王 偉 李傳峰 賀小偉 劉文宇 宋金庫 范修文

塔里木大學機械電氣化工程學院 新疆阿拉爾 843300

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南疆地區(qū)農(nóng)機專業(yè)“五位一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

王 偉 李傳峰 賀小偉 劉文宇 宋金庫 范修文

塔里木大學機械電氣化工程學院 新疆阿拉爾 843300

摘 要：提出覆蓋理論與實踐教學、科學研究、創(chuàng)新團隊、學術競賽以及企業(yè)生產(chǎn)等相結合的 “五位一體” 的農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過幾年的研究和實踐，分別從教學、科研、團隊、大賽、企業(yè)等方面對該模式的實施情況和取得的成果進行闡述，最后得出結論：該人才培養(yǎng)模式特色鮮明，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，具有一定的推廣價值。

關鍵詞：五位一體；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式；農(nóng)機

按照黨中央、國務院提出建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略思路，根據(jù)《新疆生產(chǎn)建設兵團中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的部署，落實新疆生產(chǎn)建設兵團“科教興省”和“人才強省”戰(zhàn)略，結合塔里木大學農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)（以下簡稱“農(nóng)機”）的人才培養(yǎng)目標和行業(yè)背景，提出覆蓋理論與實踐教學、科學研究、創(chuàng)新團隊、學術競賽和企業(yè)生產(chǎn)等相結合的 “五位一體”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路和方法，經(jīng)過多年的教學與實踐，形成特色鮮明的農(nóng)業(yè)機械化工程學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)了一批思想敏銳、專業(yè)素質高、實踐能力強、具有開拓精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，為培養(yǎng)造就未來農(nóng)業(yè)機械化工程學科領域的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好的基礎，為建設新疆地區(qū)的農(nóng)機行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障。

1　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設思路和內涵

“五位一體”是指由覆蓋理論與實踐教學、科學研究、創(chuàng)新團隊、學術競賽和企業(yè)生產(chǎn)等多種培養(yǎng)方式構成的一個立體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多階段、多層次的學習、思考與實踐，一方面使學生融會貫通所學到的知識，從被動填充式的學習轉變?yōu)橹鲃犹剿餍缘膶W習；另一方面全方位訓練學生的分析能力、學習能力、實踐動手能力、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力并將其很好地展現(xiàn)出來。

結合農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，為實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，本專業(yè)修改和完善農(nóng)機專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實行校企聯(lián)合的“3+1”人才培養(yǎng)模式，安排不少于一年時間工程實踐（實習）。具體的培養(yǎng)模式具有以下幾方面的優(yōu)化創(chuàng)新改革：（1）以提高學生工程實踐能力和綜合素質為教學核心。整合構思、設計、實現(xiàn)和運作的工程教育理念與卓越工程師對學生企業(yè)實踐能力的培養(yǎng)要求，以項目的形式開展教學，突出以學生為教學中心的教學理念，以完成項目目標為考核依據(jù)，強調學以致用。（2）校企合作，企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)根據(jù)對本專業(yè)人才的需求狀況，參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，制定更結實生產(chǎn)實際的專業(yè)教學計劃；安排經(jīng)驗豐富的工程技術人員承擔部分專業(yè)核心課程（如拖拉機汽車學、農(nóng)業(yè)機械學等）的理論教學和關鍵實踐環(huán)節(jié)（如農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習等）教學指導。（3）鼓勵教學創(chuàng)新，學習創(chuàng)新?！扒喑鲇谒{勝于藍”，鼓勵學生的“異想天開”，保護、開發(fā)學生的研究興趣、創(chuàng)新思想，形成良好的教學互動，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作精神，鼓勵學生參與教師科研課題，在導師的指導下自主學習，并積極申報國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，參加各項學術大賽，通過創(chuàng)新訓練培養(yǎng)學生有自由探索精神和創(chuàng)新意識。

