江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部 張 虔

淺談小學(xué)英語有效課堂構(gòu)建的必備因素

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部 張 虔

小學(xué)英語課時較少，高效課堂的構(gòu)建意義重大。有效課堂首先要有明確的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢；巧妙設(shè)計教學(xué)過程，營造適合學(xué)生交流的課堂氛圍；科學(xué)合理進(jìn)行評價，運用賞識教育的理念激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

小學(xué)英語 有效課堂 課堂環(huán)節(jié)

小學(xué)英語課堂教學(xué)的高效，源于課堂構(gòu)建的有序性。課堂有效性主要體現(xiàn)為學(xué)生知識信息的接受量，英語詞匯的積累和運用技巧的掌握。具體到一節(jié)課，就是要明確課堂目標(biāo)，精心備課。教學(xué)過程要巧妙設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造合理的語境。老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)要大張旗鼓地表揚激勵，客觀公正地評價學(xué)生的課堂行為，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。關(guān)注學(xué)生課堂發(fā)展的課堂教學(xué)才是高效的課堂。

一、明確課堂目標(biāo)，做好課前預(yù)設(shè)

準(zhǔn)確定位課堂目標(biāo)是一節(jié)課走向成功的基礎(chǔ)。目標(biāo)的制定從大處看要著眼于整冊課本的教學(xué)內(nèi)容，然后制定出階段目標(biāo)計劃以及具體每個單元的目標(biāo)和每課的教學(xué)目標(biāo)。老師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制定出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照新課程改革的要求，學(xué)習(xí)目標(biāo)為三維，即知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。目標(biāo)不是空話，要有“可測性”。課堂結(jié)束后，學(xué)生在課堂上學(xué)到了哪些知識，提高了多少能力，豐富了哪些情感，老師要有可評價的尺度，從而判斷課堂是否為有效課堂。

如蘇教譯林五年級上Unit1《Goldilocksand the three bears》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計非常明確，知識目標(biāo)中把“三會”單詞和“四會”單詞分別作了要求。如“三會”單詞和句型有：bear，forest，there，soup，just，right，hard，soft，really，then，find，What a beautiful house！/Who are you？“四會”單詞有 house，room，in front of，her，beside，between，There is……技能目標(biāo)為：能夠聽懂、會說和會讀單詞和詞組，能夠正確理解本課內(nèi)容，并能初步表演對話。情感目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解不能隨便進(jìn)入陌生人的房子，尤其是主人不在時更不能隨便進(jìn)入別人的房間，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德。三維目標(biāo)非常詳細(xì)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐個達(dá)成目標(biāo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、巧設(shè)教學(xué)過程，營造課堂語境

英語的學(xué)習(xí)要把所學(xué)知識與能力運用相結(jié)合。語言學(xué)習(xí)本身就是非?？菰锏?，如果不能把課堂進(jìn)行合適的“包裝”，小學(xué)生的注意力更容易被分散，課堂便成了低效的。英語課堂教學(xué)過程的巧妙設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)語境，各個環(huán)節(jié)的過渡銜接要自然。學(xué)生對老師單一的教學(xué)活動必然感到厭煩，老師可以設(shè)置靈活多變的教學(xué)方式，哪怕是游戲活動也要常玩常新，隨時調(diào)整學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語多是對話練習(xí)，比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，老師要組織好學(xué)生的對話交流，把所學(xué)的知識上升到能力。

如在學(xué)習(xí)蘇教譯林五年級上Unit3《Our animal friends》，老師根據(jù)教材內(nèi)容安排了5個課時，依次為Story time，Grammar time and Fun time，Cartoon time and Sound time，Culture time and Checkout time，Ticking time.每一課時從“Warm up”開始導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交流的課堂氣氛。如“Cartoon time”老師可以運用多媒體展示動物形象，根據(jù)角色配上臺詞，讓學(xué)生在模仿中練習(xí)對話。課堂最后環(huán)節(jié)要把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合處理，用于實踐訓(xùn)練中，從而提高課堂教學(xué)的效果。

三、激勵大張旗鼓，科學(xué)合理評價

課堂評價在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的指示作用，學(xué)生喜歡老師的關(guān)注和表揚，所以老師在評價時要有針對性。只要學(xué)生在課堂上有了比較出色的表現(xiàn)，老師就要不吝表揚，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力，提高英語學(xué)習(xí)的效果。為了提高評價的實效性，老師要吸引多元評價主體，共同參與評價活動。像小組評價，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的精神。多元評價更加客觀全面，讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。課堂評價方式很多，口頭表揚是一種方式，直接對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價，讓學(xué)生明確了解自己的學(xué)習(xí)情況，正視自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。肢體評價也可以給學(xué)生產(chǎn)生較大的鼓舞力，如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較好，老師給其豎起大拇指，意為：“You are great！”有的學(xué)生在回答問題時不是那么流利，思維斷斷續(xù)續(xù)，老師要保持鼓勵的微笑，用信任的目光鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生可以重新整理思維，組織出正確的句子，繼續(xù)回答問題。老師在評價時，還可以引導(dǎo)其他學(xué)生一起評價，在課堂上營造出互評互學(xué)的氣氛。

總之，小學(xué)英語有效課堂的構(gòu)建需要老師精心預(yù)設(shè)，制定出具有階梯性的目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識的掌握到實踐運用能力的提高，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的目標(biāo)。課堂教學(xué)過程是構(gòu)建有效課堂的重要組成部分，各個環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合要做到和諧自然，學(xué)生在愉悅的氛圍中接受更多的語言知識?？茖W(xué)合理的課堂評價可以有效推進(jìn)課堂的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)然，有效課堂的構(gòu)建還有很多應(yīng)該考慮的因素，老師要有較強的課堂駕馭能力，在課堂進(jìn)行中靈活改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

[1]韓華云.小學(xué)英語有效課堂構(gòu)建策略探究[J].福建教育.2014（10）

[2]王絡(luò).用心引領(lǐng)，打造高效的小學(xué)英語課堂[J].小學(xué)教學(xué)研究.2015（07）