張翠紅

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“雙師型”教學團隊建設(shè)策略研究
——以南京財經(jīng)學校為例

張翠紅

摘要：以南京財經(jīng)學校計算機雙師型教學團隊建設(shè)為例，從校企合作、目標引領(lǐng)、制度建設(shè)等方面探討雙師型教學團隊建設(shè)的策略，即通過校企合作、目標引領(lǐng)、制度建設(shè)、教科研引領(lǐng)、“賽訓教研”一體化等途徑，促進雙師型教師成長。

關(guān)鍵詞：雙師型教學團隊；校企共建；目標引領(lǐng)；團隊建設(shè)

一、雙師型教學團隊的建設(shè)目標

按南京市教育局下發(fā)的《南京市職業(yè)學?！半p師型”優(yōu)秀專業(yè)教學團隊建設(shè)標準》，團隊建設(shè)標準由三方面構(gòu)成，即團隊組成、團隊帶頭人和團隊建設(shè)。

（一）團隊組成結(jié)構(gòu)合理

知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和雙師結(jié)構(gòu)合理?！半p師型”教師不僅要具有完善而合理的知識結(jié)構(gòu)、較高的理論水平、較強的教學科研能力，又要具備熟練的專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)實踐指導能力，團隊整體要以雙師型教師為主要成員，團隊中既有學校專職的“雙師型”專業(yè)教師，也要有學校從行業(yè)企業(yè)聘請過來的兼職老師。

（二）團隊帶頭人引領(lǐng)教師發(fā)展

教學團隊帶頭人是團隊的核心和靈魂，是團隊建設(shè)的指揮者和向?qū)В瑤ь^人專業(yè)水平和教科研水平突出，在全市本專業(yè)領(lǐng)域有一定的影響力和知名度，同時，又要有較強的管理能力。

（三）團隊建設(shè)目標明確清晰

團隊建設(shè)目標由七個二級指標構(gòu)成，即規(guī)劃目標、教師發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、資源建設(shè)、教學改革、教學成果、質(zhì)量評價和社會服務(wù)。截至2015年12月，南京財經(jīng)學校計算機優(yōu)秀教學團隊已經(jīng)建成一支理論知識扎實、實踐能力過硬的雙師型教師隊伍。團隊共有9名成員組成，其中，有1位市學科帶頭人、1位市優(yōu)青；主持或參與省級課題6項，共7人參與課題研究；33篇論文在省級刊物發(fā)表或獲獎；有8人獲高級職業(yè)資格證書。團隊成員參加江蘇省技能大賽獲1金1銅；指導學生參加全國技能大賽獲3金2銀；指導學生參加省級技能大賽獲6金5銀5銅。

二、雙師型教學團隊建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，雙師型教學團隊建設(shè)中存在的主要問題有以下三個方面：（1）專業(yè)教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗。大多數(shù)專業(yè)教師一畢業(yè)就進入學校擔任教學工作，缺乏實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，有一些教師雖然具有“雙師型”教師資格，但不具備本行業(yè)的實踐能力與技術(shù)能力，實際上也并不具備“雙師型”教師的能力水平；（2）專業(yè)教師發(fā)展目標不明確。市優(yōu)秀教學團隊建設(shè)標準是針對整個團隊的，多數(shù)專業(yè)教師忙于日常工作，對自己個體的專業(yè)發(fā)展目標不清晰；（3）缺乏溝通，團隊意識不強。教師之間缺乏有效溝通，沒有形成濃厚的教學科研氛圍，不能形成團隊合力。

三、雙師型教學團隊建設(shè)的策略

（一）校企共建，打造“雙師型”教學團隊

1.校企合作，提高教師專業(yè)實踐水平。培養(yǎng)高技能的學生，首先要有高技能的專業(yè)教師?！半p師型”教師，不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)理論教學能力，還需要有專業(yè)實踐指導能力。教師必須具備豐富的實踐操作經(jīng)驗，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程與運作過程，從而更好地輔導學生的專業(yè)實踐操作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

南京財經(jīng)學校通過校企合作，校企共建實訓基地，從行業(yè)企業(yè)引進兼職技能人員到學校指導學生實習實訓，提高師生的職業(yè)技能水平與實踐能力；專業(yè)教師參加專業(yè)進修培訓，考取高級及以上專業(yè)職業(yè)資格證書（行業(yè)職業(yè)資格證書）；與企業(yè)簽訂教師實踐協(xié)議，組織教師定期到企業(yè)參加企業(yè)實踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程及技能規(guī)范，精通專業(yè)技能，提升“雙師”能力。