2　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在農(nóng)機專業(yè)教學中的實踐

2.1以教學為中心 理論聯(lián)系實踐 激發(fā)學生活力

以教學為中心，理論聯(lián)系實踐，加強實踐動手環(huán)節(jié)，按難易程度不同，分層次設置實驗內容，使初學者按照實驗要求，通過實驗獲得感性認識和體驗，使初學者對農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)用動力、農(nóng)學基礎等內容有初步了解，掌握基本的操作技能。結合學生的專業(yè)特長和興趣愛好，從實驗教學體系整體出發(fā)，打破專業(yè)界限，進行實驗重組，選拔優(yōu)秀人才，形成實驗實踐拔尖小班機制，加強鍛煉學生的動手能力。如：農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習，學生提前進入南疆地區(qū)農(nóng)業(yè)團場，深入連隊機務組，參與團場春播準備，參與春播前機器的檢修，機器分配與調度等工作。實習開始后跟機進行耕整、施藥、播種作業(yè)，發(fā)現(xiàn)棉花等作物在種植過程中遇到的問題，通過觀察實踐用所學的理論知識解決。實習要求學生有強烈的事業(yè)心，熱愛農(nóng)機事業(yè)，通過深入團場、連隊，了解棉花等作物的種植收獲過程，加強學生基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生運用所學知識和技能解決生產(chǎn)實踐中有關問題能力。學生通過參與作物的種植過程，可以牢固掌握和深入理解每個生產(chǎn)過程的意義與耕作方法，養(yǎng)成獨立操作和分析問題的能力；通過實習使學生了解農(nóng)業(yè)機械化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際意義，進一步鍛煉了實訓實踐操作技能，從而激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習活力。

2.2以科研為推手 尊重學生個性 激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

在充分尊重學生個性的基礎上，積極組織學生參與各類科研課題和學術活動，通過邀請國內外的知名專家教授來我院做學術報告交流，努力提高師生隊伍的業(yè)務水平，本科教育是我院教學的中心，直接關系到人才培養(yǎng)質量。實行優(yōu)秀本科生拔尖培養(yǎng)，是有計劃、有目的、有針對性地促進優(yōu)秀本科生快速成長的有效途徑。實行優(yōu)秀本科生拔尖培養(yǎng)是充分發(fā)揮優(yōu)秀本科生的積極性，創(chuàng)造性的有效措施。通過導師的言傳身教，提高優(yōu)秀本科生的思想政治素質、業(yè)務素質、科研能力和實踐能力，使我院的優(yōu)秀本科生迅速成長為同領域內強有力的競爭者，以點帶面，切實提高我院本科生的素質和能力。同時引導和吸納優(yōu)秀本科生進入科研團隊，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。2012年以來，團隊獲批國家自然基金項目16項。省級在研課題20項，博士基金項目8項。塔里木大學校長基金項目20項。

2.3以團隊建設為途徑 加強創(chuàng)新團隊建設 提高師生團結協(xié)作能力

加強科研平臺建設和學術團隊建設，努力提高科技創(chuàng)新能力和提高科技攻關實力。目前擁有1個校級農(nóng)業(yè)機械教學團隊，1個科研創(chuàng)新團隊，學生興趣團隊（小組）若干個，團隊的學術帶頭人均具有高級職稱或博士學位，均是在各自領域頗有建樹的中青年學科帶頭人。這些團隊的建設，極大地促進了我?？茖W技術研究水平與整體實力的提高。激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，組建學生創(chuàng)新團隊，形成良好的創(chuàng)新氛圍。在學生創(chuàng)新團隊中，有相同興趣的學生討論和學習而聚在一起，配備專業(yè)的指導教師。知識水平處于較低層次的學生能夠得到基礎的培訓和指導并明確學習目標。一方面，學生的專業(yè)知識能夠得到較快提升，學生可以在學習上少走彎路；另一方面，由于有清晰的奮斗目標，學習信心和動力會更強。知識水平處于較高層次的學生一般以指導者和帶頭人的角色參與團隊創(chuàng)新活動，通過指導知識水平處于較低層次的同學，激勵自己進一步主動學習和掌握新知識。團隊成員之間的協(xié)同與合作、相互競爭與激勵能夠提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維［2］。積極引導大學生進行科技活動，2012年以來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學生參與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練立項共25項，其中國家級15項，校級10項。在《農(nóng)機化研究》《塔里木大學學報》《新疆農(nóng)機化》等期刊發(fā)表學術論文10余篇。成功申請獲批專利10多項。

