河北省雄縣北沙鄉(xiāng)初級中學(xué) 唐艷芳

淺談精心設(shè)問提高英語課堂教學(xué)的有效性

河北省雄縣北沙鄉(xiāng)初級中學(xué) 唐艷芳

課堂提問作為教師課堂話語的一個重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的最常用的教學(xué)方式之一。通過課堂提問，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實情景，設(shè)計出能讓學(xué)生“動”起來的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)能力的提高。

英語課堂 提問 有效性

課堂提問作為教師課堂話語的一個重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的最常用的教學(xué)方式之一。通過課堂提問，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實情景，設(shè)計出能讓學(xué)生“動”起來的問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)能力的提高。

一、在英語課堂提問過程中，教師要以和藹的態(tài)度提問，以尊重的姿態(tài)評判學(xué)生的回答。只有在輕松和諧的課堂氛圍下使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，有了積極的情感狀態(tài)，他們才得以主動而愉快地學(xué)習(xí)。教師在提問時，可以使用一些委婉的交際用語，如：Would you please…？May you share…with us？What would you like to…？這樣的提問比生硬的命令式的語氣容易使學(xué)生心情愉悅，越發(fā)能夠使學(xué)生感受到教師的可親可敬，增加積極的情感因素。

二、以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為課堂提問的切口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，保持有效的學(xué)習(xí)主動性。教師要努力挖掘教材的趣味資源，尋找課堂提問的切入點(diǎn)，有意識地設(shè)計一些具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性且又能使學(xué)生感興趣的問題，以激發(fā)其好奇心，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)提問的效用。

三、以學(xué)生發(fā)展為課堂提問的目的，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的知識水平。課堂提問應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律，即所設(shè)提問要難易適度，既要考慮到學(xué)生的知識范圍，又要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力；同時，還要注意提問的頻率和節(jié)奏，留給學(xué)生思考的空間，并適時地給予必要的啟發(fā)和提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考，不要苛求于回答的正確性。

四、以課堂提問為先導(dǎo)，促進(jìn)小組合作，擴(kuò)大課堂活動的參與面。課堂提問的活動形式不要局限于一問一答，可以在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論，也可以在全班范圍討論。如：Module2 Unit 4 Wildlife protection，教師在reading教學(xué)后，可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論：What’s your opinion about wildlife protection？Would you share your ways of wildlife protection with your group members？然后請小組代表上臺發(fā)言，表述小組觀點(diǎn)。這樣做讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，把問答的活動面拓展開來，讓那些膽怯、內(nèi)向的學(xué)生在活躍的氣氛中不自覺地參與進(jìn)來，避免其單獨(dú)面對問題時的窘迫和退讓。