□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)　潘麗娟

家校合作，其利斷金

□江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)潘麗娟

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，家庭環(huán)境和學(xué)生整體出現(xiàn)了新的特點，學(xué)生的教育已經(jīng)不能光靠學(xué)校，還需要家庭的配合。阿莫納什維利非常注重充分發(fā)揮家庭的教育力量。他說：“學(xué)校教育和家庭教育的整體性，學(xué)校在確定家庭教育的方針中的主導(dǎo)作用，這全靠吸引家長參與擬定和實現(xiàn)學(xué)校的教育過程來保證?！碧剿餍碌男兄行У募倚：献餍履Ｊ绞且粋€值得我們思考的新課題。

家庭教育合作教育育兒觀念溝通關(guān)系

沙爾瓦·阿莫納什維利是繼蘇霍姆林斯基和贊可夫之后的杰出的教育家，他在“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲”中指出：教育是一個長期的潛移默化的過程，因此，我們在解決教育任務(wù)的一切具體場合，都應(yīng)該表現(xiàn)出明智、有遠(yuǎn)見、合情合理和耐心。教育是一項合作的事業(yè)，需要學(xué)校、社會及家庭的共同努力?，F(xiàn)在很多小學(xué)生的家長是80后，文化水平越來越高，他們對孩子的教育越來越重視，但是在家庭教育中，存在著一些誤區(qū)。對于教育孩子這個問題，很多家長表示，心有余而力不足。因此，有必要加強學(xué)校與家庭間的聯(lián)系，使教育工作更好地開展下去，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。下面筆者結(jié)合家庭教育現(xiàn)狀和家校合作理論，對新時期下家校合作新模式作如下思考——

一、找出問題根源，更新家長育兒觀念

阿莫納什維利指出：兒童是感情容易沖動的人，他們很難理解我們。但我們的教育者有義務(wù)去理解兒童，應(yīng)該在考慮到兒童內(nèi)心活動的情況下擬定我們的教育計劃。

隨著家長文化層次的提高，對孩子學(xué)習(xí)越來越關(guān)注的同時，對孩子在學(xué)校的生活、交往等各方面都越來越關(guān)注。但是在家庭教育中，仍然存在著許多誤區(qū)：有的家長意識到教育的重要性，但是工作繁忙，只好把孩子送到教育機構(gòu)；有的家長對孩子的期望過高，使孩子學(xué)得非常的疲憊，甚至產(chǎn)生抵觸情緒；有的家長只注重孩子的成績，忽視孩子非智力因素的發(fā)展；有的家長過分溺愛，使孩子變得任性、以自我為中心……這些或是放任或是過度的教育，都不利于孩子的成長。家長們對孩子的教育單憑對孩子的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，家長們學(xué)習(xí)、了解孩子的心理、生理和年齡特征，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論迫在眉睫，同時也要轉(zhuǎn)變家長從被動地聽從老師的安排，到主動地參與對孩子的教育的意識。

二、俯下身來，建立良好溝通關(guān)系

阿莫納什維利在《孩子們，你們好》一書中談到“家庭和學(xué)校的聯(lián)系”中說道：在學(xué)校與家庭的聯(lián)系中，學(xué)校只做一件事，這就是：給家長通報關(guān)于他們的子女的學(xué)業(yè)成績和品行，指示家長該如何教育自己的孩子。并且，這種通報和指示只有在某個學(xué)生犯有某種過失時才有必要。我們可以看到，媽媽們多么不愿意為了領(lǐng)受教師的教訓(xùn)而到學(xué)校去，爸爸們也堅定不移地回避與教師見面。

在與家長的溝通過程中，如果教師過分地以專家自居，用一種居高臨下的態(tài)度和家長相處，很容易在教育方式、方法上與家長產(chǎn)生分歧。對于孩子出現(xiàn)的一些問題，老師往往會埋怨家長沒有配合老師的教育，而家長對于老師的多次居高臨下的批評，也使得家長在私底下埋怨老師沒有更多地關(guān)注，鼓勵孩子。因此，在遇到這種情況時，應(yīng)與家長分析問題產(chǎn)生的原因，并共同商議解決的方法，防止互相埋怨，而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

教師與家長良好的溝通關(guān)系，是合作的前提。教師應(yīng)全面了解學(xué)生的家庭狀況，在與家長溝通時，針對不同情況采取不同的溝通方式。在溝通的過程中，把基本的教育理念傳輸給家長，幫助他們學(xué)會理解自己的孩子；學(xué)會傾聽孩子的聲音；多表揚、鼓勵孩子；給予孩子一定的自由。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，提高自身專業(yè)水平

