淺談家庭教育存在的問(wèn)題及感悟

吉林 常 穎

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性不言而喻，尤其在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)大環(huán)境下，家長(zhǎng)們更加意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)以及適應(yīng)社會(huì)的重要性。讓孩子健康、茁壯的成長(zhǎng)，不單單是身體健康的成長(zhǎng)，也包括心理健康成長(zhǎng)。筆者作為孩子家長(zhǎng)，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有過(guò)心酸、有過(guò)淚水、有過(guò)喜悅、有過(guò)心慰，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中自己也得到了成長(zhǎng)，得到了收獲，針對(duì)家庭教育中遇到的問(wèn)題，把自己及周邊同事、朋友和孩子在家庭成長(zhǎng)中的經(jīng)歷和心得與大家分享。

一、過(guò)多表現(xiàn)權(quán)威缺少對(duì)孩子的尊重

兒子在剛上小學(xué)時(shí)，很長(zhǎng)一段時(shí)間在我們面前表示得唯唯諾諾，聽(tīng)話地讓我感覺(jué)到極不舒服，但也沒(méi)有仔細(xì)考慮。直到有一天，朋友來(lái)訪，見(jiàn)到孩子的表現(xiàn)后，直言不諱地對(duì)我說(shuō)：“你對(duì)孩子太嚴(yán)厲了，典型的專制家長(zhǎng)作風(fēng)，孩子已經(jīng)不敢有自己的意見(jiàn)和想法了”。她的話語(yǔ)一出，我靈光一現(xiàn)，突然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)。就是自己過(guò)多地看重家長(zhǎng)這兩個(gè)字，時(shí)時(shí)不忘在孩子面前表現(xiàn)出權(quán)威性，兒子的很多想法在我看來(lái)都是幼稚可笑的，雖然在一些情況下我會(huì)征求他的意見(jiàn)，但他的想法一說(shuō)，隨即就被我PASS了，而我自己還沾沾自喜地認(rèn)為我是民主家長(zhǎng)、開明家長(zhǎng)，實(shí)際上在對(duì)待兒子的教育上更多的是強(qiáng)調(diào)我作為家長(zhǎng)的權(quán)威性，而沒(méi)有尊重兒子的想法。身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。而且家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，一段時(shí)間以來(lái)，我過(guò)份的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，我就對(duì)他實(shí)行“冷暴力”—長(zhǎng)時(shí)間不理他，結(jié)果孩子漸漸變得過(guò)于聽(tīng)話，對(duì)事物完全沒(méi)有自己的想法，同時(shí)，這么做還極大地傷害了孩子的自尊心，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。

二、把孩子的缺點(diǎn)放大化用成人視角看待孩子

筆者是老師，對(duì)孩子教育一向比較嚴(yán)厲?？偸菗?dān)心孩子在成長(zhǎng)中出問(wèn)題，在日常生活中總是巨細(xì)無(wú)遺地關(guān)注著孩子，以至于孩子說(shuō)的每一句話、做的每一個(gè)動(dòng)作都要考量一下，認(rèn)為不妥的地方就要“管教管教”，結(jié)果是管得越多，孩子就越不聽(tīng)話，新出現(xiàn)的問(wèn)題也越來(lái)越多。以至于有一段時(shí)間兒子的每一個(gè)我認(rèn)為“不良”的動(dòng)作，我都會(huì)和心目中的某個(gè)“壞孩子”的行為聯(lián)系在一起，疑鄰盜斧的心態(tài)在作祟，就立即去管教。這種事情發(fā)展到最后，我開始動(dòng)手打孩子，結(jié)果是孩子離我越來(lái)越疏遠(yuǎn)，也越來(lái)越不聽(tīng)管教，而且還增加了撒謊的壞習(xí)慣。痛定思痛，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在自己身上，由于自己的心理素質(zhì)差，過(guò)度擔(dān)心孩子，在管理孩子過(guò)程中把一些無(wú)中生有外加聯(lián)想的事兒統(tǒng)統(tǒng)加到孩子身上，于是我開始改正自己，并和愛(ài)人一起努力糾正，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，誠(chéng)懇地找孩子談心，向他承認(rèn)錯(cuò)誤，并開始有意放手，讓孩子自己管理自己，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的“毛病”越來(lái)越少，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，性格也開朗了，和我們的關(guān)系也變好了。

三、一切以成績(jī)?yōu)橹行暮雎院⒆有睦斫】党砷L(zhǎng)

