席海英

（山東省濱州市無棣縣小泊頭鎮(zhèn)中心小學）

小學四年級品德與社會下冊教材解說稿

席海英

（山東省濱州市無棣縣小泊頭鎮(zhèn)中心小學）

今天我要說的內容是山東人民出版社小學品德與社會四年級上冊。我主要從兩個方面來解說教材，一是說教材，從教材知識的整合、內容結構這兩個方面來說，二是說建議，從教學、評價和課程資源的開發(fā)利用三方面來說。

一、說本冊教材

1.教學知識的整合

我將本套教材從中年級到高年級按生活教育、思想教育、科普教育、地理和環(huán)境教育等進行了整合。生活教育有“安全地生活”“生活中的消費”“生活中的習俗”“生活中講規(guī)則”“健康的生活”“交通連著你我他”等主題；思想教育有“在集體中成長”“心中有祖國”“屈辱與抗爭”“中國人民站起來了”等主題；科普教育有“一山一水一圣人”“天涯若比鄰”“科技改變生活”和“建設民主富強國家”；地理環(huán)境教育有“我們生活的地方”“愛護我們的生活環(huán)境”“放眼世界”和“只有一個地球”等主題。

2.內容結構

本冊教材每個單元下設的三個學習主題里面生成許多的小話題，那些內容在問題的設計、話題的選擇、版式的設計等方面都能夠讓學生感到新穎有趣。如小博士卡通形象貫通教材，反映實際生活的照片，精美生動的圖畫都是學生喜歡的。整套教材以兒童社會生活為主線，設計了從國家、世界著眼，從自我、家庭、學校、家鄉(xiāng)著手，利用貼近學生真實生活的活動，體驗或感悟人與人、人與社會、人與自然的關系。

二、對教學、評價以及課程資源開發(fā)和利用的建議

1.教學建議

《義務教育品德與社會課程標準》指出：“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”鑒于此我有了以下幾點建議：

（1）重視課前材料的準備，充實教學內容：作為中高年級的品德與社會的內容涉及面廣，知識點多，專業(yè)性強，學生缺少一定的基礎，這對于上課的老師就有一定的難度，所以，在課前可以有目的地組織學生進行相關知識的搜集，這個搜集的過程同時也是學生自主學習的過程。比如，在學習《生活中的習俗》這個單元時，我會引導學生充分利用社會實踐活動、調查訪問等多種形式，搜集當?shù)氐囊恍╋L俗習慣，形成自己的調查報告。通過課堂上展示交流，教師補充資料，讓學生獲得更多的信息。

（2）教學組織形式多樣化，拓展教學空間

根據(jù)教材內容的特點，充分利用好課堂和社會兩大陣地，或是創(chuàng)造相關情境，或是安排學生深入社會進行實踐，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感受去進行體驗。在教學《生活中的消費》時，我會引導學生到不同的消費場所調查訪問、實際購物、研究購物的技巧，充實購物知識，真正做一名聰明的消費者。

（3）要突出品德教育，豐富學生的情感體驗

品德與社會本身是一門教育學生能夠在將來更好地適應社會的課程，但是有個別老師把品德與社會上成了歷史、地理，抄吧，背吧，嚴重地違背了新課標的要求，所以，建議課堂上老師盡量挖掘教材的情理因素來對學生進行品德教育，讓整個課堂充盈著師生之間真實的情感色彩，讓學生在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇。品德教育不是簡單的說教、灌輸，而是讓學生在各種社會活動和生活實踐中，做到行動和思想是統(tǒng)一的，實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育過程。例如，有一次我們班學生給一位同學過生日的同時我加入了教學內容，讓同學們進行購物交流，活動結束之后，大家都自覺地將教室打掃干凈了。

2.評價建議

《義務教育品德與社會課程標準》指出：評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)。為此，我在教學中全方位地采取多元化的評價標準和星級評價模式。多元化的評價標準包括：鼓勵為主，分層評價；方式多樣，綜合評價；呵護學生，寬容評價；共同參與，多向評價；體驗成功，多次評價。這是我縣根據(jù)新《課標》為學生量身定做的評價手冊。實行星級評價：內容包括生活行為習慣、學習行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀習慣等方面。采取學生自評、小組內同學互評、老師評價，根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，進行詳細的評價記錄作為依據(jù)，然后兩周一小評，每月一大評，評出來星級學生榮登教室內的光榮榜。這也是我們評選年度全面發(fā)展學生的一個依據(jù)。有針對性地采取合理的評價，能夠有效地促進學生的發(fā)展。

3.對課程資源的開發(fā)和利用的建議

《課程標準》中指出：充分地開發(fā)并有效地利用有價值的課程資源，既是擴展和深化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學的重要環(huán)節(jié)。因此，我在課程資源開發(fā)和利用這方面有了以下幾點建議：

（1）不容忽視的教師和學生資源。教師自身就是課程實施的首要基本條件資源。學生是課程資源開發(fā)的主體也是學習的主人。

（2）有效使用多媒體資源。我們雖然是農村小學，但是早在四年前每個學校每個教室都安裝了多媒體，并且教室和辦公室都安裝了教育網(wǎng)，每個老師人手一臺筆記本，所以，我們的課堂有了這些資源將更加鮮活起來。如，在建黨90周年時，播放歷代黨和國家領導人的圖片和視頻資料，利用形象生動的多媒體資料幫助學生更好地認識和了解。

（3）充分開發(fā)和利用好社區(qū)資源和自然資源。教師要充分認識學校周圍環(huán)境的價值。如，農村學校的自然資源、生產勞動資源、民俗資源，引領學生利用這些資源去親身體驗、感悟。

品德與社會就是要本著豐富學生的科學知識、提高學生的道德水平、增強學生的道德意識和實踐能力，培育新世紀的合格人才去進行教學。相信通過這次活動，我對品德與社會的教學有了更深入的認識和理解。以上就是我要說的全部內容，懇請各位領導老師批評指正。謝謝！

·編輯 王亞青