楊穎婷

摘要： 美術(shù)鑒賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的包括兩個方面：其一，幫助學(xué)生集體理解美術(shù)作品，并從中獲得審美愉悅和知識；其二，形成審美心理結(jié)構(gòu)，學(xué)會鑒賞美術(shù)作品的方法。美術(shù)鑒賞是運用感知、記憶、經(jīng)驗、知識，對美術(shù)作品進行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程，通過不斷進行的這一過程，一個人的審美眼光、審美心理結(jié)構(gòu)和鑒賞的方法會得以逐步完善。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞、審美眼光、審美心理

在教學(xué)中有這樣的疑問一直困惑著我，在小學(xué)中低年級段，很多小朋友喜歡看動畫片和繪本，但是當(dāng)我問到，你知道這些動畫片（讀物）的作者是誰嗎？他們總是搖頭，或者我問他們，看了這個動畫片，你懂得了什么？他們總是茫然地搖頭。孩子們的搖頭和茫然，給了我深深地觸動，這讓我聯(lián)想到在教學(xué)中，我會給學(xué)生欣賞一些有名畫家的作品，而他們總是用迷茫的眼神望著我，如何讓孩子學(xué)會由簡單的欣賞到鑒賞的一個轉(zhuǎn)變，我覺得這是極為重要的。

一、 教師如何去理解鑒賞這一詞

藝術(shù)鑒賞又稱藝術(shù)欣賞，指人們在接觸藝術(shù)作品過程中產(chǎn)生的審美評價和審美享受活動，也是人們通過藝術(shù)形象（意境）去認識客觀世界的一種思維活動。鑒賞對于每個藝術(shù)家或者教師都是應(yīng)具備的一種修養(yǎng)，如何自身學(xué)會鑒賞，讓自己的思維發(fā)散，把這種發(fā)現(xiàn)的眼光帶向自己的學(xué)生，這是每一個老師都應(yīng)該做到的。

1、從欣賞名畫，將知識簡單化，以故事的形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解作品的背景、作者，這樣會讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)，去欣賞所面對的畫作，學(xué)生會自己去理解吸收作品中的營養(yǎng)，從而運用到生活或者作品中，如當(dāng)代藝術(shù)贊譽為“前衛(wèi)女王”的草間彌生在上海開了名為“草間彌生—我的一個夢”的展覽，其元素為波點藝術(shù)的一個拓展，加上鮮艷繽紛的色彩，著實給人以視覺上的沖擊，這些點、面構(gòu)成的元素，我覺得在學(xué)生的眼里是再常見不過的，但是這種視覺上的盛宴，給每個成人或者孩子帶來的感受是不一樣的，這是一種元素，一種時代的元素，當(dāng)這種元素被運用到現(xiàn)實生活中，如太平鳥服飾業(yè)男裝的黑色波點設(shè)計中的時候，也許就呼應(yīng)了一個藝術(shù)與生活的對比。

2、鑒賞學(xué)生的作品，由藝術(shù)鑒賞到鑒賞學(xué)生的作品，帶著藝術(shù)的眼光去分析學(xué)生在作品中體現(xiàn)的情感，我覺得是至關(guān)重要的一點，也許在小學(xué)階段，學(xué)生并不能畫出特別具象的物體，但是他對社會現(xiàn)象或者視覺刺激得到的感受反映到畫面中也是別有一番滋味兒的，有些學(xué)生喜歡用線條表示物體，有的學(xué)生喜歡用面表示物體，不同物體表達的同一主題也是豐富有趣的，學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的世界其實很精彩。

3、用欣賞的眼光去看待你的學(xué)生，學(xué)生是需要被鼓勵和欣賞的，不僅要學(xué)會欣賞學(xué)生的畫，也需要去欣賞學(xué)生本身的個體，這樣欣賞與被欣賞的過程中，也是教學(xué)相長的過程，我們自身的業(yè)務(wù)和素質(zhì)都會隨之提高，鑒賞是一門藝術(shù)，從欣賞到鑒賞更是我們要深刻學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、 教學(xué)中老師如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞

