文/路建英

傳統(tǒng)文化進(jìn)校園：素質(zhì)教育落地的有效途徑

文/路建英

教育家肖川曾在《我的教育主張》中指出：學(xué)校教育不僅應(yīng)該對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的終身幸福負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為每一個(gè)孩子奠基幸福人生，是學(xué)校的育人之本，也是素質(zhì)教育的時(shí)代要求。始建于1982年的北京市通州區(qū)東方小學(xué)近年來提出了“以人為本，在自主合作創(chuàng)新中使學(xué)生健康成長”的辦學(xué)思想，以“生命教育”為辦學(xué)特色主題，著力打造國學(xué)經(jīng)典教育和書法教育特色，在何永彤校長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過數(shù)年苦心積淀，學(xué)校成為素質(zhì)教育的領(lǐng)跑者。走近東方小學(xué)這座“文化圣殿”，在醉人的墨香中與一群“教育追夢(mèng)人”傾心交談，文化的芬芳是如此沁人心脾，深深的感動(dòng)就這樣油然而生……

﹥﹥何校長和孩子們?cè)谝黄?/p>

躬耕杏壇，一位老校長的教育情懷

一所好的學(xué)校必須有一個(gè)懂得思考、充滿激情、熱愛教育事業(yè)、有責(zé)任心的好校長。溫家寶總理曾經(jīng)提出“讓教育家辦學(xué)”。但何為教育家？教育家辦學(xué)需要秉承哪些基本原則和精神？對(duì)這些問題，也許基層的教育者最有發(fā)言權(quán)。何永彤校長從師范學(xué)校畢業(yè)后，他放棄了條件更好的城市學(xué)校，毅然決然地回到故土于家務(wù)回族鄉(xiāng)，開始了35年的執(zhí)教生涯。35載春秋，曾經(jīng)那意氣風(fēng)發(fā)的帥小伙，鬢角長出了些許白發(fā)，一路走來，他將青春、理想、信念、智慧毫無保留地奉獻(xiàn)給了他所熱愛的教育事業(yè)，無怨無悔！

教育不是紙上談兵，沒有能力，理想再堅(jiān)定也于事無補(bǔ)。初調(diào)到東方小學(xué)這所通州區(qū)知名小學(xué)工作時(shí)，何校長深感壓力巨大：如何才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長的重托？如何帶領(lǐng)學(xué)校走上新的臺(tái)階、再鑄新的輝煌？俗話說，有壓力就有動(dòng)力，這些縈繞在他心頭的疑問，也成為他工作的動(dòng)力。35載從教歷程、27年扎根農(nóng)村的經(jīng)驗(yàn)，造就了如今這個(gè)能力強(qiáng)、敢拼搏的充滿魄力的何校長。他對(duì)學(xué)校的輝煌歷史始終懷著敬畏之心，為了傳承東方小學(xué)的文化根基，他走訪請(qǐng)教歷任校長、退休老教師，探索東方小學(xué)發(fā)展壯大的根脈，并在此基礎(chǔ)上提煉出東方小學(xué)的精神和文化精髓，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，集思廣益，制定了學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，提出了“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，深化教育改革，創(chuàng)建平安、優(yōu)質(zhì)、現(xiàn)代、有特色”新東方的發(fā)展目標(biāo)。

在明確了基礎(chǔ)綱領(lǐng)和未來的發(fā)展方向后，他開始了大刀闊斧的改革。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展的“智囊團(tuán)”，為此，學(xué)校圍繞建設(shè)“團(tuán)結(jié)、實(shí)干、廉潔、高效”領(lǐng)導(dǎo)班子的目標(biāo)，不斷提升干部的科學(xué)管理能力。何校長倡導(dǎo)“走動(dòng)式管理”和“邀約式管理”，領(lǐng)導(dǎo)班子深入基層，聆聽一線教師的意見與建議，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)民主，密切聯(lián)系群眾。學(xué)校的重大事項(xiàng)都要在班子會(huì)上進(jìn)行專題研究，并及時(shí)征求廣大教職工的意見和建議，做到公開透明，真正做到權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系。

名師是學(xué)校的眼睛，是學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)。在何校長的指導(dǎo)下，東方小學(xué)按照新教師、青年教師、骨干教師的幾個(gè)關(guān)鍵期，制定了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足不同教師的提升需求。先后建立了語文張立軍、書法楊廣馨兩個(gè)特級(jí)教師工作站，邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師吳正憲老師來校上課并舉辦講座，開闊教師們的視野，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

