張正勇

【摘要】近年來(lái)，隨著高校英語(yǔ)教學(xué)改革步伐的加快，當(dāng)下基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)輔助的多媒體教學(xué)模式逐漸取代傳統(tǒng)一塊黑板、一支筆和一本書(shū)的教學(xué)模式，使教學(xué)多了幾分個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化和自主化。有不少高校英語(yǔ)教師將微博運(yùn)用到大學(xué)寫(xiě)作課外訓(xùn)練中，目的在于擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加師生之間交流，提升英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)水平。對(duì)此，本文則以通過(guò)構(gòu)建以微博為基礎(chǔ)的學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作課外訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)分析其應(yīng)用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 寫(xiě)作 課外訓(xùn)練 微博 應(yīng)用

寫(xiě)作在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)產(chǎn)出技能，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際策略，還有利于英語(yǔ)應(yīng)用與反思。但目前高校英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)中普遍存在教材編寫(xiě)只是隨意處理寫(xiě)作部分，教學(xué)時(shí)間不充足、教學(xué)模式單一及學(xué)生對(duì)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題等，因此有必要加強(qiáng)在此方面的訓(xùn)練。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，因特網(wǎng)用戶開(kāi)始廣泛運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，微博就是其中的一種，其更新速度快、快速回復(fù)及經(jīng)濟(jì)實(shí)用等特點(diǎn)能成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作平臺(tái)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主和協(xié)作能力起著重要的促進(jìn)作用。

一、微博特征

微博是一個(gè)以140字文字更新信息并能實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享的社交平臺(tái)，能表達(dá)出每時(shí)每刻的最新動(dòng)態(tài)和思想，其特點(diǎn)主要有以下方面：1.便捷性；在微博上可瀏覽和自身興趣相符的信息內(nèi)容，或作為信息發(fā)布者發(fā)布到微博供他人瀏覽，發(fā)布信息快速，傳播速度快，只要有網(wǎng)路的地方就能即時(shí)更新自己的內(nèi)容。2.原創(chuàng)性；在微博客上140字限制拉近了人與人的距離，但也因?yàn)檫@一特點(diǎn)導(dǎo)致爆發(fā)性生產(chǎn)出大量原創(chuàng)內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。3.草根性；目前互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器、手機(jī)、平板等移動(dòng)終端及桌面等多個(gè)平臺(tái)都廣泛分布微博客，任何一種商業(yè)模式都無(wú)法脫離用戶體驗(yàn)的特性和基本功能。同時(shí)微博宣傳的影響力與內(nèi)容質(zhì)量高度有關(guān)，用戶所發(fā)布信息越有吸引力和價(jià)值，就會(huì)受到越來(lái)越多的人數(shù)關(guān)注，進(jìn)而提升自身影響力。

二、微博在高校英語(yǔ)寫(xiě)作課外訓(xùn)練中的應(yīng)用

本文研究以作文題目“The effect of something upon our society”設(shè)計(jì)以下教學(xué)：

1.設(shè)計(jì)理念：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目的在于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中不斷反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)而掌握寫(xiě)作技巧和實(shí)現(xiàn)自主寫(xiě)作。而在網(wǎng)路環(huán)境下的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)其核心就是教師與學(xué)生的合作與溝通交流，其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是教師，他需要將學(xué)生的主體作用挖掘出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目的。

2.學(xué)習(xí)者特征分析：實(shí)驗(yàn)對(duì)象都為剛?cè)氪髮W(xué)的新生，該階段學(xué)生生理發(fā)展已經(jīng)接近成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是通過(guò)“四六級(jí)”考試找到理想工作。此外，學(xué)生在高中階段都積累了有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯、句法等基礎(chǔ)，雖然能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的句子，但和大學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的要求還有很遠(yuǎn)的差距。

3.教學(xué)目標(biāo)：首先知識(shí)與能力目標(biāo)，根據(jù)題目要求選取文章主要內(nèi)容并通過(guò)微博、網(wǎng)絡(luò)等查閱和搜集相關(guān)寫(xiě)作材料；或根據(jù)文章格式及體裁用正確的英語(yǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)句闡述態(tài)度和觀點(diǎn)。其次方法與過(guò)程目標(biāo)；通過(guò)小組討論整理和分析素材，掌握有關(guān)寫(xiě)作的影響因素，通過(guò)小組微群討論體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，修改同伴寫(xiě)作內(nèi)容。

4.教學(xué)策略：利用微博構(gòu)建的高校英語(yǔ)寫(xiě)作課外訓(xùn)練教學(xué)模式主要借助現(xiàn)代教育技術(shù)、微博平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)等教育資源。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將體裁寫(xiě)作法和過(guò)程寫(xiě)作法相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自主性、情境性和協(xié)作性，同時(shí)解決傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，最終提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。其中教學(xué)組織形式是以微博為基礎(chǔ)的個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，嶄新的微博軟件除了為寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供了新模式，更為學(xué)生的寫(xiě)作增添了樂(lè)趣。微博環(huán)境下的英語(yǔ)寫(xiě)作課外訓(xùn)練教學(xué)也較為多元化，借用微博創(chuàng)建虛擬的語(yǔ)言寫(xiě)作與交流的環(huán)境，以豐富的多媒體教學(xué)素材和教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，在微博環(huán)境中構(gòu)建合適的積極機(jī)制活躍學(xué)生寫(xiě)作思路，使其能主動(dòng)思考并詳細(xì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，要及時(shí)通過(guò)微博有針對(duì)性評(píng)閱學(xué)生文章，而學(xué)生則主要發(fā)揮自身主體作用，師生雙方相互評(píng)閱，進(jìn)一步體現(xiàn)寫(xiě)作自主性。

5.教學(xué)過(guò)程：教師要在教學(xué)開(kāi)始前在微博上發(fā)布寫(xiě)作主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)利用豐富的超鏈接資源和豐富的多媒體素材，學(xué)生通過(guò)個(gè)人微博收到寫(xiě)作信息并根據(jù)實(shí)際情況搜集和整合寫(xiě)作資源與主題。其次學(xué)生在各自小組中開(kāi)展討論，用微博發(fā)布寫(xiě)作中用到的句子和詞匯，教師登錄班級(jí)微博查看并給予學(xué)生反饋和有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。之后學(xué)生根據(jù)自己列出寫(xiě)作提綱組織文章，遇到寫(xiě)作難題或問(wèn)題時(shí)要及時(shí)向教師求助，每位學(xué)生都要將自己的寫(xiě)作內(nèi)容以段落形成發(fā)布到個(gè)人微博中接受大家的點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)誤糾正，學(xué)生在修改后再次上傳，在此過(guò)程中對(duì)自己的寫(xiě)作內(nèi)容和形式不斷完善，從修改中獲取提升自身實(shí)力。最后教師搜集教學(xué)中優(yōu)秀文章發(fā)布到微博上，其中有寫(xiě)作方法、寫(xiě)作流程、語(yǔ)法句法、高頻詞匯等，讓學(xué)生作為類(lèi)似主題參考。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以微博為教學(xué)平臺(tái)的高校英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能幫助教師調(diào)整自身教學(xué)體系，反思自己的不足，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和寫(xiě)作學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文研究中所構(gòu)建的教學(xué)模式是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與合作，注重學(xué)習(xí)的反饋，充分幫助學(xué)習(xí)理解和練習(xí)英語(yǔ)詞匯、句子、語(yǔ)境和語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘆詩(shī)雨.基于微博的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作同伴互評(píng)功效研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（2）：130-132.