2.校企合作，開展專業(yè)課程建設(shè)。高職人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了專業(yè)教學團隊必須是包括企業(yè)管理和技術(shù)人員在內(nèi)的團隊。（1）團隊與江蘇地區(qū)十幾家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，成立專業(yè)指導委員會，建立了校企合作的長效機制；（2）計算機教學團隊成員中，有一位來自光榮與夢想數(shù)碼傳媒有限公司的兼職老師，共同參與學校專業(yè)課程改革和技能教學研究，把行業(yè)企業(yè)先進的技術(shù)和理念帶到學校。將企業(yè)真實項目進行二次開發(fā)，轉(zhuǎn)化為學習型任務(wù)，構(gòu)建了基于工作過程課程內(nèi)容體系，提高教學實效；（3）團隊成員參與編寫了江蘇省課程教學改革系列叢書《企業(yè)網(wǎng)搭建及應用》《園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)》《動畫片制作》，該套課改叢書是江蘇省規(guī)劃項目教材。

（二）制定發(fā)展規(guī)劃，目標引領(lǐng)團隊發(fā)展

計算機教學團隊在2012年成立時，成員共同確定了團隊發(fā)展的總體目標，并結(jié)合總目標制定了個人發(fā)展三年規(guī)劃，包括教學水平、參加技能大賽、指導學生參賽、考取高級職業(yè)資格證書、教科研、企業(yè)實踐等方面的發(fā)展目標。每學期結(jié)束就個人發(fā)展目標完成情況進行總結(jié)，對未達成目標分析原因，找出后續(xù)達成目標的措施和途徑。

（三）建立教學團隊管理制度，促進團隊成長

《南京財經(jīng)學校市級優(yōu)秀教學團隊建設(shè)與管理辦法》明確了團隊建設(shè)的考核機制、激勵機制和競爭機制，促進團隊健康發(fā)展，激發(fā)團隊成員工作的積極性和主動性，促進團隊成員之間的溝通交流，確?！半p師型”教學團隊創(chuàng)新性發(fā)展。通過績效考核，激勵團隊成員朝團隊目標共同努力，使團隊建設(shè)形成良性循環(huán)，確保整體目標的順利實現(xiàn)。

（四）教科研引領(lǐng)，推動團隊整體提升

團隊建設(shè)期間，主持或參與省級課題6項，主要有省重點資助教改課題“中英美澳信息技術(shù)課程標準比較研究”、省教改課題“五年制高職動漫課例研究與實踐”、省聯(lián)院課題“技能大賽成果在五年制信息技術(shù)專業(yè)課程中的轉(zhuǎn)化應用研究”等，團隊中7位教師參與課題研究。通過課題研究，推動了專業(yè)建設(shè)和課程改革，團隊成員提升了教科研能力和教學實踐能力。

（五）專業(yè)帶頭人引領(lǐng)，促進教師發(fā)展

教學團隊建設(shè)過程中，發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的引領(lǐng)與輻射作用，通過傳幫帶的形式帶動一批教學新秀，帶領(lǐng)團隊成員一起開展業(yè)務(wù)學習，更新教育理念，改革教學模式。通過組織課題研究、開展教學研討、開設(shè)專業(yè)講座等活動，帶動團隊成員共同成長。（1）培養(yǎng)教師的研究意識。團隊負責人是江蘇省教研課程中心組成員，帶領(lǐng)本團隊成員進行關(guān)于專業(yè)課程教學的課題研究，通過課題研究梳理課程改革模式和成果并進行推廣；（2）開設(shè)示范課、研究課，提高課堂教學效益。通過聽評課，團隊成員在課堂教學方面進行反思和研討，促進教師進行教學研究、專業(yè)實踐、創(chuàng)新教學模式，提升專業(yè)水平；（3）開設(shè)講座和沙龍活動，就教師職業(yè)成長、專業(yè)教學、技能實踐、教學資源開發(fā)、等方面進行引領(lǐng)。團隊建設(shè)期間，有1位教師成長為南京市優(yōu)秀青年教師，6位教師在技能大賽、創(chuàng)新大賽、兩課評比、信息化教學大賽、微課大賽中獲獎。

（六）“賽訓教研”一體化，促進雙師型教師的成長

南京財經(jīng)學校是江蘇省技能教學研究基地，每年都承辦省市職業(yè)學校信息技術(shù)類項目技能大賽，承辦全省技能大賽信息技術(shù)類項目教練培訓，并組隊參加國賽，搭建高水平技能大賽平臺，及時了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)及競賽方向，研討交流，提高師生技術(shù)技能水平。

教學團隊成員分別帶隊技能大賽不同的項目訓練，如網(wǎng)絡(luò)搭建與應用、動畫片制作、電子商務(wù)技術(shù)、智能家居。賽項不同，但團隊成員共同研討訓練模式和提高技能水平的手段、帶隊訓練的策略和技巧，從隊員選拔機制、制定科學的訓練計劃與目標、帶訓練隊管理經(jīng)驗、梯隊建設(shè)等方面進行研討交流，在交流研討中分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了較強的團隊意識。技能教學研究成果惠及全體學生，“賽訓教研”一體化，對于雙師型教師的成長起到積極作用。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，學校將繼續(xù)探索團隊建設(shè)的路徑，使團隊成員在團隊中得到更好的發(fā)展。

［責任編輯李漪］

作者簡介：張翠紅，女，南京財經(jīng)學校高級講師，主要研究方向為職業(yè)教育、計算機教學。

中圖分類號：G718

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）11-0064-02