執(zhí)教/許紅 點(diǎn)評(píng)/孟紀(jì)軍（特級(jí)教師）

【設(shè)計(jì)意圖】

《莫高窟》是一篇典型的說(shuō)明性文章，屬于狀物類(lèi)的說(shuō)明性課文。本文除了用詞講究，開(kāi)頭獨(dú)特，首尾呼應(yīng)，銜接自然，結(jié)構(gòu)相似之外，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法是本文一大表達(dá)特色，這也就指明了我們教學(xué)的核心價(jià)值。因此，本節(jié)課我將分類(lèi)別、摹狀貌這兩種說(shuō)明方法的使用及妙處，確定為本課最核心的教學(xué)價(jià)值，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，理清脈絡(luò)

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《莫高窟》。（讀題）

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了莫高窟哪幾方面內(nèi)容？（板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）

3.開(kāi)頭說(shuō)莫高窟像什么？結(jié)尾又講它是什么？

4.根據(jù)板書(shū)，我們一眼就能看出課文是什么樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

5.文章中間內(nèi)容，銜接得也很自然，文中就有這樣一句話(huà)，把上下兩部分內(nèi)容連在一起，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，把這句話(huà)找出來(lái)。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

6.讀句子，這是什么句？（過(guò)渡句）有什么作用？（承上啟下）哪部分是承上的？哪部分是啟下的？（把握關(guān)鍵詞語(yǔ)）（板書(shū)：精妙絕倫、宏偉瑰麗）

7.文章的開(kāi)頭講了——，結(jié)尾講了——，中間分別介紹了三部分內(nèi)容——，找到文章的要點(diǎn)，找到文章的中心句，你看，我們很快就能列出這篇文章的提綱。出示課文段落提綱：

敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

課文提綱就是一張課文的思維導(dǎo)圖，有了提綱，我們對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)完整而清晰的印象，寫(xiě)作文時(shí)，列出提綱，文章就會(huì)很有條理。

（點(diǎn)評(píng)：這部分教學(xué)價(jià)值在于整體把握，溫故而知新。我們的閱讀教學(xué)主張“關(guān)注文體，聚焦表達(dá)”，特別強(qiáng)調(diào)在策略上從整體入手，建構(gòu)學(xué)生腦中的思維導(dǎo)圖。另外，這種“總分總”的結(jié)構(gòu)與說(shuō)明性文章介紹事物的文體特別吻合，不僅整篇文章，即使是課文二、三自然段，也運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，這樣，可以讓讀者認(rèn)識(shí)完整，印象清晰而深刻。編列提綱是課后習(xí)題要求，也是高年段的特殊要求。）

二、直奔重點(diǎn)，了解壁畫(huà)及彩塑的說(shuō)明方法

1.課文寫(xiě)了三部分內(nèi)容，從篇幅看，側(cè)重介紹哪部分？（第三自然段壁畫(huà)）

2.（出示第三自然段）我們就把目光聚焦到壁畫(huà)。

3.老師發(fā)現(xiàn)這段結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，請(qǐng)瀏覽課文，想一想什么結(jié)構(gòu)？（總分總）

（1）讀第一句：既是過(guò)渡句又是總啟句，告訴我們壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

（2）讀最后一句：最后是一句總結(jié)句。

4.中間部分也有一句話(huà)，將內(nèi)容銜接起來(lái)了，把它找出來(lái)。

5.這一段上面部分講了什么內(nèi)容？下面部分講了什么內(nèi)容？（合作分讀課文）

6.學(xué)習(xí)壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩。

（1）體會(huì)壁畫(huà)的多：壁畫(huà)有四萬(wàn)五千多平方米。我們的教室有多少平方米？算它50個(gè)平方。莫高窟的壁畫(huà)，要有多少個(gè)教室？900多個(gè)教室。這么多壁畫(huà)，作者是怎么介紹的？