在何校長的帶領(lǐng)下，東方小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，精誠協(xié)作，和諧融洽，形成很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力；東方小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)優(yōu)爭先，時(shí)刻把學(xué)校的榮譽(yù)放在第一位。功夫不負(fù)有心人，東方小學(xué)也因此連續(xù)七年被通州區(qū)教委評(píng)為優(yōu)秀學(xué)校，何校長也在2014年9月被評(píng)為“通州區(qū)優(yōu)秀校長”，在2016年9月被評(píng)為“通州區(qū)名校長”。七年，足夠使一棵小樹苗成長為迎風(fēng)屹立的大樹，也足夠使一個(gè)懵懂天真的孩童成長為一個(gè)睿智博學(xué)的少年，在學(xué)校林立的通州區(qū)，何校長帶領(lǐng)的東方小學(xué)始終不忘初心，一切以孩子的幸福成長為目的，才能連續(xù)七年在通州區(qū)教委的綜合考核評(píng)定中名列前茅，這是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作最大的肯定和鼓勵(lì)。

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到，要“培育精益求精的工匠精神”。什么是“工匠精神”？在筆者看來，“工匠精神”就是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅(jiān)守、一份責(zé)任。何校長正是秉持著這樣一份工匠精神踏踏實(shí)實(shí)辦教育，認(rèn)認(rèn)真真謀發(fā)展。每當(dāng)他看著靈秀活潑的孩子們，常常捫心自問：“若我兒孫當(dāng)何如？”這正是一位老校長發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛，對(duì)教育的愛！相信何校長會(huì)繼續(xù)帶著對(duì)孩子、對(duì)教育的熱愛之心，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，在教育這片沃土上勇于開拓，不斷前行！

﹥﹥東方小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)

以國學(xué)立品，向中華文化致敬

人的成長伴隨著對(duì)生命本質(zhì)的不斷叩問與追尋，素有生命哲學(xué)、生命美學(xué)之稱的國學(xué)處處充盈著生命的智慧。國學(xué)經(jīng)典誦讀是古人與學(xué)生心靈交匯的橋梁，通過對(duì)經(jīng)典的誦讀，使學(xué)生了解古人的生命歷程，感受古人的生命體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生生命的和諧發(fā)展。那么，如何在誦讀國學(xué)經(jīng)典中滲透生命教育呢？東方小學(xué)的探索之路或許能帶給我們一些啟迪。在成為國學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校之初，東方小學(xué)在思索著：國學(xué)教育如何與學(xué)校的生命教育辦學(xué)特色相融合？通過學(xué)習(xí)研究，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著豐富的生命意蘊(yùn)，從生命教育的角度解讀經(jīng)典，可以充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典教化生命、涵養(yǎng)生命的教育功能，最終達(dá)到育人的目的。這樣，國學(xué)教育和學(xué)校的辦學(xué)理念就此和諧統(tǒng)一，也為學(xué)校日后開展國學(xué)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建設(shè)陶冶身心的校園環(huán)境校園環(huán)境建設(shè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的熏陶作用，為此，東方小學(xué)將東校區(qū)的整體建筑風(fēng)格及裝飾都突出了中式元素，大到學(xué)校大門的門樓設(shè)計(jì)，小到教學(xué)樓以及食堂的琉璃瓦屋檐和樓門口懸掛的書法牌匾，每一處都充滿了古色古香，讓師生置身其中偶有“穿越”之感，在校園里就能遙想到漢唐的神韻與風(fēng)采。走進(jìn)校園，最吸引人眼球的要數(shù)貼滿了國學(xué)經(jīng)典詩文、碑拓、文字知識(shí)的校園墻，休息時(shí)間，三三兩兩的學(xué)生在此駐足誦讀，體味其意。教學(xué)樓內(nèi)樓道兩側(cè)墻壁上、樓梯上配以國學(xué)經(jīng)典的詩文和圖畫，對(duì)學(xué)生時(shí)刻起到警醒勉勵(lì)、熏陶教育的作用。樓道墻面的宣傳欄中展示著學(xué)生的國學(xué)作品，有詩配畫、手抄報(bào)、書法作品或國畫等，既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣，又營造了濃厚的國學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)是學(xué)生在校待的最久的地方，在班級(jí)文化建設(shè)中，他們更加注重對(duì)國學(xué)文化的融入。在東方小學(xué)，班級(jí)版報(bào)上會(huì)留有一個(gè)國學(xué)欄目，寫上一首古詩，或經(jīng)典詞句，墻壁上懸掛著學(xué)生的書法作品，便于學(xué)生賞讀名句，達(dá)到啟迪智慧、規(guī)范行為的目的。

