魏平

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語已成為社會經(jīng)濟交往中的重要信息載體，英語學(xué)科的重要性也因此突出出來。做好小學(xué)英語教學(xué)，對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有重要影響。而口語教學(xué)，是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有具有較強的英語口語能力，才能自如地應(yīng)用英語，提高自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語口語；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-388-01

一、小學(xué)英語口語教學(xué)存在的主要問題

1、小學(xué)英語教學(xué)觀念落后

在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績。加上來自學(xué)校與家長的升學(xué)壓力，教師很少考慮學(xué)生英語成績之外的事物。在我國，小學(xué)升初中的考試中，口語并不是英語考試的內(nèi)容。這就使得重視學(xué)生考試成績的學(xué)校、家長與教師不盡重視口語教學(xué)?？谡Z教學(xué)得不到學(xué)校管理者與教育工作者的重視，就無法得到有效開展。教育相關(guān)人員的教學(xué)觀念落后，讓小學(xué)生喪失了英語口語學(xué)習(xí)的機會，影響了小學(xué)生的進步。

2、小學(xué)英語教學(xué)模式傳統(tǒng)

小學(xué)英語教學(xué)模式，對于口語教學(xué)活動的實施有著直接的影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師堅持利用灌輸式教學(xué)模式開展教學(xué)，在這樣的課堂中，教師是課堂的主人，學(xué)生是教師的奴隸，只能聽從教師的命令。一節(jié)課下來，一直是教師在說，學(xué)生很少有表達個人看法的機會。學(xué)生沒有機會開口，就沒有辦法交流，沒有機會鍛煉自己的口語。教育體制的落后，讓教學(xué)模式很難進行改革。

3、課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生參與積極性不大

很多英語教師簡單再現(xiàn)教材內(nèi)容，嚴格按照教材內(nèi)容組織教學(xué)，沒有發(fā)揮主觀能動性，教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，學(xué)生不愿意參與到教師的口語教學(xué)活動中，同時，教師也缺乏耐心，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題所在，導(dǎo)致學(xué)生的口語水平下降，直至產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。

4、學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對新的語言學(xué)習(xí)不適應(yīng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之前，所掌握的語言是自己的母語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的語言，很多學(xué)生感到非常不適應(yīng)，加上缺乏有效的語言環(huán)境，很多學(xué)生一開始還會有一點新鮮感，一旦新鮮感過了之后，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又沒有養(yǎng)成時，他們就會開始排斥英語。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)優(yōu)化的對策

1、教師率先垂范，提高對口語教學(xué)的重視程度

相關(guān)教育主管部門一定要加強對小學(xué)英語口語教學(xué)的重視程度， 制訂一些具體的、切實可行的政策，使教師感受到相關(guān)部門的關(guān)注，使教師自身認識到其重要性。可以定期對小學(xué)英語教師進行培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)，以便加強英語教師對口語教學(xué)的重視程度。舉個例子，可以定期組織交流會，將一些離崗的老教師請回來為年輕教師講解一些教學(xué)經(jīng)驗，為年輕教師提供交流、分享經(jīng)驗的平臺，做到互惠互利、資源共享。

2、努力創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，豐富口語教學(xué)資源

目前，很多小學(xué)英語教師都是用漢語來組織口語教學(xué)，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，很多學(xué)生回到家后更加沒有英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。此外，大部分小學(xué)都沒有英語角，這些教師認為，小學(xué)生的英語詞匯量有限，不足以進行英語角活動。其實，如果教師在英語課堂上都用英語來組織教學(xué)，讓學(xué)生多接觸英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，開展一些簡單的英語角活動。此外，教師也可以開展一些英語講故事、英語演講比賽等激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高學(xué)生的口語水平。

3、改革口語評價體系，探索新的口語評價模

教師可以把口語評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，改變學(xué)生只關(guān)注最終的期末成績的心理。 同時還可引入學(xué)生之間的互相評價模式，讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽別人交流，樂于與別人進行英語交流的習(xí)慣。

4、重視學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生具有英語口語學(xué)習(xí)興趣，才能促進其英語學(xué)習(xí)積極性的提高。興趣，可以讓學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要考慮到小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點。小學(xué)生好動，喜愛游戲，教師就可以將英語口語教學(xué)與小學(xué)生喜愛的游戲進行結(jié)合，提高英語口語學(xué)習(xí)的趣味性，促進小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。針對不同的主題，教師可以設(shè)計不同的游戲，讓學(xué)生感受不同的口語學(xué)習(xí)方法。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣?！缎W(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》 指出，小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。因此，小學(xué)英語教師可以在課堂上多播放一些生動、有趣的英語動畫片，這類動畫片在網(wǎng)上都可以在線直播，或者提前下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，拓展學(xué)生的英語詞匯量，同時又能活躍課堂氣氛。同時，小學(xué)英語教師上口語課時，盡量使用課件，豐富教學(xué)手段和教學(xué)用具，從視覺上吸引學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到語言交流的活動中。

5、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語語言的思維

學(xué)生只有具有英語語言的思維，才能在應(yīng)用英語口語的時候更加自如。在小學(xué)口語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫母語對英語學(xué)習(xí)的干擾。讓學(xué)生直接用英語思維組織語言，會讓英語表達更加地道。目前，大多數(shù)小學(xué)生都是先想漢語，將漢語翻譯成英語表達出來，使得大量的漢語式英語表達出現(xiàn)在交際中。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實的情境中有感而發(fā)，快速反應(yīng)，流暢與清晰地表達自己的思想。

6、模重視英語發(fā)音的模仿與誦讀

模仿與誦讀是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是重要方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生盡可能多地進行地道發(fā)音模仿與誦讀練習(xí)。教師可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集一些相關(guān)的英語動畫，讓學(xué)生在看動畫的過程中模仿發(fā)音。

參考文獻：

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