夏明珠 (南通開放大學(xué) 江蘇南通 226006)

淺談如何在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

夏明珠 (南通開放大學(xué) 江蘇南通 226006)

學(xué)生積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)就需要有興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中，興趣是最為重要的心理因素之一。針對高職學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。為了使語文課堂重現(xiàn)生機(jī)，語文教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的興趣取向，根據(jù)學(xué)生個體興趣的差異，努力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生充分領(lǐng)略辭藻間的瑰麗，引領(lǐng)學(xué)生走入快樂的語文王國。

語文教學(xué)；高職；興趣；培養(yǎng)

一、引言

經(jīng)常聽到有人說，高職學(xué)校的語文教學(xué)存在的問題越來越多了。高職院校的生源一般都是在高中成績比較差的學(xué)生，語文基礎(chǔ)本來就差，上課狀態(tài)也不積極，作業(yè)完成情況和上課動力也不佳。對于學(xué)生來說，語文課僅僅是為了完成學(xué)業(yè)而走走過場，讓廣大的高職語文教師感覺到了很大的危機(jī)感，甚至擔(dān)心高職院校的語文教學(xué)是否會呈現(xiàn)教學(xué)空白并走入死胡同的狀況。作為一名在高職學(xué)校從事語文教學(xué)的教師，筆者認(rèn)為，盡管高職院校的語文教學(xué)存在著許多的問題，但是可以從實(shí)際出發(fā)，尋找解決問題的方法，用全新的模式改變這一現(xiàn)狀，積極的進(jìn)行改革，努力令高職院校的語文教育呈現(xiàn)一個新的局面。

傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，老師講課，學(xué)生聽課，教師口若懸河的站在講臺上滔滔不絕，手舞足蹈，臺下的學(xué)生卻無動于衷，靜如死水，呆若木雞。這種教學(xué)方式，根本不符合教育規(guī)則，忽視了學(xué)生是學(xué)學(xué)習(xí)的主體，只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，調(diào)動學(xué)生課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣成了當(dāng)前高職院校語文教師的首要任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性要從以下幾個方面開展教學(xué)工作。

1.創(chuàng)造教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的第一步就是創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個活躍的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行備課的過程中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平差異，創(chuàng)建一些難易程度適當(dāng)?shù)膯栴}，對不同程度的學(xué)生提出不同要求。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，則針對不同學(xué)生的性格差異、語文學(xué)習(xí)的能力，尋找適合的時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)并啟示。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該時刻想著調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的思維，主動進(jìn)行知識探索，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題以及解決問題的能力。經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣以及探索的精神。因此，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛是培養(yǎng)和激發(fā)高職院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

2.設(shè)計懸念，引發(fā)學(xué)生思考

激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計導(dǎo)語和懸念也是非常關(guān)鍵的。成功的導(dǎo)語設(shè)計能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。好的的導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，為語文教學(xué)的順利開展打下基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)當(dāng)精心的設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。巧妙的開始能夠讓學(xué)生帶著期待的迫切情緒渴望新內(nèi)容的講授。教師不僅要用風(fēng)趣的語言，還要擁有飽滿的激情，善于控制自己的情感，時刻保持愉悅的心境，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂當(dāng)中設(shè)置懸念能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生知識探究的欲望，從而達(dá)到更佳的教學(xué)效果。巧妙的懸念設(shè)置，能夠令學(xué)生的心理活動自然的集中在所講的知識上，積極主動的接受知識要點(diǎn)。

3.優(yōu)化教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)校的興趣還應(yīng)該努力優(yōu)化教學(xué)形式和與教學(xué)內(nèi)容。單一的教學(xué)形式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。所以要經(jīng)常變換教學(xué)形式，如采取探究課、活動課、討論課等多種授課形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不要拘泥在教材上排定的次序逐段教學(xué)，應(yīng)該針對實(shí)際狀況，或者配合形勢、節(jié)令、時令教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變更，也可以獨(dú)具匠心的重新安排教學(xué)內(nèi)容的前后次序，進(jìn)行專題教學(xué)或者單元教學(xué)。新穎多樣的教學(xué)方法也對激發(fā)學(xué)生的好奇心有積極的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此優(yōu)化高職院校語文教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

綜上所述，作為高職院校的語文教師，只有根據(jù)高職院校學(xué)生所特有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力研究教育心理學(xué)理論與教學(xué)方法，努力的對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性以及主動性，努力去提高學(xué)生的人文素質(zhì)修養(yǎng)，把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成一批新時代全面發(fā)展的高技能人才。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.154