﹥﹥每周一、五的國學(xué)早讀

開發(fā)國學(xué)啟蒙課程結(jié)合國學(xué)啟蒙教育內(nèi)容，借助國學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，學(xué)校創(chuàng)編了《古詩誦讀與欣賞》教材讀本，讓孩子們讀一些經(jīng)典，懂一些道理。并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，制定了一套符合孩子學(xué)習(xí)成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容及要求。低年級(jí)重在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；中年級(jí)重在傳統(tǒng)文化的積淀；高年級(jí)重在認(rèn)識(shí)社會(huì)能力的提高。不同年齡段的孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重，為“三步六正”課堂教學(xué)模式的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。這是真正站在孩子們的立場上，去追求一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育融合共生的教育形式。

創(chuàng)新誦讀形式為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)、誦讀國學(xué)經(jīng)典的熱情，學(xué)校采取了“課堂教學(xué)”與“競賽活動(dòng)”相結(jié)合的方法；在組織誦讀經(jīng)典的過程中，布置早讀時(shí)間和每天的10分鐘家庭誦讀；讓學(xué)生逐步掌握誦讀方法，受到國學(xué)文化熏陶，達(dá)到激發(fā)興趣、領(lǐng)悟經(jīng)典、涵養(yǎng)生命的教育目的。學(xué)校還開展了以“經(jīng)典誦讀，伴我成長”為主題的校級(jí)國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，在比賽中，不論是家長還是師生，都積極踴躍參加，他們?cè)谡b讀中全情投入，感情充沛，使在場觀眾都沉浸在他們營造的氛圍中。有的班級(jí)還創(chuàng)造性地將誦讀與其他傳統(tǒng)文化項(xiàng)目相結(jié)合，如古箏伴奏、舞蹈、快板、書法、繪畫等，形成了“詩書畫誦舞”為一體的國學(xué)誦讀特色。

以翰墨育人，撇捺間氣度盡顯

漢字，中華文化的瑰寶，世界語林的奇葩。一撇一捺氣度盡顯，一折一鉤精彩無限。漢字是中國文化之根，它不僅是語言的載體，其書寫更是一種藝術(shù)，具有啟智、益德、審美、健身等功能，與素質(zhì)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系?！皩懞米郑龊萌恕?，既是教育發(fā)展的要求，更是中華文化復(fù)興的時(shí)代召喚。早在2011年，教育部就下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，幾年下來，實(shí)踐的結(jié)果有成功有失敗，究其原因，主要問題集中在“缺師資、缺課時(shí)、缺場地”的“三缺”上。由此反觀東方小學(xué)，既擁有良好的書法傳統(tǒng)，學(xué)校又在方方面面給予了充分的保障。

夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)校成立了由校長領(lǐng)銜的書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，不吝惜資金，在低、高年級(jí)部分別設(shè)置了書法專用教室，配齊各種書法設(shè)施，還專門購置了書畫裝裱機(jī)。教師的行為對(duì)于學(xué)生有潛移默化的示范效果，為此，學(xué)校要求教師有正確規(guī)范的板書，批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)認(rèn)真書寫成績及評(píng)語，為學(xué)生做榜樣。學(xué)校還通過派出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式聘請(qǐng)市、區(qū)專家及教研員開展專題講座，校級(jí)專職書法教師也經(jīng)常對(duì)教師開展培訓(xùn)。值得一提的是，何校長本人也是書法愛好者，習(xí)得一手好字，也因此，他對(duì)視如己出的學(xué)生們也有嚴(yán)格的要求。他希望從東方小學(xué)出去的孩子們，都能夠習(xí)得一手規(guī)范的漢字，培養(yǎng)出一身的雅趣。