就是孩子的成長(zhǎng)是一切以學(xué)習(xí)為中心，一切為了學(xué)習(xí)、一切為了升學(xué)，升小學(xué)、升初中、升高中、升大學(xué)，孩子的日常生活一切都以學(xué)習(xí)為中心。我的一朋友就是這樣，他的孩子馬上要高考了，但孩子突然極其厭學(xué)，根本不想?yún)⒓痈呖肌Ｒ淮挝业剿?，他女兒和我說(shuō)，在她的記憶里，她的父母從她懂事起，日常生活說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是學(xué)習(xí)，考不上好初中就上不了好高中，上不了好高中就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就找不到好工作，這么多年，這個(gè)女孩的心理漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的陰影，最后發(fā)展到厭學(xué)以至于不想?yún)⒓痈呖?。其?shí)，健康成長(zhǎng)不單純是身體的健康成長(zhǎng)，而更多的是心理的健康成長(zhǎng)，一個(gè)身心健康的孩子才可能成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的棟梁，可是，更多的父母在這個(gè)過(guò)程中，由于社會(huì)和自身的原因，忽視了對(duì)孩子心理健康的關(guān)注，以為給孩子營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)環(huán)境加上嚴(yán)格的管理和督促就是給了孩子最好的，但結(jié)果事與愿違，最后，造成一家人的痛苦和不睦。

四、不能以身作則做了壞榜樣

仍以自己為例，白天上班忙，感覺(jué)很累（其實(shí)也沒(méi)有那么累），有一段時(shí)間晚上一回家，只要一有空，就捧著手機(jī)在看。兒子在不覺(jué)中也學(xué)我，只要一做完作業(yè)或一有時(shí)間就馬上看手機(jī)。發(fā)現(xiàn)這種情況后我就制止，可是他說(shuō)，你都管不住自己還說(shuō)我?我也覺(jué)得“理虧”，但管不住自己，就拿出做家長(zhǎng)的威風(fēng)，要求他就是不能玩。但榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是壞榜樣，結(jié)果他改變策略開始和我打“游擊”，只要我不發(fā)現(xiàn)他，他就偷偷玩手機(jī)，而且變本加厲地利用我管不住自己玩手機(jī)這件事來(lái)要挾我讓他玩電游。幾番思量之后，我戒掉了玩手機(jī)的毛病并和兒子承認(rèn)了錯(cuò)誤，結(jié)果兒子也不玩了。其實(shí)，如果家長(zhǎng)由于自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果就會(huì)和我遇到的是一樣的。

五、將孩子“圈養(yǎng)”對(duì)孩子限制保護(hù)太多

我們家長(zhǎng)大多不習(xí)慣把孩子當(dāng)成一個(gè)能動(dòng)的、有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體來(lái)看待。這一問(wèn)題有一種定勢(shì)思維和習(xí)慣勢(shì)力在束縛我們：孩子是父母的附屬品，所以我們努力將孩子“圈養(yǎng)”。這就不可避免地對(duì)孩子采用愛(ài)的承包制，幾十年甚至終身不變的滿足孩子的各種要求，在教育方法上采取包辦一切，保護(hù)過(guò)頭，不放心、不放手抱著孩子長(zhǎng)大。這種圈養(yǎng)思維最終挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力，使孩子的獨(dú)立生活能力差，缺乏吃苦精神，這一切除了使孩子依賴最終還是依賴，不利于孩子獨(dú)立人格的形成。家長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，解放孩子的思想和行為，讓他們會(huì)走、會(huì)跳、會(huì)跑、會(huì)思想。將孩子放養(yǎng)，放飛孩子的身心，讓孩子嘗試獨(dú)立，

孩子的大部分時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。因此家庭影響、家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)怎樣教育孩子，都會(huì)在孩子心靈上留下最初的痕跡，好的家庭教育能對(duì)孩子進(jìn)行良好的啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的智力和能力，塑造美好的心靈。新世紀(jì)需要的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才應(yīng)具有自覺(jué)進(jìn)取的精神、扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)變的能力、健康向上的心理素質(zhì)和強(qiáng)壯扎實(shí)的體魄。作為家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)注孩子的生理、心理知識(shí)，并按照孩子身心發(fā)展規(guī)律來(lái)辦。對(duì)孩子要講民主和平，要給孩子更多的發(fā)言權(quán)。家長(zhǎng)不僅是孩子慈愛(ài)的父母，循循善誘的導(dǎo)師，而且還是真誠(chéng)的朋友，這樣，才能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市四十五中學(xué)）