有統(tǒng)計顯示，小學(xué)生的各項基礎(chǔ)知識存在不小的差距，這些差距的存在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣等也相對出現(xiàn)較大的差異，增加了學(xué)校對小學(xué)生培養(yǎng)的難度。這些差距的產(chǎn)生就源自于家庭教育的參差不齊?，F(xiàn)在的家長都比較年輕，文化水平也比較高，但是缺乏專業(yè)的教育理論，對孩子的心理和年齡特征了解不夠深刻，解決問題的方法簡單粗暴，長此以往，孩子會形成很多不良的行為。

阿莫納什維利指出：通常，在家長們看來，似乎他們也在進(jìn)行教育，正如他們自己愛說的那樣，他們把自己的全部心血都花在了孩子身上：給他穿衣、穿鞋、喂飯、買給他各種玩具、疼愛他，當(dāng)然，在孩子犯有過失時就處罰他，給予諄諄的教導(dǎo)。真正的教育是以教育者和受教育者在精神上的一致性為基礎(chǔ)的，只有在教育者能引起兒童對自己、對自己的教導(dǎo)和榜樣產(chǎn)生好感的情況下，才能有這種真正的教育可言。如果兒童與他們的父母之間沒有內(nèi)在的精神上的一致性呢？可以說，那就沒有真正的教育可言，有的充其量不過是一種教育的幻覺。因此，提高家庭教育的水平非常重要，這也需要學(xué)校給家長提供更專業(yè)、更具體的指導(dǎo)。因此，學(xué)校通過舉辦家庭教育講座，有針對性地傳授教育方法，讓家長能接受更多的正確的教育思想和教育方法，能更好地教育孩子，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

四、開展特色活動，提高家校合作實效

要拉近家長和學(xué)校、老師之間的距離，增進(jìn)彼此間的了解，開展一系列的特色活動是必不可少的。

1.召開家長會。家長會已經(jīng)成為每個學(xué)校、每個學(xué)期的必修課，每個學(xué)校根據(jù)自己的特點召開不同形式的家長會，通過不同形式讓家長更多地了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況。阿莫納什維利的家長會體現(xiàn)了作者人道主義的教育理念，體現(xiàn)了使兒童全面發(fā)展的教育宗旨。這也提醒了每一位教育工作者要改變家長會的傳統(tǒng)做法，改變家長會通報成績、通報學(xué)生在校表現(xiàn)的狹隘觀念。如在一年級開學(xué)之前，年輕的家長們和孩子們一樣甚至更加焦慮，這個時候召開一個家長會，對孩子順利進(jìn)入小學(xué)，盡快適應(yīng)小學(xué)生的生活，有著很大的促進(jìn)作用?？梢杂衫蠋煷斫榻B小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，尤其提出希望家長們能耐著性子，陪伴孩子成長。另外，介紹一年級語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和要求，讓家長們更加清晰孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.家長進(jìn)課堂。阿莫納什維利用最真實質(zhì)樸的語言記錄了學(xué)生家長給予自己教育教學(xué)的幫助與詢問，家長紛紛以無限的熱情參與到學(xué)校的教育工作中來，他們充分發(fā)揮自己的職業(yè)特長和個體優(yōu)勢：有可以帶孩子參觀考古的，有可以為活動提供汽車的，有可以為班級建電動黑板的，有可以為學(xué)生排練兒童劇提供指導(dǎo)的……多樣，豐富，讓人驚嘆！每一個家長都獻(xiàn)出了自己的一片心，看得讓人感動！

我們也借鑒此方法，在班級內(nèi)開展了“魅力家長進(jìn)課堂”活動。邀請有專業(yè)特長的家長來學(xué)校，參與到課堂中，利用家長的職業(yè)來彌補學(xué)校教育的不足。如請自來水廠的家長，來給孩子們講一講自來水是怎樣形成的，督促孩子節(jié)約水資源；請衛(wèi)生防疫站的家長來講一講衛(wèi)生防疫方面的一些常識；請種植水果的家長來講一講蘋果的生長過程。家長們作為專業(yè)人員，生動、趣味的講解，為孩子們打開了科學(xué)的窗戶，讓孩子們在學(xué)習(xí)書本知識的同時，有機會接觸到更加豐富的課程資源；同時，也是為家長提供一個了解學(xué)校、了解學(xué)生的機會。

總之，家校合作是小學(xué)生教育的重要途徑，對小學(xué)生教育有著不容忽視的重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)平臺，對家校合作理念進(jìn)行深入研究，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。