鄭麗敏

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130209）

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讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐分析

鄭麗敏

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣鮑家中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130209）

摘 要：讀寫(xiě)結(jié)合是初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》完整落實(shí)的主要體現(xiàn)，也是挖掘?qū)W生內(nèi)在閱讀潛能，提高其寫(xiě)作能力的主要途徑。閱讀選材與寫(xiě)作教學(xué)的正確結(jié)合、寫(xiě)作架構(gòu)與閱讀教學(xué)結(jié)合、仿寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě)與閱讀教學(xué)的結(jié)合應(yīng)得到教師的關(guān)注，正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)作方法，并將學(xué)到的技巧應(yīng)用于自己的日常寫(xiě)作，最終使得自身閱讀能力加強(qiáng)的同時(shí)寫(xiě)作能力得以穩(wěn)步提升。為進(jìn)一步探討閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合、寫(xiě)作材料的選擇與學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)的教學(xué)方法，使學(xué)生的寫(xiě)作能力以閱讀為基礎(chǔ)，并將寫(xiě)作歷練成閱讀的升華，特總結(jié)筆者多年相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)分析，具體內(nèi)容如下所示。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合 初中語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐

閱讀和寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是教學(xué)的主要內(nèi)容，兩者聯(lián)系密切。近年來(lái)隨著新課標(biāo)的實(shí)施，讀寫(xiě)結(jié)合已成為初中語(yǔ)文教學(xué)的新趨勢(shì)，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合不僅降低了教師教學(xué)的難度，減少了學(xué)生寫(xiě)作與實(shí)際相互脫離的問(wèn)題，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與拓展。理論與時(shí)間的完美結(jié)合，使得初中語(yǔ)文教學(xué)更加富有活力，對(duì)于閱讀結(jié)合寫(xiě)作教育方法的時(shí)間探索具有重要意義。

一、閱讀結(jié)合寫(xiě)作的必要性

根據(jù)對(duì)我國(guó)目前初中語(yǔ)文教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，普通教學(xué)方法并未將學(xué)生的讀寫(xiě)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與發(fā)掘，平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)與課本并不能有效兼容，以至于學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文為百科之母，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。閱讀與寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)能力的高效手段，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫(xiě)作可以使兩者共同促進(jìn)、相互提高，最終使得學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)得以提升，為改變現(xiàn)如今閱讀脫節(jié)寫(xiě)作現(xiàn)象，切實(shí)有效的實(shí)踐新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已成為提高初中生讀寫(xiě)能力的主要手段［1］。

二、閱讀結(jié)合寫(xiě)作的教學(xué)方法

為進(jìn)一步實(shí)踐讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特總結(jié)以下教學(xué)方法給予參考。

1.寫(xiě)作素材的選擇及其與閱讀教學(xué)的結(jié)合

優(yōu)秀作品的寫(xiě)作基礎(chǔ)是豐富恰當(dāng)素材的選擇，優(yōu)秀素材的選擇是學(xué)生寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生最終的作品具有極大影響?；谀壳皩?duì)于初中生寫(xiě)作作品的研究顯示：學(xué)生的作品多脫離實(shí)際生活，描寫(xiě)空洞且假，文章不能夠反映心理及自我思想。文學(xué)在生活中發(fā)源，超越生活，因此，在初中語(yǔ)文課的日常教學(xué)中，作為一個(gè)語(yǔ)文教師必須要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，讓學(xué)生從自身周?chē)鷮ふ覍?xiě)作素材，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并將他們用于寫(xiě)作，體現(xiàn)自身感受與實(shí)際事件對(duì)于自己的啟發(fā)。社會(huì)就是一個(gè)形象具體的文學(xué)世界，社會(huì)中的每一員均可作為寫(xiě)作對(duì)象出現(xiàn)于寫(xiě)作作品中，初中學(xué)生在語(yǔ)文老師的正確引導(dǎo)下應(yīng)及時(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材的技巧，并將其應(yīng)用于寫(xiě)作中，使得文章真實(shí)，情感細(xì)膩。與此同時(shí)，語(yǔ)文初中教材中也具有貼近生活的素材供學(xué)生參考，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，使得其更加深入的了解學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于平常寫(xiě)作中［2］。例如：出自朱自清先生的《背影》，其不僅是初中語(yǔ)文教材的重要學(xué)習(xí)文章，還是實(shí)際生活與寫(xiě)作完美結(jié)合的典范之作，文中生動(dòng)的講述了父親送別兒子和父親為兒子跨域月臺(tái)買(mǎi)橘子的情形，所有描寫(xiě)均來(lái)源于生活。因此教師在該文章授課時(shí)可進(jìn)行提醒，使學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的素材選擇觀，學(xué)會(huì)觀察生活并在生活中發(fā)現(xiàn)好的寫(xiě)作素材。

