周 明 張 平

（ 湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣第一高級(jí)中學(xué) 湖南長沙 410600 ）

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂的學(xué)習(xí)筆記

周 明 張 平

（ 湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣第一高級(jí)中學(xué) 湖南長沙 410600 ）

本文是對(duì)《中國師德手冊(cè)》中關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長的學(xué)習(xí)筆記與感悟。從對(duì)學(xué)生的舍生忘死的大愛、博愛、寬容之愛、信任之愛、賞識(shí)之愛和理解之愛談師愛是師德的靈魂與核心。

師愛 師德 關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。[1]

——《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾說: “教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！彪x開了愛心，教育將是無源之水，無本之木。實(shí)踐證明，老師對(duì)學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心扉的一把非常有效的“金鑰匙”，換言之，熱愛學(xué)生是一個(gè)教師必備的素質(zhì)，是師德的首要要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。通過對(duì)《中國師德手冊(cè)》的學(xué)習(xí)，我歸納關(guān)愛學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛。

汶川大地震中涌現(xiàn)了許多英雄教師的英雄事跡。聚源中學(xué)地理老師蒲斌用自己的雙臂撐起“生命之門”，四川省彭州市紅巖小學(xué)周汝蘭老師“一個(gè)都不能少”的故事等等。這些老師用自己的生命或風(fēng)格表現(xiàn)了感人肺腑的師愛。而培養(yǎng)教師大愛的具體方法有:1、培養(yǎng)自身對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的高度責(zé)任感；2、積小愛變大愛。

二、用博愛之心鑄造師德之魂。

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈蹖W(xué)生就應(yīng)該去了解他的一切，包括身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、情緒變化等。這樣可以避免教師“錯(cuò)愛”學(xué)生，也可以使教師借助愛來提高學(xué)生成績，以及心理素質(zhì)。而實(shí)施博愛教育的具體方法是：1、加強(qiáng)自身建設(shè)：“經(jīng)師易得，人師難求。”2、理智地引導(dǎo)學(xué)生；3、威信以博愛為載體；4、視博愛為教育的支撐力；5、博愛但要避免錯(cuò)愛。

三、寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量。

寬容是教師的基本素質(zhì)，也是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放的力量，更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的博大胸懷。莊子說：“君子不為苛察。”我們教師應(yīng)該寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，哪怕是學(xué)生的行為嚴(yán)重地冒犯了我們。忘記他們的過錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)，才是把特殊學(xué)生教育好的關(guān)鍵。而實(shí)施寬容之愛的具體方法有：1、宰相肚里能撐船——由愛而發(fā)的寬容；2、應(yīng)該記住和忘記一些事情；3、寬容但不消極地接受現(xiàn)狀。

四、信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們。

信任是一種有生命的感覺，是一種高尚的情感。對(duì)于教師來說，信任學(xué)生，就是愛的最好詮釋。弘揚(yáng)信任教育。蘇霍姆林斯基曾提出過一個(gè)著名的口號(hào):“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來。”所謂信任教育就是對(duì)犯錯(cuò)誤、有過失的學(xué)生給予充分信任，并以此喚起他們的自尊和自信，進(jìn)而使他們“痛改前非”，實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化。而實(shí)施信任之愛的具體方法有：1、讓學(xué)生時(shí)刻感受到來自教師的信任；2、時(shí)刻以愛為出發(fā)點(diǎn)；3、用尊重體現(xiàn)信任之愛；4、以鞭策激勵(lì)釋放信任之愛；5、用信任接近學(xué)生；6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；7、放手并支持學(xué)生的決定；8、給予托付。

五、賞識(shí)之愛——催生希望的師愛。

學(xué)生都喜歡被賞識(shí)，被贊美。賞識(shí)之愛是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育；是教師在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，并加大贊揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們每天都在進(jìn)步中成長。而釋放賞識(shí)之愛的具體方法有：1、將賞識(shí)之愛用提前夸獎(jiǎng)法釋放出來；2、將賞識(shí)之愛用人前夸獎(jiǎng)法釋放出來；3、將賞識(shí)之愛用間接夸獎(jiǎng)法釋放出來；4、將賞識(shí)之愛用動(dòng)作夸獎(jiǎng)法釋放出來；5、承認(rèn)差異，要留心學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；7、多管齊下，營造賞識(shí)的環(huán)境。

六、理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始。

理解不僅需要教師具備愛心，還需要教師善于適當(dāng)?shù)赜蠈W(xué)生的需要，懂得換位思考，自我理解與自我反思等，同時(shí)還需要教師主動(dòng)去消除理解道路上的各種障礙。教師要理解學(xué)生的思想、個(gè)性以及所處環(huán)境和表現(xiàn)出的行為、言論等，因?yàn)檫@最能體現(xiàn)教師教育教學(xué)技能和師德師風(fēng)的高低。而實(shí)施理解之愛的具體方法有：1、營造理解氛圍；2、上好理解教育課，或開理解主題班會(huì)；3、讓不良情緒得到及時(shí)發(fā)泄；4、興趣融合法；5、暗示意會(huì)法；6、角色互換法。

七、把師愛用目光傳遞出去。

蕭伯納九十歲時(shí)說：“要記?。何覀兊男袨椴皇鞘芙?jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響。”贊許的眼神讓學(xué)生戒驕戒躁，而肯定、期待的目光就是動(dòng)力。而用目光傳遞師愛的具體方法有：1、要注視學(xué)生雙眼；2、努力使自己目光實(shí)現(xiàn)多種情感交流；3、巧妙地調(diào)控目光接觸的次數(shù)和時(shí)間。

八、抓住“犯錯(cuò)”時(shí)機(jī)——用愛滋潤學(xué)生的心田。

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)往往內(nèi)心比較脆弱，情緒不佳，如果我們教師能夠抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，就能讓學(xué)生隨著我們的引導(dǎo)自覺地感受到人與人之間的愛，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地接受我們的教育、引導(dǎo)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不能輕率地下斷語。大教育家陶行知曾說：“教師切莫輕易斷定學(xué)生的品格，因?yàn)槟愕囊痪湓捒赡軙?huì)毀了這個(gè)孩子的一生。”另外，抓住時(shí)機(jī)，用愛滋潤學(xué)生的心田。而運(yùn)用犯錯(cuò)時(shí)機(jī)的具體方法有：1、對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，一要冷靜，二要保密；2、教育要耐心細(xì)致；3、切忌動(dòng)不動(dòng)就上綱上線；4、切忌居高臨下去指責(zé)；5、愛之深，也別責(zé)之太切。

九、讓“師愛”成為高尚的“友愛”。

假如我們愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，并用這種亦師亦友、民主平等的愛去感受他們的喜怒哀樂。我們可以讓名字成為醞釀?dòng)亚榈钠鯔C(jī)，我們要善于用微笑傳遞出朋友般的關(guān)懷。教師的微笑，是理性的名片，是對(duì)付偏激甚至極端學(xué)生的最佳武器。而與學(xué)生成為朋友的具體方法有：1、關(guān)愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心；2、以書信為載體，構(gòu)建何諧師生關(guān)系；3、體貼，更容易讓我們和學(xué)生成為好朋友。

最后，借托爾斯泰在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中說：“如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他便是一個(gè)完善的教師?！?/p>

[1]葉小媚：《中國師德手冊(cè)》