事做起，從我們身邊事入手。同時(shí)我們努力學(xué)習(xí)將來為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，其實(shí)也是一種愛國主義精神，這樣抽象的愛國主義精神也就更加具體化了，也讓小學(xué)生能夠理解國主義，應(yīng)貫徹愛國主義是德育，不再停留在抽象的觀念中，而是存在于平常鮮活的生活中，平凡的情景中。

二、實(shí)施美育讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受美

在實(shí)施素質(zhì)教育中，美育也是重要一環(huán)，是健全學(xué)生人格不可缺少的性格特征，其中，在美譽(yù)中提高學(xué)生想象美的能力也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此在課堂教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生來說，由于她們的生活經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)于審美能力來說還是很弱的，因此在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要利用多媒體結(jié)合教材進(jìn)行大膽陳設(shè)的條件，立足于小學(xué)生的審美實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，讓小學(xué)生來感受美，從而提高學(xué)生想象美的能力。

例如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩，我借助多媒體把瀑布中呈現(xiàn)出來的精美畫面，立體的形式表達(dá)出來，學(xué)生更容易感受到瀑布的美，我又配以優(yōu)美音樂，小學(xué)生就是像閉上眼睛都能夠感受和想象的那樣優(yōu)美的意境，有的同學(xué)還用筆把瀑布畫出來。從而提高了她的想象美的能力。

三、采用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，評(píng)價(jià)的目的有二：一方面通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的一個(gè)重要手段。通過評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的距離課程標(biāo)準(zhǔn)的差距。，思考自己的原因，重新認(rèn)識(shí)自己，然后采取新的學(xué)習(xí)方法和有效措施，不斷提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用；對(duì)教師而言，語文學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)也有利于教師對(duì)自己教學(xué)情況的檢測(cè)，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的目的之一。然而，目前的現(xiàn)實(shí)情況是，固有的考試制度往往用一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)學(xué)生和教師，采用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)的單一性。新課程理念下，要求采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是素質(zhì)教育的要求。

（一）實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)，改變單一的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

很長時(shí)間以來，我國的語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)主要采用單一的考試評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師在語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，僅僅局限于教材，限制教師和學(xué)生的視野，影響了教師和學(xué)生的發(fā)展。，我們小學(xué)語文教學(xué)必須采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，是的教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠長久得到保持。

例如，教師在教學(xué)中可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式，如活動(dòng)測(cè)試，口語測(cè)評(píng)，筆試以及小組互評(píng)等測(cè)試方式，從而讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更加多元化，激發(fā)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)的能力。

（二）采用多元化的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式。

在小學(xué)語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生表演課本劇的能力很強(qiáng)，但考試成績不夠理想，也有的學(xué)生筆試成績很好，但卻沉默寡言，不善言辭。因此我們必須采用多元的評(píng)價(jià)方式，來促進(jìn)學(xué)生不同方面的發(fā)展。教師要以小學(xué)語文素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀以及知識(shí)和能力等多方面，全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)，特別是綜合素質(zhì)的提升。

在實(shí)施素質(zhì)教育多元化的今天，小學(xué)語文素質(zhì)教育也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，采用多元化的方法來評(píng)價(jià)小學(xué)語文素質(zhì)教育的結(jié)果，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：泗洪縣雙溝新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校）