2.4以學術競賽為契機 加強實驗室建設 提高師生的素質和能力

以學術競賽為契機，完善和強化拔尖人才培養(yǎng)實驗室建設，根據(jù)學生的興趣和研究課題的特點，提出本科生進實驗室，參與研究團隊，提前接受研究生教育，依據(jù)各導師的研究生培養(yǎng)辦法執(zhí)行。導師及被培養(yǎng)對象共同制定培養(yǎng)計劃書，明確培養(yǎng)內容、方法和預期目標等。在此基礎上，形成實驗實踐拔尖小班機制，集中成立拔高培養(yǎng)班，設置班主任，組織學生定期匯報，并進行相應指導。針對畢業(yè)班級主要以各位研究生指導教師根據(jù)研究內容，結合本科生的特點進行命畢業(yè)設計的題目，以畢業(yè)設計為載體，訓練學生的實踐技能，提高學生的科研能力和實際動手能力。積極引導大學生進行科技競賽活動，針對與2014，2015屆畢業(yè)生，已經(jīng)實現(xiàn)45人進入研究團隊，并在畢業(yè)設計過程中表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計榮譽稱號28人，發(fā)表學術論文8篇。針對非畢業(yè)班同學，做好學生的科研啟蒙教育，為未來的競爭提供基礎，目前非畢業(yè)班試驗小班總計152人，占全院本科生的10%，以點帶面的作用明顯，對整個學院本科生的培養(yǎng)質量的提高起到了很好的促進作用。在全國3D大賽、機械創(chuàng)新設計大賽、大學生挑戰(zhàn)杯大賽、數(shù)學建模大賽、周培源力學競賽和節(jié)能減排大賽等獲獎總人數(shù)達92人次。

2.5以企業(yè)生產(chǎn)為目標 加強校企合作 提升學生的綜合能力

以企業(yè)生產(chǎn)為目標，工學結合和校企合作一種利用學校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將理論教學與生產(chǎn)實訓有機結合，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫對接”的人才培養(yǎng)模式。加強校企合作，這一新的模式對技能型人才和高素質人才的培養(yǎng)，充分有效地提升學生的綜合能力，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利雙贏具有十分重要的意義。

2012以來，農(nóng)機專業(yè)先后與河南洛陽一拖、湖北十堰二汽、約翰迪爾烏魯木齊分公司、石河子貴航農(nóng)機、阿克蘇通用農(nóng)機、金準農(nóng)機、金天誠農(nóng)機、萬達等10多家疆內外企業(yè)建立了實習基地和校企合作單位，開展了工學結合，校企合作、訂單辦學、頂崗實習、就業(yè)安置等多方面合作，取得了很好成效，促進了教育教學改革的深化和人才培養(yǎng)質量的提高。我校2012-2015屆的300多名農(nóng)機專業(yè)畢業(yè)生，通過工學交替，校企合作，頂崗實習，順利完成學業(yè)，部分學生在這些企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)和用人單位“用得上、留得住”的技能型人才和高素質人才。同時，還結合產(chǎn)教結合，校企合作工作的推進，開展了工學結合、校企合作、培養(yǎng)學生綜合能力、企業(yè)科技創(chuàng)新能力的課題研究，獲新疆生產(chǎn)建設兵團科技攻關項目3項，兵團師域發(fā)展創(chuàng)新支持計劃項目1項，經(jīng)費達300余萬元。

