周蕓

音樂是人們表達(dá)情感的重要方式之一，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)音樂所蘊(yùn)含的不同情感，這就是“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”法，是新課程改革中的一種新的教學(xué)手段。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，要積極實(shí)踐，掌握一些音樂表達(dá)技巧，提高音樂素養(yǎng)及音樂創(chuàng)作能力。

一、小學(xué)音樂教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的認(rèn)識

小學(xué)音樂教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”指的是教師在給學(xué)生講授音樂知識的時(shí)候，要讓學(xué)生積極地去領(lǐng)悟音樂中所蘊(yùn)含的情感，在這個(gè)過程中掌握一些音樂基礎(chǔ)知識。通過“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生將實(shí)際生活中的體驗(yàn)加入到歌唱中，試著用音樂知識來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓學(xué)生掌握一些音樂表達(dá)技巧，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”有三方面的理論支持：“在做中學(xué)”“發(fā)生認(rèn)識論”及“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，這種學(xué)習(xí)方法具有較高的科學(xué)性。

二、小學(xué)音樂教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”實(shí)踐途徑

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，一定要結(jié)合實(shí)際生活中的某些場景，在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中體會(huì)音樂的重要，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣是開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的第一步。例如，教師在講授“尋找生活中的聲音”一課的時(shí)候，可以事先講授課程的主要內(nèi)容，接著利用多媒體技術(shù)，播放一些在生活中有代表性的聲音或者是生活場景來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)教師播放到下雨的場景時(shí)，學(xué)生看到幻燈片上密密麻麻的雨點(diǎn)落下來的時(shí)候，聽到雨點(diǎn)打在雨傘上發(fā)出的“啪啪啪”的聲音，就會(huì)產(chǎn)生一種莫名的親切感，學(xué)習(xí)過程就會(huì)非常輕松。通過上述啟發(fā)，教師還可以讓學(xué)生舉一些生活中的實(shí)例，有的學(xué)生說：汽車的鳴笛聲;有的說：嬰兒的啼哭聲。這樣的教學(xué)情境，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.具體實(shí)踐，親身體驗(yàn)感受音樂

學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景吸引之后，接下來就是通過親身實(shí)踐以及觀察反思，形成一個(gè)形象概念。教師在這個(gè)階段的重點(diǎn)任務(wù)是突出學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的形象性，采用啟發(fā)式、研究式教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主體驗(yàn)及學(xué)習(xí)探索的平臺(tái)。例如，教師在講授“春”這一課時(shí)，課前可以先讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及詩詞歌曲等資料，讓學(xué)生在課堂上討論，看誰收集的“春天”最美麗，學(xué)生親身體驗(yàn)的過程中，不僅能夠感受到春天的美麗，也能夠?qū)Υ禾煊幸粋€(gè)直觀的了解，接著讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲“春”，這樣，學(xué)生在欣賞音樂的過程中就會(huì)有很強(qiáng)的代入感，進(jìn)而理解音樂中所表達(dá)的情感。又如，教師在講授“家”時(shí)，首先學(xué)生可以說說自己在家庭生活中的趣事，談?wù)勛约簩业睦斫?，然后給學(xué)生播放“回家”這首曲子，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方法下能夠更好地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感。

3.借助編排，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美妙

新課程改革背景下，教師在教學(xué)中要更加注重學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的提升，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如，教師在講授“新年好”這一課的內(nèi)容時(shí)，第一步就是向?qū)W生說明這節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解這首歌的音符與聲調(diào)，讓學(xué)生自己根據(jù)原有的音符與聲調(diào)進(jìn)行創(chuàng)編，有些學(xué)生將歌詞改編成了“上學(xué)好”的內(nèi)容，教師可以讓這些學(xué)生歌唱自己的改編作品，并給予其鼓勵(lì)，指出其不足。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法下，不僅能夠體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力，還能不斷提升自己的音樂創(chuàng)新能力，在音樂學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。

總之，音樂教學(xué)是小學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革背景下，小學(xué)音樂課堂的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”能夠幫助學(xué)生對客觀世界形成一個(gè)感性的認(rèn)識，充分體會(huì)音樂中的所蘊(yùn)含的情感，學(xué)生也可以自己改編歌曲、抒發(fā)情感，全面提升自己的音樂素養(yǎng)。