（2）分幾類(lèi)介紹？（四類(lèi)）你是怎么看出來(lái)的？（圈畫(huà)“有……”）數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)有……的？

（3）圖片證明：想不想看一看這些壁畫(huà)？（出示壁畫(huà)的圖）學(xué)過(guò)的課文《九色鹿》是哪一類(lèi)的？

（4）這么多的壁畫(huà)，作者多么聰明，用幾個(gè)“有……的”，就能輕松搞定，這里運(yùn)用了一種說(shuō)明方法，你知道是什么方法嗎？（板書(shū)：分類(lèi)別）

（5）你知道這種方法有什么好處？（清楚、明白，把復(fù)雜的內(nèi)容變簡(jiǎn)單了）（聯(lián)系生活：超市運(yùn)用分類(lèi)別擺放物品）

（6）我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句。引讀、齊讀。

（7）小結(jié)：那么多的壁畫(huà)，作者用分類(lèi)別的方法就給我們介紹清楚了。

（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)這部分內(nèi)容，依然從整體入手，拿這段文字和全篇比較，也是我們十分推崇的教學(xué)策略之一。了解說(shuō)明方法“分類(lèi)別”是次要的，重要的是體會(huì)分類(lèi)別對(duì)于介紹壁畫(huà)內(nèi)容的好處。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵還要靠巧妙的策略，這里，許老師從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)“有……的”入手，通過(guò)聯(lián)系生活，拓展圖片，直觀(guān)感受，明白作者在這里輕松、清楚分類(lèi)介紹的妙處。）

7.學(xué)習(xí)飛天。

（1）作者為了讓我們有更深的印象，又舉了一個(gè)飛天的例子，我們來(lái)看看，出示句子讀一讀。

（2）我們來(lái)比較一下，介紹飛天和介紹壁畫(huà)內(nèi)容的方法一樣嗎？瀏覽課文，自由回答。介紹了幾種？（圈“有的”）真的五種嗎？學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)的用法。師點(diǎn)撥講解，這一句只是介紹了飛天的樣子。

（3）這是什么方法呢？是不是分類(lèi)別呢？

（4）讀句子，說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)他們分別在干什么？（生說(shuō)）

（5）聽(tīng)朗讀，學(xué)生展開(kāi)想象：你看見(jiàn)了嗎？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：我看見(jiàn)有的飛天，_____，有的飛天_______。

（6）體會(huì)摹狀貌：讀著這樣的句子，我們就可以知道飛天在干什么，可以想象出他們優(yōu)美的姿態(tài)，這種說(shuō)明的方法你知道叫什么嗎？作者用這樣的語(yǔ)言就把飛天帶到了我們的面前，這里又運(yùn)用了一種說(shuō)明方法，老師告訴你——摹狀貌。

（7）解釋“摹”，描摹，摹狀貌就是“摹”事物的形態(tài)、樣子、動(dòng)作，課文主要“摹”了飛天的什么？

（8）體會(huì)摹狀貌的好處：一是自由朗讀體會(huì)，二是小組交流，三是再次閉眼聽(tīng)讀想象。多種角度體會(huì)摹狀貌讓飛天活靈活現(xiàn)、栩栩如生的好處。

（9）摹狀貌用詞也很講究，和我們平時(shí)的描寫(xiě)還不一樣，出示：

有的仙女，把花籃跨在手臂上，正在花園里采摘著艷麗的鮮花。

有的仙女，懷里抱著一張琵琶，輕輕撥動(dòng)著琴弦，彈奏出悅耳的琴聲。

有的仙女，手捧蓮花，倒懸著身子，從空中飛落下來(lái)……

對(duì)比讀，發(fā)現(xiàn)這些句子與文中句子有什么不一樣？（課文中摹狀貌用詞怎么樣？）（兩個(gè)詞，十個(gè)字。）為什么作者用這種方法？小組討論。（簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豐富的想象。）

