金鎖年

（遼寧省大連瓦房店市駝山鄉(xiāng)中心小學）

微課在語文教學中的實踐與意義

金鎖年

（遼寧省大連瓦房店市駝山鄉(xiāng)中心小學）

微課作為一種新穎的教學手段和方法，它是對課堂教學的創(chuàng)新和補充。利用微課進行語文教學，能提高學生對語文的學習熱情，利用微課能引導學生自主學習、自主探究，使學生掌握自主學習的方法技巧，對提高小學語文學習質(zhì)量大有益處。

微課；小學語文；教學實踐

由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，教學手段不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)在教學中的應用得到廣泛應用。其中微課作為一種新型的教學手段，因其具有教學重點明顯、學習內(nèi)容簡短精干等優(yōu)點，深受教師和學生喜愛，特別是在語文教學中應用微課能夠把信息技術(shù)和語文教學深度融合，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進學生素質(zhì)教育水平的有效提高。

一、認識微課的概念，掌握微課應用的特點

1.微課的概念

微課作為新型教學方式，它主要針對課程教學的某一知識點，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)制作幻燈片、視頻、音頻等。微課的教學時間長度一般在十五分鐘左右，利用微課來教學可以幫助學生學習一些重要知識點，能幫助學生高效記憶知識，它是能提高學生學習興趣的一種有效教學方式和手段。

2.微課應用的特點

（1）微課教學課件主要針對學科的某個知識點或者某一教學環(huán)節(jié)進行講課，所以它的中心突出和針對性很強。

（2）微課講課以視頻形式為主，它是運用多種表現(xiàn)方式和手法來制作的教學課件，還可以把文字、圖片、聲音等內(nèi)容插入課件中，讓學生的思維高度集中，從而達到高效學習的目的。

（3）微課教學課件短小精悍，易于存儲便于學習使用，只要身邊有電腦、手機等移動設(shè)備都可以隨時隨地學習，使用起來十分靈活方便。

二、微課在語文教學中的意義

語文作為各個學科的共同基礎(chǔ)課程，它的學習是需要學生進行感悟和積累。如果將微課和語文教學結(jié)合，那么在語文教學中所需的教學資源，在互聯(lián)網(wǎng)上都能方便找到?；ヂ?lián)網(wǎng)上的大量語文教學資源，都能成為微課資源取之不盡、用之不竭的素材和資源。而且，使用微課進行語文教學，不僅能提高教學效率，減輕教師的教學負擔，同時微課的制作技術(shù)也不是特別復雜，其制作過程也可以由教師一人來完成。

1.幫助學生自主學習

學生在課余時間運用微課進行語文自主學習，因其使用方便靈活，而且可以方便存儲和利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，這樣學生就能根據(jù)自身的情況來安排學習時間。在學生利用微課進行自主學習時，可以讓學生在輕松愉快的氣氛中控制自己的學習時間進度，由于微課不受時間和空間條件的限制，所以非常適合學生自主學習。利用微課進行學習，學生能掌握更多的主動權(quán)，可以根據(jù)自己對內(nèi)容的理解掌握情況，加快或放慢學習節(jié)奏，對一時難以理解的內(nèi)容可以反復學習或觀看。例如，在學習《桂林山水》時，學生可以運用微課視頻，將課文進行閱讀理解，幫助學生掌握朗誦技巧，深刻理解文章中心思想和作者的寫作技巧。

2.課堂開展互動教學

利用微課進行語文教學，其最大優(yōu)勢就是能全面增強課堂教學中師生的互動性，它表現(xiàn)在教師與學生之間的互動、學生與學生互動。隨著素質(zhì)教育理念的深入，教師成為課堂教學的主導，學生成為課堂教學的主體，這就使得教師能有時間和機會與學生在課堂教學中進行教學互動。通過微課教學，教師可以根據(jù)學生對微課內(nèi)容在學習中存在的問題，解答學生的疑問，對每個學生的學習情況進行個性化指導。利用微課在學習小組內(nèi)進行學習，學生可以根據(jù)微課教學內(nèi)容相互交流討論，相互借鑒，相互幫助，增強學生之間的學習互動，從而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

3.引導學生課前預習

由于微課課件方式生動、新穎，深受學生的喜愛，而且能非常容易地吸引學生的學習注意力。所以，教師要充分發(fā)揮和利用微課在語文教學中的優(yōu)點，可將它應用到語文新課程的預習中，利用微課引導學生積極主動地預習新課。例如，在學習《畫故鄉(xiāng)》時，教師可以利用微課，介紹濤濤的家鄉(xiāng)在海邊的情況、山山的家鄉(xiāng)在山里的情況、平平的家鄉(xiāng)在平原的情況和青青、京京的家鄉(xiāng)情況，讓學生對不同學生的家鄉(xiāng)情況有一個全面的了解，然后根據(jù)他們的情況再畫出自己家鄉(xiāng)的情況，逐漸將教學情景帶入到課文中，讓學生了解自己的家鄉(xiāng)。通過運用微課豐富的教學資源，提高學生語文課程預習的有效性。

總之，將微課應用于語文教學中，能激發(fā)學生的語文學習興趣，引導學生自主探究學習，使學生學掌握自我學習方法，提高學生自我學習管理能力和在學習中的自我監(jiān)督，有效提高語文學習效率。

［1］張璨.微課在小學語文識字教學中的應用研究［D］.寧夏大學，2015.

［2］張園.微課在銀川市M小學二年級語文教學中的實驗研究［D］.寧夏大學，2015.

［3］郭曉麗.小學語文微課教學的應用研究［D］.廣西師范大學，2015.

·編輯 薄躍華

此文為大連市教育科學規(guī)劃立項課題《微課在語文教學中的實踐與意義》【項目批準號：WK2015055】階段成果之一。