高中平

摘 要：良好習慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著十分重要的作用。幫助小學生養(yǎng)成好習慣，既是小學生道德教育的基本內容，也是小學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是形成健康人格和個性的基礎。因此，在小學生時期重在培養(yǎng)良好習慣，就是為健康人格奠定基礎。

關鍵詞：好習慣；養(yǎng)成教育；人生影響

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-277-01

良好習慣的養(yǎng)成對一個人的成長、發(fā)展起著十分重要的作用。幫助小學生養(yǎng)成好習慣，既是小學生道德教育的基本內容，也是小學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是形成健康人格和個性的基礎。小學生的道德素質狀況將會直接關系到新一代公民的道德水平，而小學生良好行為習慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎，對他們健康人格的培育也具有重要的作用。因此，在小學生時期重在培養(yǎng)良好習慣，就是為健康人格奠定基礎。在良好習慣養(yǎng)成教育過程中，作為教師要做到：確立目標、從小抓起、重在反復、樹立榜樣、嚴格要求。

一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。相對于其他習慣而言，不良習慣形成以后，要改變它是十分困難的，俗話說：“江山易改，本性難移?！睆母旧险f，任何一個好習慣的養(yǎng)成都不會是輕而易舉的。近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現(xiàn)了令人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！币虼?，加強小學生行為習慣的培養(yǎng)應當成為基礎教育的重中之重。

一、養(yǎng)成良好習慣應從小抓起

心理學研究表明：行為習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以趁早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，即使在老師的教育下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從低年級就要開始引導學生養(yǎng)成良好習慣。如上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學生明辨是非、尋找差距、取長補短，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成良好的行為習慣。

二、養(yǎng)成良好習慣應重在反復訓練

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐。小學低年級學生自制能力差，一些良好習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時，教師要取得家長的支持和配合，通過“電話”、“QQ”、家訪等方式及時與家長進行交流，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣。只有當某種良好的行為或動作通過強化訓練，已經滲透到他的每一個細胞、每一滴血液和每一根神經中的時候，才能達到“自動化”的程度。這個時候他們的良好行為習慣才能算真正養(yǎng)成?？梢姡B(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

三、養(yǎng)成良好習慣應注重榜樣力量

小學低年級學生的習慣是在家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的。因此，家長和教師要注重言行，做好表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上?？啤み_勒維耶曾經說過“榜樣的力量是無窮的”，尤其是小學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓練的有效形式。教師要在平時的教學、生活中，以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語言給學生作出示范。經常給學生講名人名家的故事，樹立學生身邊的典型，從身邊的人學起，發(fā)揮榜樣的作用。如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，要及時表揚。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒、勤奮好學、刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好習慣。

四、養(yǎng)成良好習慣應貴在嚴格

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促、及時提醒。同學之間相互監(jiān)督，增強了學生的責任心，形成良好的學習氛圍。教師在平時要結合教學實際，精心備課，細心指導，嚴格要求，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

總之，學生良好習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，有其發(fā)展過程。良好習慣，對于提高能力，健全心智，張揚個性，成就特長，都具有重要作用。學生良好習慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學校的共同努力，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去做，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習慣。十年樹木，百年樹人，相信在我們的辛勤澆灌、不斷扶持下，一定長成棟梁之材。

參考文獻：

[1] 周南照.孫云曉.《21世紀教師和父母必讀》

[2] 孫云曉.鄒泓.《好習慣 好人生-怎樣培養(yǎng)小學生的好習慣》

[3] 孫云曉.《習慣決定孩子命運》