甘肅省西和縣第一中學(xué)　習(xí)潤(rùn)君

構(gòu)建課標(biāo)下高中化學(xué)高效課堂

甘肅省西和縣第一中學(xué)習(xí)潤(rùn)君

要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師可以采用以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的化學(xué)課程”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在化學(xué)課堂教學(xué)中得到落實(shí)，這就需要我們教師構(gòu)建一個(gè)課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。要構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以采用以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

新課伊始，若能巧妙地安排一個(gè)現(xiàn)象新穎、變化明快的實(shí)驗(yàn)，再配以生動(dòng)的描述，將能引起學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。然后，教師抓住這一最佳時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，就可以使化學(xué)課引人入勝，生動(dòng)活潑。

“興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。”以此為契機(jī)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)向深引入。例如，講“過(guò)氧化鈉的性質(zhì)”一節(jié)課時(shí)，先安排學(xué)生看一個(gè)“水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)：通過(guò)膠頭滴管將水滴在包有過(guò)氧化鈉粉末的棉花上，結(jié)果棉花燃燒起來(lái)，出現(xiàn)了“水生火”的奇跡。這種與生活常識(shí)相悖的酷似魔術(shù)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到不可思議，探究問(wèn)題的積極性非常高漲，從而為過(guò)氧化鈉的性質(zhì)的講解作了一個(gè)良好的鋪墊。

二、實(shí)驗(yàn)激趣，活躍課堂氣氛

好奇是學(xué)生的天性，而探究又是人類(lèi)進(jìn)步的原動(dòng)力。高中學(xué)生對(duì)化學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)感到很新奇，充滿了好奇，總想一探究竟。如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和所涉及的化學(xué)原理又將會(huì)成為學(xué)生討論探究的熱點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象和結(jié)果呢？到底發(fā)生了什么變化呢？一系列的疑問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上更加專(zhuān)心地聽(tīng)講，對(duì)于問(wèn)題也會(huì)積極地提問(wèn)、追究，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

在課堂上根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味濃厚的實(shí)驗(yàn)，或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。例如，講授氨氣與酸的反應(yīng)時(shí)，可將課本的演示實(shí)驗(yàn)改為“空瓶生煙”；講授磷及其化合物時(shí)，可補(bǔ)充“死灰復(fù)燃”實(shí)驗(yàn)；講授過(guò)氧化鈉跟水的反應(yīng)時(shí)，可補(bǔ)充“水生火”實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，充滿奇趣，學(xué)生興趣盎然，情緒高亢，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就印象深刻，掌握也就格外牢固。

三、運(yùn)用多媒體，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)演示微觀現(xiàn)象，模擬化學(xué)變化的過(guò)程，提供形象、生動(dòng)、直觀、快速的變化過(guò)程和一般難以觀察的現(xiàn)象，有效地突破了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微觀教學(xué)的難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高教學(xué)效益，在促進(jìn)教學(xué)方法和手段以及改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法等都有重大意義。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，很多反應(yīng)現(xiàn)象看不清楚，很多時(shí)候我們還需要研究化學(xué)反應(yīng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和微觀變化即化學(xué)反應(yīng)機(jī)理。為了能更好地幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，這個(gè)時(shí)候就需要用一些多媒體的輔助設(shè)施，通過(guò)多媒體的慢放功能，讓學(xué)生看清楚反應(yīng)的過(guò)程和現(xiàn)象，用圖片或動(dòng)畫(huà)展示分子結(jié)構(gòu)及反應(yīng)斷鍵部位，模擬反應(yīng)機(jī)理，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)。

四、小組學(xué)習(xí)，提高課堂效率

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了活力，對(duì)于加強(qiáng)師生之間、生生之間的語(yǔ)言交際有著重要的作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的共同提高，對(duì)于課堂效率的提升也有著很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)小組如何劃分，小組學(xué)習(xí)采用什么樣的方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來(lái)確定。比較常見(jiàn)的小組劃分方式有隨機(jī)組合、依學(xué)生特質(zhì)組合、任務(wù)難易度組合、學(xué)生興趣組合等方式。小組學(xué)習(xí)的方式也不能僅限于小組內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)，還要開(kāi)展小組競(jìng)賽、小組分工合作、小組調(diào)查等方式。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，可將學(xué)生按照三人一組進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽。比賽內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)操作是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等，并要求小組內(nèi)每人都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照總分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。通過(guò)這類(lèi)比賽，可以促進(jìn)小組成員的互相幫助，有利于共同提高。

總之，要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效，教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

[1]尚曉峰.談化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的方法.2009.10.14

[2]于泉泉.高中化學(xué)高效課堂之我見(jiàn)[J].新課程（中旬）.2013年04期

[3]田明才、陳建平.中外教學(xué)研究. [M].香港新風(fēng)出版社.2006.10

[4]余柏志.“小組合作學(xué)習(xí)”在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考. 2010年20期