唐巧連

【摘要】英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被大范圍的被應(yīng)用到高中教學(xué)內(nèi)，越來越多的人開始意識到高中階段英語教學(xué)活動中文化教學(xué)重要.然而在實(shí)際教學(xué)過程中，怎樣進(jìn)行文化教學(xué)，就成為現(xiàn)階段高中英語教師所要面臨和解決的問題。因此文章對目前高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步探究文化教學(xué)對英語教學(xué)的重要作用，同時還深入探討了文化教學(xué)不足的原因，進(jìn)而提出有效滲透文化教學(xué)有效途徑，希望能夠給高中英語教學(xué)成效提升給予一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 文化教學(xué) 思考

受到我國應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的長時間影響，使得高中階段的英語教師大多是對英語語法、語義上的教授，導(dǎo)致英語教學(xué)逐漸陷入工具論中，這樣以來就不利于對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。眾所周知，一切教學(xué)活動的開展，都要以學(xué)生作為基礎(chǔ)和根本，但是工具性的教學(xué)模式，在一定程度上混淆了英語教學(xué)本質(zhì)，而實(shí)際上高中英語的學(xué)習(xí)的根本，就是通過對這種語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，來更好的了解和學(xué)習(xí)人類文明與文化，因此在高中階段的英語教學(xué)中良好地滲透文化教學(xué)是非常必要的。

一、文化滲透在高中英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在開展高中英語教學(xué)時，國內(nèi)在外語教學(xué)過程當(dāng)中較為認(rèn)可文化滲透這一教學(xué)觀念，可在具體教學(xué)過程中，教學(xué)方式一直被應(yīng)試教育所束縛，還有針對那些外來文化一直都抱有謹(jǐn)慎的接受態(tài)度，并且還不能獲得較強(qiáng)的理論支持，因此使英語教學(xué)過程當(dāng)中的文化滲透一直處于尷尬的局面之上。這樣，在實(shí)際教學(xué)中，文化教學(xué)也就失去了它的作用，不能走進(jìn)教學(xué)的深處。

二、文化教學(xué)滲透的重要性

首先，在高中階段的英語教學(xué)中實(shí)施有效的文化教學(xué)，是教育發(fā)展以及社會前進(jìn)的實(shí)際需求。而我國相關(guān)教育部門所制定和實(shí)施的高中英語教學(xué)綱要中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)其他各國的語言時，必須要提升對其國家文化的認(rèn)識和了解，然后經(jīng)過對其語言的學(xué)習(xí)和掌握，有效培養(yǎng)學(xué)生自身所具備的人文素養(yǎng)。

其次，在英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)，不僅是學(xué)生自身對知識的渴望，也是學(xué)習(xí)語言的要求。簡單來說，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中，需要充足的文化底蘊(yùn)作為支撐，因此沒有文化內(nèi)涵的語言是相對匱乏、無味的。而實(shí)際上，語言能夠切實(shí)的對人類自身的世界觀、價值觀、行為活動、實(shí)際想法等進(jìn)行良好的反映，因此，在學(xué)習(xí)英語過程中，要充分掌握英語國家自身的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

最后，在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，融合文化教學(xué)也是新時代文化交流的真實(shí)需要。因?yàn)?1世紀(jì)，各國文化之間融合滲透已經(jīng)稱為了這一世紀(jì)中最明顯的標(biāo)志，不管是那一項(xiàng)國際合作與交流都能對其進(jìn)行規(guī)避，因此，這種跨文化溝通、交流，就非常重要了。

三、造成文化教學(xué)缺失的根本原因

1.教材因素。隨著我國教育水平的不斷提升，以及教育改革的逐漸深化，高中英語教材也開始隨之變化，并且在英語教材中可開始逐漸滲透了一定的文化知識，同傳統(tǒng)英語教材相比已經(jīng)有了很大的改變，高中教材已經(jīng)開始注重文化教學(xué)的融合。但是，從文化意識方面來說，教材中所融入的文化信息以及相關(guān)內(nèi)容，還具有一定的狹窄性，沒有對文化進(jìn)行較為細(xì)致的描述和說明，因此這種文化滲透不能使學(xué)生更好的理解與認(rèn)知。

2.考查評價的影響。從目前高中英語教學(xué)實(shí)際情況來看，在一定程度上不僅缺少相應(yīng)的文化滲透，還受到考查評價的影響。這是由于我國教育長時間以應(yīng)試教育為主，以成績好壞作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而試卷中能夠涉及的文化內(nèi)容不多，從而導(dǎo)致了在考查評價上的缺失。

3.教師沒有先進(jìn)的教學(xué)意識。如今，教育體制不斷的趨向于健全，這是擺在我們面前的一個事實(shí)。從整體上來看，雖然英語教學(xué)提高了語言水平，可在文化教學(xué)時卻沒有充分的準(zhǔn)備，不能很好的理解以及把握文化。因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對語言比較重視，而對文化知識卻加以忽視，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生自身文化意識。

四、文化滲透在高中教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.把文化教學(xué)與語言教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行高中英語教學(xué)時，一定要有效的把語言與文化結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)?？梢詫滩漠?dāng)中的文化板塊加以利用，將一些文化滲透給學(xué)生。特別是那些擴(kuò)展文化的課文，有目的地進(jìn)行施教，對高中學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們掌握跨文化的意識以及交際能力。與此同時，還要對文學(xué)作品進(jìn)行充分利用，以對學(xué)生進(jìn)行文化教育。

2.把文化教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，很多教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，并被教育工作者廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)這一手段就是現(xiàn)在一種較好的方式。在文化教學(xué)中，能夠多媒體與文化進(jìn)行結(jié)合來實(shí)施英語教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用文化滲透來進(jìn)行高中英語教學(xué)，能幫助學(xué)生更高的理解和掌握文化，使高中生可以將我國文化傳承下去。

五、結(jié)論

總而言之，英語作為現(xiàn)階段全球范圍內(nèi)使用最為廣泛的一種語言，其重要程度逐漸受到重視，而語言的有效學(xué)習(xí)一定要建立在文化教育的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生更好的理解和掌握英語。所以在高中階段的英語教學(xué)過程中，英語教師一定要中分知曉文化教學(xué)的重要，有針對性的將文化教育融入到其中，正確帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，使學(xué)生不僅能夠?qū)W好英語，還能了解到英語文化自身獨(dú)有的魅力。

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