宋曉燕 王 雷

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用現(xiàn)代教學手段為小學閱讀教學創(chuàng)設的美景

宋曉燕 王 雷

摘 要：新課標明確指出：“注重提高閱讀教學效果，培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力”。而現(xiàn)代手段輔助閱讀教學可以很好地實現(xiàn)這一目標。從利用現(xiàn)代手段豐富閱讀資源、巧設閱讀情境以及培養(yǎng)朗讀興趣等方面，對現(xiàn)代手段在閱讀教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：小學閱讀；現(xiàn)代手段；融合

隨著科學技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡、多媒體技術等現(xiàn)代手段在課堂教學中的應用越來越廣泛，也為小學閱讀教學提供了廣闊的平臺。教師要充分利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學模式，最大限度地提高學生的閱讀效率，促使學生積極主動的參與閱讀活動。

在小學語文閱讀教學中，教師要充分利用現(xiàn)代教學手段，擺脫傳統(tǒng)“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，創(chuàng)設豐富多彩的閱讀情境，吸引學生的閱讀興趣，為提高學生的閱讀能力奠定基礎。

一、利用信息技術巧設閱讀情境

在教學過程中，要巧妙運用多媒體信息技術創(chuàng)設教學情境，借助多媒體動畫效果實現(xiàn)動靜搭配，化靜為動的效果，將抽象的知識內容形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，提高教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習的熱情和動力。例如，在學習《地震中的父與子》這節(jié)課的時候，學生在閱讀“他挖了8個小時，12個小時，24個小時，36個小時，沒有人再來阻擋他。滿臉的灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服也破爛不堪，到處是血跡”這句話時，臉上并沒有其他的表情，學生感受到的是時間的悠長，絲毫沒有關心父親內心的心理感受是怎樣的。這時候，筆者就要對學生進行引導，將學生的注意力放到父親心理活動上面：“同學們，父親挖掘過程中遇到了什么困難呢？當父親遇到困難后會采用什么辦法克服？父親此時的心理活動又是什么樣的呢？”由于孩子們都沒有經歷過地震，自然也無法想象出地震的場景是什么樣的，所以，筆者為學生選取了幾段描述地震場景的電影片段和影視資料，通過投影儀播放給學生觀看，當學生看到垮塌的房屋、轟鳴的余震以及悲慘的場面時，內心被深深的震撼到了，聯(lián)想課文描述的內容學生的腦海中浮現(xiàn)于一位父親在廢墟中不斷挖掘的畫面，學生仿佛可以聽見父親一個勁地在喊“兒子，你等著我，我會找到你的，我會帶你回家?！笔艿椒諊彤嬅娴难眨械膶W生流露出莊重嚴肅的表情，還有的學生聲音哽咽，眼睛中閃爍著淚花，這個時候，筆者又給學生布置了個任務，讓大家將自己想象成父親和阿曼達，此時自己心里會想些什么呢？將自己的內心活動以文字的形式記錄下來。經過之前的鋪墊，同學們寫的都非常認真，感情真摯，寫出了自己真實的內心想法。

二、利用信息技術創(chuàng)設互動課堂

互動性是有效課堂的基本屬性之一，而信息技術的應用可以更好地創(chuàng)設互動性的課堂，加強師生之間、生生之間的交流互動，從而發(fā)揮學生在閱讀教學中的主動性，提高閱讀教學的效果。例如，在閱讀《賣火柴的小女孩》一文時，課文結尾是這樣的：“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！边@時候為學生進行課前準備的多媒體圖片展示，一邊演示一邊提問：“小女孩真的看到美麗的東西了嗎？她真的幸福嗎？她真的跟著最疼她的奶奶走向幸福的新年了嗎？”學生馬上開始思考起來，有的說：“沒有，那只是她的一種愿望”，有的說：“那是小女孩的幻覺”。最后通過大家討論交流，在閱讀過程中進一步深刻領會了最后那句話的含義?？梢姡捎枚嗝襟w可以充分發(fā)揮學生在閱讀教學中的主動性，而且能夠豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生們的獨創(chuàng)思維。

三、利用信息技術培養(yǎng)朗讀興趣

朗讀是閱讀能力的一種，最常見的閱讀手段就是朗讀，是幫助學生理解課文內容的最好方法。如果說寫作是創(chuàng)造過程，那么朗讀就是一種再創(chuàng)造的過程。朗讀是一種口頭上的語言藝術，通過創(chuàng)造性的語氣將課文內容表述出來，讓書面語言變成生動的口語。作為語文教師，要善于通過信息技術為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，促進學生對課文內容的理解，幫助學生深入理解和感悟，并通過自己的語言創(chuàng)造性地將其表述出來，加深學生的切身體會，培養(yǎng)學生良好的朗讀興趣。例如，在教學《草原》時，其中有這樣一段話：“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快……在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@段話意境深遠，單純依靠朗讀無法讓學生深入體會，只有通過以圖促讀、以視頻促讀的方式，才能無限拓展學生的想象空間，豐富學生的生活體驗，讓學生領會草原的魅力，激發(fā)學生內心的情感，滌蕩學生的心靈。為此，在教學這一課時，教師可以借助多媒體技術，將草原美麗旖旎的風光直觀呈現(xiàn)出來，并配以《美麗的草原我的家》這首歌曲，把風光無限的草原呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生用眼觀看、用耳傾聽、用心感受、用情朗誦，從而在不知不覺中愛上朗讀。

四、用信息技術培養(yǎng)正確的價值觀

在閱讀教學中應用多媒體信息技術，可以有效促進學生情感的升華，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀。實際上，在整個閱讀過程中，都需要學生飽含情感，此時需要教師為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，便于促進學生情感因素的升華。例如，在教學《中華之崛起而讀書》這一課時，需要對課文內容進行適當拓展，引導學生了解當時的歷史背景，這時候引入多媒體技術，播放戰(zhàn)爭時期的電影短片，拉近學生與文本之間的距離，引導學生入情入境，讓學生深刻感受主人公的思想情感，讓學生更好地體會周恩來從小立志報效國家的高尚品質，喚醒學生的愛國意識與民族危機意識，使學生體會“落后就要挨打”的真諦，樹立學生“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標。用真實生動的畫面影響學生，在學生心中植根濃厚的民族情感，培養(yǎng)學生高尚的情感價值觀。

五、結束語

現(xiàn)代教學手段在小學語文閱讀教學中的應用，不僅豐富了閱讀資源，能夠創(chuàng)設有效的閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣，而且調動了學生的朗讀興趣，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀。因此，作為教師必須要加強自身學習，掌握現(xiàn)代教學手段的應用，有效提高課堂教學的質量。

參考文獻

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［3］ 王健.淺談現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的有效整合策略［J］.考試與評價，2013（11）:135-136.

作者信息

宋曉燕，本科，一級教師。王雷，本科，一級教師。山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)商家中心小學，255188