章文
體育課是不同于文化課的一門課程,它是通過身體練習來完成教學目標任務的。如何加強體育教學中的思想品德教育,培養(yǎng)學生良好的行為習慣,使學生更加積極自覺地參加體育鍛煉,學習和掌握體育知識和技能呢?筆者認為教師可以從以下幾點入手:
一、教師以身作則
體育課教學是以教師為主導、學生為主體的教、學、練三者結合的過程。作為起著主導作用的教師,深受小學生喜愛和尊敬。教師的思想品德、道德情操、言談舉止、作風儀表,無一不對學生起著潛移默化的影響作用。我國著名教育家孫敬修曾經指出,教師的一言一行對孩子是有極大影響的,孩子的眼睛是“錄像機”,耳朵是“錄音機”,腦子是“電子計算機”,錄下的信號裝在“電子計算機”里儲存起來,然后指導他們的行動。作為教學主體的學生,其模仿能力是很強的,教師就是他們模仿學習的主要對象。這就要求體育教師必須以身作則,嚴以律己,以自己嚴、細、愛的教學作風去影響學生,教育學生,做到處處、時時、事事成為學生的表率。體育教師出現在課堂時抖擻的精神面貌,嚴肅認真、干練果斷的作風都會給學生留下深刻的印象。一絲不茍的示范動作、精心設計的場地布局、嚴格的隊列訓練,一些教師對學生的關心行為,比如學生跌倒了,教師立即上前扶起;學生的鞋跑掉了,教師俯身拾起送給學生……這些細微之處,無聲勝似有聲,給學生帶來的教育是深刻的,影響也是深遠的。
二、從“近”“小”處開展思想教育
小學生尤其是中、低年級的學生,以形象思維為主,缺乏抽象思維能力。他們生性活潑好動,喜歡模仿,極易對外界新鮮事物產生興趣。針對這些學生,教師要加以積極引導,冷靜地對待課堂教學中出現的情況,從教育對象的年齡特點和實際出發(fā),將思想教育和教材內容有機結合起來,切忌進行成人化和形式主義的說教,應從“近”處著眼,從“小”處著眼,有的放矢地進行思想教育。
所謂“近”,就是要貼近小學生的實際,最好是身邊的事,是學生有親身感受的東西。榜樣的力量無疑有很大的作用,但“高、大、全”的榜樣離學生太遠,學生看不見摸不著,這樣的榜樣教育,作用會大打折扣。教師應注意觀察搜集學生身邊的典型事例展開教育,便于學生學習模仿,增強思想教育的可接受性。例如在投擲教學中,教師表揚那些主動拾遠處投擲物的學生,教育學生從小就把方便讓給別人。
所謂“小”,就是“以小見大”,從點滴的小事中見思想。體育課教、學、練的任務較重,不可能長篇闊論來進行思想教育,也不可能把體育課上成思想品德課。這就要求教師有良好的教學組織能力和教學技巧,善于捕捉時機,適時地進行言簡意賅的思想教育。努力做到“三有”:一是“有機”,即根據教材內容、教學過程中的具體情況,有機地結合思想教育,做到自然和諧,既不“穿靴戴帽”,也不牽強附會;二是“有序”,即根據學生不同的年齡特征遵循由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象的認識規(guī)律來進行思想教育;三是“有度”,即從教材實際和學生認識水平出發(fā),適度地進行思想教育,而不是顛倒主次、不著邊際、沒有針對性地盲目施教。
三、嚴格要求與嚴格管理相結合
尊重學生的人格,加強思想教育,并不等于對學生的缺點和錯誤姑息遷就。加強思想教育與嚴格要求,二者是相輔相成的,不能對立起來?!皣缼煶龈咄健闭f的就是這個道理?!皣馈钡谋旧砭褪且环N思想教育,只有嚴格的要求和管理,才能培養(yǎng)學生服從命令聽指揮、遵守紀律的良好行為習慣。當然,“嚴”也有個適度的問題。在體育教學過程中,教師要根據兒童的特點,結合教材內容提出明確具體、切實可行的要求。對于沒有認真完成教學目標的同學,該批評教育的決不手軟。小學生往往會有一種“從眾心理”,看電影時只要有一個學生去廁所,馬上會有一大撥學生上廁所,體育課中有時也會有這種現象。比如進行障礙跑,盡管教師交代了過障礙的路線和要求,但仍會有幾名學生有意識或無意識地不按教師的要求去做,隨后許多學生下意識地跟著學。針對這種情況,教師要立即制止,對這些學生進行必要的批評教育,該重來的重來。
嚴格要求和嚴格管理,一定要體現在合理上面,不合理的嚴格是沒有意義的。嚴格的尺度應該是一致的,不能對某些人嚴,對某些人寬。嚴格要求不等于要“兇狠”,更不能用“體罰”和“變相體罰”取而代之。在教育學生的過程中,教師既要嚴肅認真、嚴格要求,又要注意方式方法。即便是屢屢犯錯的學生,也絕對不可以用簡單粗暴的態(tài)度對待。熱愛學生是進行思想教育的前提,而了解學生則是加以引導的條件,因此體育教師要走近學生,關心愛護學生,了解學生的心理動態(tài)。身體鍛煉是體育課教學的主要內容,教師要盡可能地“下水”,與學生一起活動,一起游戲,與學生建立起融洽和諧的師生關系,把思想教育自然地融入體育教學過程中,使思想教育收到事半功倍的效果?!簦ㄗ髡邌挝唬航K省南京市西善橋中心小學)
□責任編輯:張淑光