杜學斌（甘肅省白銀市會寧縣頭寨子鎮(zhèn)中灣小學）

小學語文課堂教學的趣味性

杜學斌
（甘肅省白銀市會寧縣頭寨子鎮(zhèn)中灣小學）

小學語文是學生在小學階段學習的重點課程，也是培養(yǎng)小學生口語交際能力與文學素養(yǎng)的主要手段。在新課程理念的指導下，課堂教學中要注重“以生為本”，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，即實現(xiàn)課堂教學的趣味性。

小學語文；課堂教學；教學方式

小學生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的群體，他們對新鮮的事物都有強烈的好奇心與求知欲，但是由于他們活潑好動，很難長時間集中精神在課堂學習上。所以，教師要想提高課堂的教學效率與質(zhì)量，就要采用多種多樣的教學方式與方法，激發(fā)學生的學習興趣。

一、體現(xiàn)學生的主體地位

在小學語文課堂教學中，學生是學習的主體，教師要積極引導學生去學習。課堂教學是學生學習的主要陣地，因此，要實現(xiàn)小學語文課堂教學的趣味性，關(guān)鍵就是要在課堂教學中確立學生為主體的思想。由于小學語文是一門與學生的日常生活聯(lián)系十分緊密的學科，教師要充分激發(fā)小學生的學習熱情與興趣，讓他們將語文的學習與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，從而讓學生在內(nèi)心對語文學習產(chǎn)生親切感與認同感，并能夠自發(fā)主動地去學習與思考。

比如，在學習《老北京的春節(jié)》這一課時，由于學生對過年都不陌生，而且他們對過年都充滿了期待，因為過年時就能買好看的新衣服穿，能得到壓歲錢，可以跟小伙伴們自由自在地玩，那么教師就可以利用學生對過年的期待與盼望，讓學生將老北京過年的習俗與自己家鄉(xiāng)過年的習俗進行對比，學生在調(diào)查與比較中就會了解老北京過節(jié)時的風俗習慣。并且，為了充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，教師還可以讓學生以小組合作的方式進行討論，讓學生先總結(jié)老北京過春節(jié)時的習俗，然后聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的習俗，選取學生感興趣的部分在班級內(nèi)分享，并說說喜歡這個習俗的理由。學生在討論與交流中能慢慢提高對語文學習的熱情，并且熱烈的課堂氛圍有助于發(fā)散學生的思維，使他們暢所欲言，進而有助于實現(xiàn)趣味教學。

二、運用多種教學方式

由于小學生的年齡小，自制力比較差，他們的注意力很難長時間集中，教師要進行高效的課堂教學，就要采用多樣的教學方式集中學生的精神，使其積極參與課堂活動，與教師進行互動，進而實現(xiàn)趣味教學。由于語文教材的素材很多，教師可以充分利用教材，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，讓學生在充滿興趣與探究的心情下進行學習，使其全身心地投入到課堂學習中。

比如，在學習“晏子使楚”這個寓言故事時，為了增強語文課堂教學的趣味性，教師就可以讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行角色扮演，學生通過自己惟妙惟肖的表演，既能對課文有更深刻的認識，理解到晏子的機智過人，又能讓學生在娛樂體驗中感受到語文學習的樂趣，從而激發(fā)學生對語文學習的動機。

又如，在學習《空中花傘——降落傘》這篇課文時，教師可以采用設(shè)疑激趣的教學方法，首先為學生設(shè)置疑問“你們覺得人能夠飛起來嗎？怎樣才能飛起來呢？”學生被這樣新奇的想法激發(fā)了興趣，他們就會開動腦筋進行思考，提出自己的見解，使得課堂的學習氛圍十分濃厚，然后教師在與學生交流過后，利用多媒體為學生播放跳傘的畫面，讓學生感受畫面的美，從而激發(fā)學生對課文學習的興趣，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，最終就能實現(xiàn)課堂的趣味教學。

另外，教師還可以采用實物演示、講故事、小組競賽等教學方式讓學生在充滿求知欲與好勝心的狀態(tài)下進行學習，從而有效地提高課堂教學的效率。教師采用多種教學方式進行課堂教學，不僅會提高學生的學習興趣，還會使教師自己對課堂活動充滿期待，使得師生在有趣的課堂環(huán)境中進行高效的學習。

三、進行意境教學

意境是一篇文章中最美妙的部分，是文章的靈魂。尤其是在古詩的學習中，如何讓學生在理解意象的基礎(chǔ)上感受到意境，是語文教學的重點。因此，教師在進行語文教學時，要著重培養(yǎng)學生的想象思維，讓他們張開想象的翅膀，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受作者所創(chuàng)設(shè)的意境，培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。

如，在學習杜甫的《江畔獨步尋花》時，教師要讓學生充分發(fā)揮想象，在理解詩意的基礎(chǔ)上感受詩文所描述的春暖花開、鶯歌蝶舞、生機盎然的畫面。另外，教師還可以充分利用多媒體，為學生播放出一些切合詩意的圖片，并配以一定的音樂，讓學生在音樂中感受到詩中的意境，讓學生在身心愉悅中陶醉其間，心曠神怡，從而有效地提高學生對語文的欣賞能力。這不僅是提升小學語文課堂趣味性的一種重要手段，也可以讓學生在享受意境中提升語文成績。

總之，進行小學語文課堂的趣味教學是社會發(fā)展的必然要求，也是時代進步對培養(yǎng)學生能力的必然選擇。教師在進行課堂教學時，要將教學內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系，積極引導學生充分參與課堂，使學生真正成為課堂學習的主人；并且教師要采用多種教學方式，根據(jù)不同的課文內(nèi)容特點采取合適的教學方式，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使其體會到語文學習的樂趣，從而在學習中發(fā)揮自己的主觀能動性；最后，為了提升學生對語文學習的感知能力，教師可以采取意境教學法讓學生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受意境，體會語言文字的美妙，從而激發(fā)出學生對語文學習的動機，培養(yǎng)學生對美的感受，促使學生全面發(fā)展。

［1］張彥.淺析輕松的小學語文課堂氛圍的營造［J］.教師，2014 （22）.

［2］趙俊.為學生打造生活化的小學語文課堂［J］.語文天地，2014（21）.

·編輯薄躍華