2.文章建構(gòu)結(jié)合閱讀教學(xué)

寫(xiě)作時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)謀篇布局，可以使文章思路清晰，建立好的文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了。選擇好文章素材并確定題目后，文章結(jié)構(gòu)的建設(shè)就成為文章成敗的關(guān)鍵所在。初中生寫(xiě)作時(shí)一般不考慮文章寫(xiě)作順序，因此跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。而有些學(xué)生在對(duì)自己的文章進(jìn)行回顧時(shí)，會(huì)對(duì)自身發(fā)現(xiàn)的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，而該行為多發(fā)生在準(zhǔn)備不充分的情況下，最終使得文章被勾畫(huà)的一塌糊涂。因此教師在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行文章建構(gòu)的正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作之前先列提綱的習(xí)慣，使得最終文章中心思想明確，行文流暢。同時(shí)閱讀可直接培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)文章結(jié)構(gòu)的能力，有效應(yīng)用教材文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，比如《社戲》，教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及建設(shè)技巧，并將學(xué)習(xí)到的技巧應(yīng)用于寫(xiě)作，可很好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)結(jié)合閱讀教學(xué)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷模仿的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言從模仿開(kāi)始，寫(xiě)作的提升也可在模仿中進(jìn)步，尤其在初中時(shí)期，合理適宜的模仿教學(xué)可開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使得其寫(xiě)作能力得以提高，因此教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)與仿寫(xiě)練習(xí)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵［3］。

三、讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)和理解，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的有效結(jié)合可以使學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，并使得自身素質(zhì)得以提升。閱讀結(jié)合寫(xiě)作可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使得新型教學(xué)方法更加完善，教學(xué)質(zhì)量得以有效保障。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)用能力的提升和理論教學(xué)的順利進(jìn)行已成為素質(zhì)教學(xué)的兩大原則，閱讀和寫(xiě)作結(jié)合可使得學(xué)生應(yīng)用能力提升，最終使得素質(zhì)教育順利實(shí)施。

四、閱讀結(jié)合寫(xiě)作的應(yīng)用措施

寫(xiě)作結(jié)合應(yīng)用措施：⑴加深學(xué)生對(duì)于閱讀的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情；⑵增加閱讀與寫(xiě)作結(jié)合的機(jī)會(huì)，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩；⑶對(duì)寫(xiě)作分析加以重視，提升學(xué)生寫(xiě)作技巧［4］。

綜上所述，寫(xiě)作與閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要組成元素，恰當(dāng)有效的結(jié)合兩者可提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷完善教學(xué)方法，使得學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)中深化學(xué)習(xí)，努力提升。

參考文獻(xiàn)

［1］仇偉，讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.課外語(yǔ)文，2014（12）：4.

［2］倉(cāng)飛.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.科普童話·新課堂：下， 2014（10）：18.

［3］潘一平.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2013，754（10）：42-43.

［4］徐雨芹.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與探索［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（31）.