江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 俞楊飛

論生命教育與中職語(yǔ)文教學(xué)

江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 俞楊飛

在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入生命教育，能夠?qū)釔凵⒆鹬厣乃枷雮鬟f給學(xué)生，以糾正他們不良的認(rèn)知和價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備獨(dú)立生存的能力，獲得一種生命的幸福感。中職語(yǔ)文具有強(qiáng)有力的人文力量和豐富的教學(xué)資源與活動(dòng)，為生命教育提供了有力保障。在教學(xué)中，教師要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍愛生命，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)生命教育的感悟，在溝通與表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。

生命教育 中職 語(yǔ)文教學(xué)

在中職語(yǔ)文中貫串生命教育，是一件十分有益的事情。通過生命教育的點(diǎn)滴滲透，彰顯了中職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的情感、人文和價(jià)值關(guān)懷，讓學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離那些兇殘、丑陋的惡性事件，既有利于中職語(yǔ)文教學(xué)的順利開展，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的良好行為與習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，生命教育的實(shí)施，成為區(qū)別于以往語(yǔ)文傳統(tǒng)教育的一大特色，應(yīng)該被鼓勵(lì)和支持。

一、生命教育的內(nèi)涵

生命教育是近些年進(jìn)入人們視野的一種新的教育模式，屬于精神教育的范疇，很難界定它的具體形式與范圍，但有一點(diǎn)十分明確，那就是生命教育將一種熱愛生命、尊重生命的思想傳遞給學(xué)生，以糾正他們不良的認(rèn)知和價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備獨(dú)立生存的能力，獲得一種生命的幸福感。可以說(shuō)，生命教育的根本在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和周圍世界中生命的關(guān)注，它主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的塑造，形成自己獨(dú)特的看法與認(rèn)識(shí)，從而有個(gè)更合理的價(jià)值尺度來(lái)應(yīng)對(duì)不斷變化的世界。二是要讓學(xué)生懂得正確處理自己所面對(duì)的各種挫折，提升學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心。

二、中職語(yǔ)文開展生命教育的優(yōu)勢(shì)

中職語(yǔ)文不僅是一門教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行溝通交流的工具，也是一門充滿了人文性和情感性的學(xué)科，中職語(yǔ)文教學(xué)理所當(dāng)然變?yōu)橐环N特殊的生命活動(dòng)，換句話說(shuō)，生命教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中隨處可見，足以體現(xiàn)生命教育的重要性，具體地講：

首先，中職語(yǔ)文具有強(qiáng)有力的人文力量。實(shí)施生命教育是社會(huì)和時(shí)代的共同要求。在享樂主義大肆盛行的年代，青少年普遍缺乏理想和責(zé)任心，中職學(xué)生尤其明顯。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格、樹立遠(yuǎn)大的理想，成為中職語(yǔ)文教學(xué)最根本的責(zé)任，中職語(yǔ)文的各種作品具有鼓舞人心的人文力量，可以用深入淺出的道理感動(dòng)學(xué)生，使他們的心靈得到成長(zhǎng)。

其次，中職語(yǔ)文豐富的教學(xué)資源與活動(dòng)，也為開展生命教育提供了廣闊的舞臺(tái)。與其他科目相比，中職語(yǔ)文具有適宜生命教育的豐富教學(xué)資源和實(shí)踐活動(dòng)，為生命教育提供了更多的機(jī)會(huì)，從而突出了中職語(yǔ)文在生命教育方面的優(yōu)勢(shì)地位。

三、在中職語(yǔ)文開展生命教育的主要措施

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)施生命教育，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育主體地位，以學(xué)生發(fā)展為根本，還要關(guān)愛學(xué)生的生命發(fā)展，保持他們鮮活的生命活力，最終幫助他們樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

1.立足教材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍愛生命。

相比于普通中學(xué)的學(xué)生，中職生身上存在更多的不良和偏激的行為，打架斗毆、校園暴力的發(fā)生幾率更大，這在一定程度上折射了中職生對(duì)自己或者他人的生命的關(guān)愛程度有所欠缺。在中職教材上有很多適合進(jìn)行生命教育的內(nèi)容，能夠給予學(xué)生正面而積極的啟示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的心靈觸動(dòng)，勇敢地直面挫折與困難。比如，在《荷塘月色》一文中，作者通過對(duì)恬靜、優(yōu)美的荷塘美景的描繪，來(lái)排遣哀愁的意圖，既可以帶給學(xué)生一種安寧從容的感受，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一種超脫之心來(lái)面對(duì)失敗，當(dāng)心靈變得豐富與強(qiáng)大時(shí)，生命也會(huì)變得有滋有味。

2.開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生生命教育的感悟。

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有很多豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如專題演講、學(xué)校征文、主題討論等，這些活動(dòng)為生命教育的實(shí)施提供了有效的載體，通過這些活動(dòng)既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，又能將生命教育貫串于其中，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感受自然、生命的和諧，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生命教育的感悟力，培養(yǎng)學(xué)生一顆超脫、淡然的生命之心。

3.在溝通與表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)生命教育目標(biāo)。

教會(huì)學(xué)生溝通與表達(dá)，是中職語(yǔ)文的職責(zé)所在。在語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以更加充分地認(rèn)識(shí)周圍的世界，將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，毫無(wú)疑問，寫作具有良好的情感宣泄功能，是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的絕佳方式。比如，通過一些有關(guān)生命教育話題的寫作，可以讓學(xué)生深層次地探索生命存在的意義和價(jià)值，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)有關(guān)人性、理想、自信、自由等的理解。

綜上所述，生命教育的實(shí)施對(duì)中職生來(lái)說(shuō)意義重大，可以幫助學(xué)生站在人性的肩膀上，實(shí)現(xiàn)他們心靈自由的夢(mèng)想。生命教育與中職語(yǔ)文契合得更加緊密，已經(jīng)為學(xué)生人文內(nèi)涵的增加帶來(lái)了更多的生命力，通過生命教育不僅讓學(xué)生成長(zhǎng)為珍愛生命的個(gè)體，更重要的是促使他們學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛生命。

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