3　“五位一體” 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的下一步工作思考

“五位一體”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式緊緊抓住人才培養(yǎng)的主題，通過“教學、科研、團隊、大賽和企業(yè)” 等多方面、多層次的培養(yǎng)方式，較好地解決了當前農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些深層次問題。通過實踐，我們取得良好教學效果，積累了一些經(jīng)驗，同時對于如何進一步提高人才培養(yǎng)質量和下一步工作，我們也提出幾點思考。

（1）進一步完善政策和制度，建立與總體培養(yǎng)目標相適應的創(chuàng)新性管理運行機制，對學生實行開放式動態(tài)管理，建立靈活的進出機制，考核突出創(chuàng)新能力檢測。

①建立制度保障機制。學院需要建立明確的制度，對培養(yǎng)模式的原則、目標、管理方式、各方權利和義務、激勵機制等內容做出明確規(guī)定。有了完善的配套制度保證，該培養(yǎng)模式才能夠持續(xù)和有序的發(fā)展。②建立利益驅動機制。參與人才培養(yǎng)的各方都能夠獲得利益需求時，培養(yǎng)模式才能夠得到良性發(fā)展。對于學生，一方面要保證學生能不斷地學到知識，另一方面要加大宣傳和建立榜樣，對于教師，主要側重在職稱、評優(yōu)、工作量獎勵方面保證其利益。

（2）進一步調動學生積極性。需要學生積極主動地參與人才培養(yǎng)模式，只有激發(fā)了學生的學習興趣，并且學生的學習熱情能夠持久地保持，才能更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（3）加強學生社會實踐鍛煉。由于受學時限制，學生的很多工作都要在課外和寒暑假自主完成。因此，更重要的是如何協(xié)調和保證學生有足夠的時間接觸更多實際問題并參與解決實際工作。

4　結束語

通過對農(nóng)機專業(yè)“五位一體” 人才培養(yǎng)模式的探索實踐，我們在深化農(nóng)業(yè)機械化工程學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中取得了一些成績。 “五位一體”人才培養(yǎng)模式在長期專業(yè)改革的基礎上建立并完善的較為適合南疆地區(qū)農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)定位的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過對培養(yǎng)模式的研究與實踐，我校培養(yǎng)的農(nóng)機專業(yè)畢業(yè)生得到了用人單位的認可和良好的社會反饋。該培養(yǎng)模式改革的探索與實踐， 實現(xiàn)了大學與企業(yè)融合，知識與資本的有機結合，既有利于綜合素質與專業(yè)技能雙向發(fā)展的高素質農(nóng)業(yè)機械化工程人才的培養(yǎng)，也有效推動了我院人才培養(yǎng)模式的變革。

參考文獻

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收稿日期：2016-02-26

作者簡介：王偉，碩士，副教授，學院黨委書記。通訊作者：李傳峰，碩士，副教授，系副主任。

基金項目：新疆生產(chǎn)建設兵團普通高校拔尖創(chuàng)新人才培育項目“農(nóng)業(yè)機械學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點”的階段性成果（編號：XJBJ2011001）。

The Research and Practice of Training Mode on"Five in one" Outstanding Innovative Talents in Agricultural Machinery Specialty of Southern Xinjiang

Wang Wei， Li Chuanfeng， He Xiaowei， Liu Wenyu， Song Jinku， Fan Xiuwen
College of Mechatronics Engineering， Tarim University， Alar， 843300， China

Abstract：The article proposes training model on “fve in one” （including theory and practice teaching ， scientifc research， innovation ream，learning competition and enterprise production） outstanding innovative talents for the major of agricultural mechanization and automation. Through a few years' education research and practice， the paper describes the model implementation and results separately from teaching，scientifc research， teams， contests and enterprises. Finally， the conclusion is that the personnel training mode has distinctive characteristics，plays an important role in the training of outstanding innovative talents and has some popularization value.

Key words：fve in one； outstanding innovative talents； training mode； agricultural machinery