程永高，王召寬，李 鵬

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現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即招工、招工即招生”模式的研究與實(shí)踐——以現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用化工技術(shù)試點(diǎn)專業(yè)為例

程永高，王召寬，李 鵬

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái)054035）

高職院校現(xiàn)有的招生模式不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的招生要求，政府、學(xué)校、企業(yè)需要共同探討一套符合現(xiàn)代學(xué)徒制“招生即招工、招工即招生”的招生模式。文章首先探索政府、企業(yè)、學(xué)校三方在學(xué)徒制試點(diǎn)招生方案中扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)；其次通過(guò)對(duì)試點(diǎn)專業(yè)校企聯(lián)合招生的方式進(jìn)行深入研究，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)徒的雙重身份；最后從學(xué)徒制試點(diǎn)在經(jīng)費(fèi)籌措、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資配備等成本投入和分擔(dān)機(jī)制方面進(jìn)行研究，確保開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏。

現(xiàn)代學(xué)徒制；招生即招工；招工即招生；雙重身份；經(jīng)費(fèi)籌措

現(xiàn)代學(xué)徒制是目前中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的一種新形式。2015年8月教育部公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)名單，目前各高職院院校都在積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制到底該如何發(fā)展？如何破解傳統(tǒng)企業(yè)中存在的種種問(wèn)題？在現(xiàn)有的條件下如何實(shí)現(xiàn)校企的聯(lián)合招生？目前，在校企合作中企業(yè)擔(dān)心留不住人，為別人做嫁衣而存在疑慮。為破解這一難題，筆者所在學(xué)校通過(guò)多年的學(xué)徒制工作實(shí)施研究，在實(shí)踐中不斷摸索并實(shí)施“招生即招工、招工即招生”的招生模式，形成了一定的方法和策略。

一、政府、企業(yè)、學(xué)校對(duì)試點(diǎn)專業(yè)招生政策方案的探索與實(shí)踐

政府是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，企業(yè)、學(xué)校是學(xué)徒制的試點(diǎn)雙主體，是具體實(shí)施的單位。三方在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的有效運(yùn)行過(guò)程中都扮演著重要的角色，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

政府，一是要進(jìn)一步擴(kuò)大招生自主權(quán)，允許申請(qǐng)計(jì)劃單列，允許沒(méi)有參加當(dāng)年高考報(bào)名的企業(yè)員工或有意向到合作企業(yè)就業(yè)的社會(huì)人員參與招生招工，允許學(xué)校與企業(yè)共同制訂文化及綜合素質(zhì)考試錄取方案；二是加大宣傳力度，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育改革的重點(diǎn)并鼓勵(lì)和支持試點(diǎn)學(xué)校實(shí)行彈性學(xué)制。

企業(yè)與學(xué)校簽訂學(xué)徒制實(shí)施工作的相關(guān)合作協(xié)議，例如河北中煤旭陽(yáng)焦化有限公司和龍星化工股份有限公司與本校簽訂《應(yīng)用化工技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目校企合作協(xié)議》?！秴f(xié)議》主要體現(xiàn)校企協(xié)同育人，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)理論和實(shí)踐課程及教材，統(tǒng)籌利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行教學(xué)；探索形成企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制的長(zhǎng)效機(jī)制，內(nèi)容包括學(xué)籍管理、教學(xué)管理、工學(xué)交替、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、師傅選拔、社會(huì)保險(xiǎn)、學(xué)徒學(xué)分、獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)徒工齡計(jì)算、學(xué)徒工資等各項(xiàng)具體實(shí)施方案。

二、“招生即招工”、“招工即招生”，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生的雙重身份

政府給予高職院校招生政策支持，學(xué)校、企業(yè)簽訂了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目校企合作協(xié)議》，之后就要展開(kāi)深度合作了。那么如何招生？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)徒的雙重身份？校、企是學(xué)徒制“雙元主體”，只有共同努力才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)。筆者通過(guò)對(duì)本?，F(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)班進(jìn)行深度研究與實(shí)踐，探索出一套實(shí)施的有效辦法，如下所述。

1.“招生即招工”實(shí)施方案

本校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)與河北中煤旭陽(yáng)焦化有限公司和龍星化工股份有限公司校企聯(lián)合招生的主要的方式是采取招生招工方式，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是單列計(jì)劃招生即招工方式。校企共同制定學(xué)徒制單列招生計(jì)劃向社會(huì)發(fā)布，通過(guò)高考、單招、對(duì)口等途徑，共同甄選"學(xué)徒"；學(xué)徒在學(xué)校進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)，同時(shí)也在企業(yè)“注冊(cè)”，明確學(xué)徒在校、企的學(xué)習(xí)期間兼顧企業(yè)學(xué)徒、學(xué)生雙重身份；企業(yè)、學(xué)校將落實(shí)其工齡計(jì)算、學(xué)徒工資、社保費(fèi)用、獎(jiǎng)助學(xué)金等。