開發(fā)校本課程?hào)|方小學(xué)在書法教育中，首先強(qiáng)調(diào)的是正確的書寫雙姿，這代表著一種態(tài)度、一種理念。東方小學(xué)按要求每周均開設(shè)寫字課程，此外，還要求凡是書本課，都要有學(xué)生動(dòng)筆書寫時(shí)間。學(xué)校編寫了《東方習(xí)字》校本教材，成立了班、校兩級(jí)書法小組，每周三為興趣小組的固定活動(dòng)時(shí)間，專時(shí)專用，有效開展活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都要組織“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”“班級(jí)書法擂臺(tái)賽”“寒、暑假書法作業(yè)展覽”等活動(dòng)，各班有固定的書法展示欄，每月更新學(xué)生作品，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)；每學(xué)年舉行一次全校規(guī)模的“東方習(xí)字三段賽”，全員參與，人人過關(guān)；學(xué)校還和通州區(qū)書法教育研究會(huì)、通州區(qū)書法家協(xié)會(huì)每兩年聯(lián)合舉辦一屆“通州區(qū)小學(xué)生‘東方墨韻杯’書法大賽”，邀請(qǐng)書法家對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)選，并舉辦大賽獲獎(jiǎng)作品展，編印優(yōu)秀作品集，對(duì)全區(qū)小學(xué)書法教育起到示范帶動(dòng)作用。這些活動(dòng)和比賽，何校長十分重視，經(jīng)常百忙之中也要抽出時(shí)間前來指導(dǎo)、參觀。

﹥﹥老師手把手指導(dǎo)學(xué)生的書法

重視書法育人“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！睍?，就是一筆一畫，白紙黑字，一點(diǎn)馬虎不得，這與學(xué)做人是相通的。如何讓書法教育真正深入到學(xué)生心靈？東方小學(xué)的做法是引導(dǎo)學(xué)生在日常書寫《三字經(jīng)》《論語》《孟子》《弟子規(guī)》《古詩詞》等內(nèi)容，把發(fā)人深省的經(jīng)典語句制作成書簽、座右銘；書法課上老師還給學(xué)生講書法家練字的小故事，如“王羲之練字用盡十八缸水”“柳公權(quán)奮發(fā)練字”等，從而引導(dǎo)他們?cè)诹?xí)字的過程中克服困難、持之以恒、不懈追求。這樣既鍛煉了學(xué)生的書法水平。又能夠激勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)經(jīng)典、踐行經(jīng)典，達(dá)到書法育人的效果。

“東方習(xí)字”書法教育在通州區(qū)起到了輻射引領(lǐng)作用，具有一定的知名度，得到社會(huì)、家長、教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)同，學(xué)校也先后被授予“全國和諧德育課題研究工作先進(jìn)集體”“全國可持續(xù)發(fā)展社會(huì)行動(dòng)項(xiàng)目示范學(xué)?！薄敖逃繃壹?jí)重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國模范職工之家”“北京市語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄氨本┦械掠蒲邢冗M(jìn)校”“北京市書法教育示范?！薄氨本┦行畔⒓夹g(shù)先進(jìn)?！薄氨本┦锌萍妓囆g(shù)特色校”“北京市田徑項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，享有較高社會(huì)聲譽(yù)。當(dāng)然，比獲獎(jiǎng)更為重要的是師生愛國情懷的增強(qiáng)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及人文素養(yǎng)的全面提升。相信在未來，開拓進(jìn)取的東方小學(xué)師生，定會(huì)在何永彤校長的帶領(lǐng)下，乘風(fēng)破浪，全速起航！

北京市通州區(qū)東方小學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

教育，是一項(xiàng)平凡而偉大的事業(yè)，沒有豪言壯語，也不轟轟烈烈，只是在日復(fù)一日、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)中，滋養(yǎng)人性，鑄造人格，升華人生。平凡的工作離不開信仰的支撐，在崇高信仰的支撐下，教育才能不斷追求卓越，才能以更篤定的姿態(tài)、更昂揚(yáng)的精神執(zhí)著前行。東方小學(xué)正是在以學(xué)生發(fā)展為本的信念的鞭策下，迎來了滿園春色。

北京市通州區(qū)東方小學(xué)坐落在古運(yùn)河畔通州新城核心地區(qū)，學(xué)校始建于1982年，現(xiàn)一校兩址，占地面積15681平方米。學(xué)校共有50個(gè)教學(xué)班，2146名學(xué)生，144名教職工，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，已成為通州區(qū)一所規(guī)模較大、均衡發(fā)展、有一定知名度的直屬小學(xué)。木秀于林，必有其與眾不同的特質(zhì)。東方小學(xué)之所以能在激烈的教育競爭中一枝獨(dú)秀，得益于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，提出了“以人為本，在自主合作創(chuàng)新中使學(xué)生健康成長”的辦學(xué)思想，確立了“教師敬業(yè)愛生，教有特點(diǎn)；學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長；學(xué)校全面育人，辦有特色”的辦學(xué)目標(biāo)和“生命教育”的辦學(xué)主題。近幾年來，學(xué)校著力通過國學(xué)教育和書法教育等途徑，踐行生命教育理念，培養(yǎng)新時(shí)代的祖國棟梁之材。