美術(shù)欣賞是一門審美情感的教育，它既能提高學(xué)生的審美能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，然而，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意聽，愿意學(xué)，保持趣味盎然的課堂氣氛，是我們需要研究和探索的課題，我覺得首先是教師要在課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，我總結(jié)了以下觀點：

（1）故事欣賞，教師有計劃有目的地采用一系列措施、手段，將學(xué)生所要認知的對象轉(zhuǎn)化成有作品內(nèi)容、情節(jié)、時代背景、作者生平、藝術(shù)形式特點等方面。例如，在介紹中國著名畫家齊白石先生的作品時，可以除了介紹他的作品之外，加入齊白石老爺爺酷愛畫畫，他為了能把作品畫得更貼近生活，于是在家里養(yǎng)了許多植物和動物，每天觀察······其實這些故事以簡單的形式說出來，第一，比較貼近學(xué)生年齡段的一個興趣點，第二，學(xué)生也從欣賞中了解了為什么畫家能把畫畫得如此栩栩如生，他們的故事會對學(xué)生有一定的啟發(fā)。

（2）從觀摩引起興趣，教師在介紹美術(shù)作品之前，讓學(xué)生自我欣賞一些要講解的畫作，可以小組討論，談?wù)勛约旱闹饔^感受，這幅作品給你帶來了什么感受？老師隨后進行綜合講解，從而啟發(fā)學(xué)生如何去理解畫作。例如，梵高的向日葵，在低年級段的學(xué)生眼中，也許只是顏色或者外形吸引他們，但是在自己思考去欣賞的過程中，有些學(xué)生用到了擬人的修辭方法，說向日葵很開心，它的每一片葉子都在跳舞，循序漸進的發(fā)展下去，課堂氣氛十分活躍，接著融入老師講解，學(xué)生不僅鍛煉了自己的語言表達能力，還了解了繪畫大師梵高他的用筆（筆觸的特點），他的生平故事，孩子們學(xué)到了知識又敢于表現(xiàn)自己，這是成長路上至關(guān)重要的一點。

（3）師生問答式欣賞探究，這個提問師生間互相提問，也可以理解為教學(xué)互動，在美術(shù)教學(xué)中，提問是重要的師生交流途徑，學(xué)生通過提問能及時解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，也鍛煉了自身的語言表達能力，老師通過提問可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，兩者結(jié)合是一種良好的民主的學(xué)習(xí)氣氛。如欣賞面具這一課時，有很多國外的如非洲，或者美洲一些土著居民的面具很奇怪，甚至覺得沒有什么美感，許多小朋友看了以后會主動向老師提問，他們美？美在哪里？這樣老師會引導(dǎo)他們欣賞，也許在我們眼里看來這些奇怪，甚至有些丑陋，但是根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐林嗣竦纳顏碚f，他們也許擅長的是狩獵，他們需要把自己裝飾的兇狠一些，這樣才能嚇住野獸或者獵物，他們同時以狩獵的多少作為民族的一種自豪感，所以他們裝飾的顯得不是那么美，其實是一種名族文化的體現(xiàn)！

（4）音樂的啟發(fā)，將音樂與美術(shù)鑒賞相結(jié)合，在介紹欣賞美術(shù)作品的同時加以與美術(shù)作品主題相銜接的音樂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生情緒有渲染的作用。記得有一次在上黃色和藍色的畫時，我以賣火柴的小女孩繪本為原型給孩子們講述故事，在一個寒冷的冬天里······配上凄婉的音樂，我覺得小朋友的眼里含著淚花，全班五十多個小腦袋，全都認真仔細地在聽，我覺得這也是音樂帶來的一種氛圍，當(dāng)畫面和音樂同時出現(xiàn)時，聽覺和視覺的共同出擊，學(xué)生在輕松愉快的過程中，增長了知識，陶冶了情操。

引導(dǎo)學(xué)生去欣賞也要抓住學(xué)生的興趣點，進入多變的課堂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，在欣賞中學(xué)習(xí)知識，寓教于學(xué)。endprint