（10）改變句子的排列形式：你覺(jué)得怎么讀好？想用什么方式讀？

壁畫(huà)上的飛天，

有的臂挎花籃，采摘鮮花；

有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

有的倒懸身子，自天而降；

有的彩帶飄拂，漫天遨游；

有的舒展雙臂，翩翩起舞。

（11）總結(jié)：這段寫(xiě)了壁畫(huà)的宏偉瑰麗，用分類(lèi)別把壁畫(huà)的內(nèi)容介紹得很清楚，又舉了一個(gè)例子，用摹狀貌的方法把飛天介紹得栩栩如生，讓我們對(duì)壁畫(huà)有了清晰的了解。

（12）背誦第三自然段。

（點(diǎn)評(píng)：這部分教學(xué)是整堂課最為核心的教學(xué)內(nèi)容。作者連用兩種說(shuō)明方法：舉例子、摹狀貌，對(duì)壁畫(huà)中的飛天進(jìn)行詳細(xì)介紹。尤其是“摹狀貌”方法的使用，和敘事性文本中的描寫(xiě)雖大同小異，但這里句式整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，帶給讀者的想象空間卻異常廣闊。這是說(shuō)明性文章特有的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分感知，我們?cè)诓呗陨喜扇∫槐龋汉头诸?lèi)別的方法比；二說(shuō)：讀后來(lái)說(shuō)一說(shuō)飛天們分別在干什么？從內(nèi)容上去理解體會(huì)；三想：學(xué)生閉眼聽(tīng)朗讀后展開(kāi)想象，運(yùn)用文中的固定句式說(shuō)話(huà)，從形式上再次感知；四比：比較這里描摹和平時(shí)描寫(xiě)的不同，提示語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，句式的整齊，內(nèi)涵的豐富，想象的無(wú)限；五背：如此優(yōu)美的文字特別適合積累背誦。整篇課文，以教學(xué)這段話(huà)是否成功為標(biāo)志。）

三、運(yùn)用對(duì)比的方法，學(xué)習(xí)彩塑一段

1.課文介紹壁畫(huà)很巧妙，介紹彩塑也很特別。出示第二自然段。

2.這段是什么結(jié)構(gòu)？

3.有沒(méi)有分類(lèi)別？分幾類(lèi)？哪四類(lèi)？（讀一讀）清楚明白嗎？這就是分類(lèi)別的妙處。

4.有沒(méi)有摹狀貌？摹誰(shuí)？摹什么樣子？（動(dòng)作、神態(tài)）

5.這節(jié)四字詞多嗎？畫(huà)一畫(huà)。（這段共92個(gè)字，四字詞有32個(gè)字，占了三分之一。四字詞讓表達(dá)變得更加簡(jiǎn)潔，這也是這類(lèi)文章寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。）

四、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，回顧寫(xiě)法

我們知道這是一篇非常典型的說(shuō)明性文章，2500多尊彩塑，四萬(wàn)五千多平方米的壁畫(huà)，6萬(wàn)多件文物，作者僅僅用了500多字就說(shuō)清楚了。他是怎么介紹清楚的呢？結(jié)構(gòu)上采用了總分總的方式，具體介紹時(shí)運(yùn)用分類(lèi)別和摹狀貌的方法，大量使用四字詞語(yǔ)，使文章清楚明白，形象生動(dòng)。這就是本文寫(xiě)作的秘妙。

（點(diǎn)評(píng)：直奔中心，突破重點(diǎn)，也是我們閱讀教學(xué)主張下的策略之一。一堂課教學(xué)內(nèi)容很多，教學(xué)時(shí)必定要有所取舍。我們主攻壁畫(huà)的教學(xué)后，拓展遷移學(xué)法，運(yùn)用比較教學(xué)，一帶而過(guò)，學(xué)習(xí)彩塑。

五、推薦書(shū)目：《文化苦旅》