在國學(xué)教育與書法教育兩大特色教育中，學(xué)校屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，教師參加全國國學(xué)現(xiàn)場賽課屢獲佳績，并吸引了外省市的校長教師來校參觀考察，多家新聞媒體對(duì)學(xué)校的國學(xué)教育進(jìn)行采訪宣傳。在書法特色教育中，東方小學(xué)堅(jiān)持開展寫字教學(xué)已達(dá)十年之久，“東方習(xí)字”書法教育在通州區(qū)起到了輻射引領(lǐng)作用，得到社會(huì)、家長、教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)同，學(xué)校被評(píng)為北京市書法教育示范校。漫漫文化路，拳拳教育情。在今后的工作中，何永彤校長將帶領(lǐng)東方人繼續(xù)立足自身實(shí)際，舉全校之力，集眾人之智，使學(xué)校在內(nèi)涵式發(fā)展的道路上走得更穩(wěn)、更好！

聽課專家在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品

三年級(jí)學(xué)生誦讀表演《弟子規(guī)》

校園里處處洋溢著墨香

東方小學(xué)陸暢老師硬筆作品

東方小學(xué)楊帆老師軟筆書法

北京市石景山區(qū)麻峪小學(xué)

善成大拙方為妙，

學(xué)至如愚始見奇

學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)上宣誓

課堂上的學(xué)生討論

學(xué)生龍舟表演

學(xué)生走進(jìn)社區(qū)采訪

教師表演中國式摔跤

生命如酒，歲月如歌。對(duì)于擁有百年歷史的北京市石景山區(qū)麻峪小學(xué)來說，真可謂是具有生命意義的真實(shí)寫照。學(xué)校在繼承百年傳統(tǒng)的同時(shí)，每一個(gè)歷史發(fā)展階段都以改革創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的精神推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，這也是麻峪小學(xué)歷經(jīng)一個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)霜洗禮，依然傲然屹立于名校林立的首都的奧秘。在求索實(shí)踐、創(chuàng)新育人的辦學(xué)歷程中，麻峪小學(xué)以堅(jiān)定的教育信念、鮮明的辦學(xué)特色和豐碩的教學(xué)成果，譜寫出了教育領(lǐng)域一首首的動(dòng)人樂章。

石景山區(qū)麻峪小學(xué)始建于1912年，分設(shè)三個(gè)教學(xué)區(qū)，在校生500人，設(shè)有小學(xué)部、幼兒部共18個(gè)教學(xué)班，在職教職工45人。王國維先生在《人間詞話》中有言：“詞以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！蓖瑯?，一所學(xué)校也應(yīng)當(dāng)樹立辦學(xué)的“境界”，這是基調(diào)，是靈魂，是品牌。走進(jìn)麻峪小學(xué)，全面了解學(xué)校教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你就能真切地感受學(xué)校那大氣而不失精巧、厚重而充滿靈性的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。學(xué)校梳理百年歷史，汲取古老校訓(xùn)“善成大拙方為妙，學(xué)至如愚始見奇”的修善致學(xué)思想，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除了在校園環(huán)境的文化滲透外，在人文環(huán)境中，麻峪小學(xué)也一直注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開展了富有特色的文化活動(dòng)，形成了武術(shù)、京劇、剪紙等學(xué)校名片，成了學(xué)校寶貴的文化傳統(tǒng)。

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，麻峪小學(xué)將課程作為一個(gè)重要的抓手，以創(chuàng)建“修善致學(xué)，智行合一”的課程文化為統(tǒng)領(lǐng)，面向?qū)W生終身發(fā)展的需要，重視學(xué)科內(nèi)在的育人因素，打造了一種基于可持續(xù)發(fā)展教育理念的以文化為統(tǒng)領(lǐng)的多學(xué)科整合探究實(shí)踐性課程體系，使得師生于課程中得到了能力的提高，學(xué)校的文化建設(shè)也因此不斷向內(nèi)涵發(fā)展，在石景山地區(qū)享有知名度與美譽(yù)度。學(xué)校曾被評(píng)為“北京市教育科研先進(jìn)學(xué)?！保@得“石景山區(qū)課改先進(jìn)單位”“石景山區(qū)人民滿意學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。今后，麻峪小學(xué)將傳承百年歷史，不斷創(chuàng)新發(fā)展，努力將學(xué)校建設(shè)成為一所既有厚重歷史底蘊(yùn)，又朝氣蓬勃、不斷前行的高質(zhì)量學(xué)校，再鑄麻峪小學(xué)新輝煌。