二是先招生后招工方式。該方式采取先由學(xué)校完成招生，然后通過(guò)對(duì)煤化工行業(yè)背景和企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，隨后企業(yè)根據(jù)用人需求與學(xué)校共同確定進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)計(jì)劃的學(xué)生。入選的學(xué)生一方面與企業(yè)簽訂有關(guān)的培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和薪資待遇、出徒等方面的“企業(yè)學(xué)徒協(xié)議書(shū)”；另一方面，學(xué)生與學(xué)校簽訂有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、獎(jiǎng)學(xué)金與畢業(yè)等方面的“學(xué)校培養(yǎng)協(xié)議書(shū)”。注冊(cè)學(xué)徒學(xué)籍，有利于明確學(xué)徒的雙重身份、相關(guān)待遇、社會(huì)保險(xiǎn)等。學(xué)校選擇更多意向企業(yè)參與學(xué)徒制試點(diǎn)，在企業(yè)和學(xué)生互選之后，冠名編班和聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后如果能與企業(yè)簽訂三年的勞動(dòng)合同，企業(yè)則補(bǔ)償學(xué)生在校三年的工資、社會(huì)保險(xiǎn)等費(fèi)用并計(jì)算工齡；若學(xué)生畢業(yè)后只愿與企業(yè)簽訂一年或者兩年的勞動(dòng)合同，則企業(yè)補(bǔ)償學(xué)生一年或兩年的工資、社會(huì)保險(xiǎn)等費(fèi)用并計(jì)算相應(yīng)工齡。

2.“招工即招生”實(shí)施方案

校企聯(lián)合招生的另一種招生方式采取先招工、后招生的方式。在合作企業(yè)中對(duì)現(xiàn)有的具備高考報(bào)名資格的員工，從招生宣傳一開(kāi)始，就讓員工及其家長(zhǎng)知道學(xué)習(xí)形式為校企聯(lián)合培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂用工合同為錄取條件之一。員工首先在戶口所在地進(jìn)行高考報(bào)名取得參加單獨(dú)招生和高考錄取的資格，隨后企業(yè)員工通過(guò)單招報(bào)名、考試、錄取，在校進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)。這樣企業(yè)員工就取得了雙重身份成為正式的學(xué)徒，從而其工齡計(jì)算、實(shí)習(xí)工資、社會(huì)保險(xiǎn)等也會(huì)得到相應(yīng)的落實(shí)。

三、政府、學(xué)校、企業(yè)三方在經(jīng)費(fèi)籌措、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資配備等成本投入和分擔(dān)機(jī)制方面的探索與實(shí)踐

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的主要難點(diǎn)之一就是經(jīng)費(fèi)籌措及其管理。學(xué)徒制試點(diǎn)之前明確了實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資配備等成本投入和分擔(dān)機(jī)制，能夠有效的促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的“招生即招工、招工即招生”招生模式的開(kāi)展與運(yùn)行。

本校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)投資總額約300萬(wàn)元。

政府投入專項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)占總投入的40%（生均撥款約8 000元/人·年和學(xué)徒制建設(shè)專項(xiàng)撥款），主要用于校企雙方實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資配備等的投入。

企業(yè)按照職工工資總額的一定比例提取學(xué)徒教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，占總投入的40%（生均投入約8 000元/人·年和專項(xiàng)師傅培養(yǎng)費(fèi)用）。企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)徒的安全培訓(xùn)、住宿、實(shí)訓(xùn)工資、保險(xiǎn)、師傅配備及崗位實(shí)訓(xùn)設(shè)備等成本投入。

學(xué)校從辦學(xué)學(xué)費(fèi)中提取一定比例用于試點(diǎn)工作，占總投入的20%（生均投入約4 000元/人·年和教師培養(yǎng)專項(xiàng)費(fèi)用）。學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)徒的日常管理、教學(xué)管理、校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資、教學(xué)軟件投資、師資配備等成本投入。

學(xué)徒制試點(diǎn)的專項(xiàng)資金將按照統(tǒng)一規(guī)劃、專款專用的原則，政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同監(jiān)督，實(shí)行項(xiàng)目管理。

通過(guò)采取以上措施在一定程度上解決了校企深度合作聯(lián)合培養(yǎng)的難題，基本實(shí)現(xiàn)了“招生即招工、招工即招生”的招生模式，明確了學(xué)徒的雙重身份，達(dá)到了預(yù)期的現(xiàn)代學(xué)徒制招生和培養(yǎng)工作的目標(biāo)。

[1]張藝.基于“校中廠”的現(xiàn)代學(xué)徒制探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（5）：58+56.

[2]錢(qián)峰，張玲.現(xiàn)代學(xué)徒制保障機(jī)制研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（8）：88+90.

[3]屠海婷，時(shí)藝萌.國(guó)內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制研究的現(xiàn)狀分析[J].教育觀察（上半月），2016（4）：111-114.

Research and Practice of Recruitment and Enrollment Mode of Modern Apprenticeship—A Case Study of the Modern Apprentice System in the Application of Chemical Technology

CHENG Yong-gao，WANG Zhao-kuan，LI Peng

（Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China）

The existing enrollment mode in higher vocational colleges cannot completely adapt to the requirements of the modern apprenticeship，the government, school and enterprise need to discuss a model to conform to modern apprenticeship, that is recruitment equals to enrollment, enrollment equals to recruitment. This paper first explores the role and the responsibility of government, enterprise and school in the apprenticeship program. Secondly through the depth study of the method of professional school and enterprise joint enrollment, made the students achieve dual identity of the apprentice. Finally study from the funding, training equipment, teaching staff and other costs of investment and sharing mechanism to ensure the development of school enterprise joint training, to achieve win-win situation between the two sides.

modern apprenticeship；admissions equals to recruitment；job recruitment；dual identity；fund raising

（責(zé)任編輯 鮑東杰）

G710

A

1008—6129（2016）05—0023—03

2016—09—09

程永高（1980—），安徽六安人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。