王清（華中師范大學(xué)湖北武漢430000）

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構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的途徑

王清（華中師范大學(xué)湖北武漢430000）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法也不斷地改善和更新，尤其是課堂教學(xué)有效性問(wèn)題被認(rèn)為是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是每一位英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。筆者結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要意義，分析了目前英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并探討了構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的途徑。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，建構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的高中英語(yǔ)教學(xué)已成為擺在廣大英語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù)。

深化課改；高效課堂；高中；英語(yǔ)

所謂高效課堂，指教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)與能力，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的課堂活動(dòng)。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)前全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題，是深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的需要。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益已經(jīng)逐步成為英語(yǔ)教師的共同追求。

一、深化課改背景下構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要性

新課標(biāo)中提出，“課程改革是核心”，而課程改革的中心又是英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，不論是教材編訂、實(shí)施建議，還是課程內(nèi)容都是圍繞英語(yǔ)教育目標(biāo)而進(jìn)行的。深化課改背景下，我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式及理念仍有許多地方和新課程不相稱(chēng)，英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)還是為完成教材內(nèi)容而設(shè)置，注重向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)法知識(shí)，而忽視學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、表達(dá)能力及情感態(tài)度的培養(yǎng)，導(dǎo)致“高分低能”“啞巴英語(yǔ)”等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。因此，研究課堂有效教學(xué)，構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂是非常有必要的。高效課堂可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的價(jià)值觀，教學(xué)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)效率化、最優(yōu)化和效益化，高效課堂的建立是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必由之路。［1-3］

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)

（1）教育觀念陳舊。部分教師認(rèn)為，成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)是一門(mén)需要大量實(shí)踐與運(yùn)用的學(xué)科，而許多教師卻把它變成了“演講課”，學(xué)生只需被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的記，考試時(shí)把正確答案寫(xiě)上就可以了。（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)狹窄。教師講的基本都是教材內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的練習(xí)，不進(jìn)行相關(guān)文化知識(shí)的涉獵。同時(shí)教師接觸異域文化的機(jī)會(huì)少，往往停留在基本常識(shí)階段，流于疏淺，使得學(xué)生無(wú)法正確理解英語(yǔ)文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生缺乏高效的學(xué)習(xí)效率

（1）英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。學(xué)生未真正把英語(yǔ)當(dāng)做一種交流工具來(lái)看待，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)淪為任務(wù)，成為負(fù)擔(dān)。（2）文化意識(shí)的缺失。學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是語(yǔ)法，對(duì)教材中的文化直接忽視。而缺乏文化底蘊(yùn)為支撐，英語(yǔ)只是呆板的理論，不能實(shí)現(xiàn)發(fā)揮真正價(jià)值。

3.課堂教學(xué)效率低下

（1）教學(xué)方式守舊單一。很多教師把講臺(tái)當(dāng)做自己演講的舞臺(tái)，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。（2）教學(xué)組織不夠合理。部分教師按照成績(jī)分座位，講課時(shí)主要照顧前排的“好”學(xué)生，對(duì)于后排學(xué)生不管不問(wèn)，嚴(yán)重傷害了學(xué)生自尊，造成課堂秩序越發(fā)混亂，效率低下。

三、構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的途徑

1.教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

（1）提高英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在語(yǔ)言教授上，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書(shū)規(guī)范工整、美觀大方。英語(yǔ)教師為實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要為自己創(chuàng)造業(yè)務(wù)提高的環(huán)境，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面培養(yǎng)自己，溫暖自己，提高自己。聽(tīng)：通過(guò)觀看CCTV9，收聽(tīng)VOA、BBC、CNB等都是很好的聽(tīng)力練習(xí)途徑；說(shuō)：通過(guò)課堂練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、英語(yǔ)教師間對(duì)話、外教輔導(dǎo)等都可大有收獲；讀：閱讀《英語(yǔ)新概念》、《展望未來(lái)》、《綜合英語(yǔ)》、《積極英語(yǔ)》等教程都很有價(jià)值；動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)書(shū)信、英語(yǔ)郵件、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)作文都是很好的練習(xí)方式。雖然我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，但只要你有心去創(chuàng)造，你的心中、耳邊和周?chē)教幱杏⒄Z(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在。（2）增加英語(yǔ)國(guó)家的文化和習(xí)俗知識(shí)積累。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式，而思維又在很大程度上受到文化的影響。英語(yǔ)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)中外教育史，了解各種流派及其發(fā)展。每個(gè)國(guó)家的文化不一樣，講話的方式也會(huì)不一樣。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)方式

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要把學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程作為自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象，由注重“教法”轉(zhuǎn)為注重“學(xué)法”，不僅看重學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，更要看重學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地確定課題，主動(dòng)地探究，積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，從而謀求個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，樹(shù)立自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

3.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演短劇、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。有些活動(dòng)可以是學(xué)生通過(guò)自己的努力完成，但大多數(shù)活動(dòng)應(yīng)由多個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。他們?yōu)榱诉_(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，開(kāi)展小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，使他們能夠互相學(xué)習(xí)、互相欣賞，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生不斷調(diào)整、摸索的學(xué)習(xí)過(guò)程，新課程改革給我們的教育指明了前行的方向。作為英語(yǔ)教師，我們要努力激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，使學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)實(shí)生活中得以充分發(fā)揮和應(yīng)用。同時(shí)我們也通過(guò)自我教育、自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的勝任自己的角色，跟上時(shí)代的步伐。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)不斷的探索和提高，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正高效。

［1］喻紅.課堂環(huán)境下的外語(yǔ)教師話語(yǔ)分析：理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，11（4）66

［2］陳澤璇，何廣鏗.課改前后高中英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)的對(duì)比——一項(xiàng)基于課堂語(yǔ)料庫(kù)的調(diào)查［J］.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2012，8（7）90

［3］胡青球.優(yōu)秀英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)特征分析［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2013，12（1）98

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王清，女，華中師范大學(xué)，2015級(jí)碩士研究生