張一紅

（廣西南寧市橫縣教研室 廣西南寧 530300）

?

高中古詩(shī)詞教學(xué)方法之我見(jiàn)

張一紅

（廣西南寧市橫縣教研室 廣西南寧 530300）

摘 要：詩(shī)詞教學(xué)的目的是要通過(guò)讓學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)師生、生生之間的對(duì)話，自己去感悟人生，理解與傳承民族的精神，并提高文化素養(yǎng)和審美能力。筆者認(rèn)為要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，不斷積累、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)語(yǔ)感，并輔之以鑒賞的方法，讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌的“美”。

關(guān)鍵詞：詩(shī)詞教學(xué) 詩(shī)詞積累 鑒賞能力

著名特級(jí)教師張弛在《中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)與學(xué)生的人格發(fā)展》一文中指出：“古詩(shī)文中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德，就是中華民族優(yōu)秀道德品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族情感和良好民族習(xí)慣的總和，她是中華民族綿延數(shù)千年而不衰的精神保證，是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，更是廣大中學(xué)生精神成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富?！?古詩(shī)詞具有高度的概括性、生動(dòng)的形象性、強(qiáng)烈的抒情性和鮮明的音樂(lè)性，通過(guò)鑒賞古詩(shī)詞，可以使學(xué)生受到多個(gè)層次的藝術(shù)感染和美的熏陶。［1］

一、農(nóng)村普通高中生古詩(shī)詞積累不足，對(duì)文本的理解不深刻

詩(shī)歌是詩(shī)人感悟生活、凝聚意象，升華并創(chuàng)造意境，以語(yǔ)言將具體而真切的意象表達(dá)出來(lái)的文學(xué)形式，她語(yǔ)言的高度概括性或是跳躍性、留白性的特點(diǎn)，使我國(guó)古代對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)的把握，不重細(xì)密的分析，而重整體的品鑒。把握的方式是直觀的、印象的、頓悟的。但農(nóng)村普通高中生對(duì)古代文學(xué)史乃至歷史知識(shí)理解較淺，還缺少古典文學(xué)底蘊(yùn)，不能全面了解作者及其背景。同時(shí)，憑高中生的理解能力和生活閱歷，他們不可能用旁征博引的考據(jù)式的方法來(lái)鑒賞古詩(shī)詞。只能憑借他們的實(shí)際能力，淺表性的認(rèn)識(shí)或理解，即使提供名人名家的現(xiàn)成解析說(shuō)明，也不一定能讓他們接受。

二、巧用唐詩(shī)絕句培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣

唐詩(shī)絕句以其簡(jiǎn)短，朗朗上口，雋永深刻的思想內(nèi)容而深入人心。而學(xué)生從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)并積累了不少的唐詩(shī)絕句，對(duì)其中的理解也比較深刻，我們?cè)谠?shī)詞教學(xué)時(shí)就可以輔之以唐詩(shī)絕句的背誦和分析來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)的成就感和被肯定的喜悅，激起他們能獨(dú)自鑒賞詩(shī)詞的自信心。如在學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)前，可以跟學(xué)生回憶分享杜甫的《望岳》、《春望》等詩(shī)，既能達(dá)到“溫故而知新”的作用，還能喚起學(xué)生對(duì)杜甫身世、仕途、抱負(fù)等的回憶，為將要學(xué)習(xí)的新詩(shī)做好“知人論世”讀懂整首詩(shī)做好鋪墊。

三、積累詩(shī)詞，循序漸進(jìn)培養(yǎng)語(yǔ)感

我們都很清楚：“語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的積累過(guò)程，其積累是多方面的，如語(yǔ)言積累、語(yǔ)感積累、語(yǔ)言形式的積累，生活經(jīng)驗(yàn)的積累等”。因此，在開(kāi)學(xué)伊始，我就要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄詩(shī)詞的筆記本，把自己喜歡的、讀了有感悟的詩(shī)詞抄到筆記本上。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀”，要重視培養(yǎng)學(xué)生“借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力”因此我鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地把自己的感悟也寫下來(lái)，或者是通過(guò)查資料的形式把名家或他人對(duì)本首詩(shī)詞的理解鑒賞寫進(jìn)去。在每次的語(yǔ)文課的前5到10分鐘都安排好學(xué)生把自己喜歡的詩(shī)詞寫到黑板上，包括自己找到的對(duì)這首詩(shī)詞的理解鑒賞的內(nèi)容。然后師生一起來(lái)分析鑒賞每一首詩(shī)詞。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌類別并熟悉相應(yīng)的鑒賞技巧和方法

不同類別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)。作為教師就需要及時(shí)地幫助學(xué)生把這些詩(shī)詞根據(jù)體裁、類別逐一歸類，幫助學(xué)生從整體上進(jìn)行記憶。分清詩(shī)歌類別往往就是理解和鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的一個(gè)突破口?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生組合在一起進(jìn)行閱讀，由此及彼，由點(diǎn)到面，由分到合，或把握共同特征，或比較不同特點(diǎn)。如我在教學(xué)中就從鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧三方面進(jìn)行分類：

⒈鑒賞詩(shī)歌的形象：鑒賞古詩(shī)詞作品的形象主要從整體上了解古詩(shī)詞作品描繪的人物形象和自然景物形象，以及了解形象的個(gè)性特征。根據(jù)學(xué)生所能背誦和掌握的古詩(shī)詞有：杜牧《贈(zèng)別》塑造蠟燭垂淚的景象象征離人流淚的景象；還有杜甫《絕句》、李賀《馬詩(shī)》、劉羽《白鷺閣》等詩(shī)詞。

⒉鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言：主要是把握作品運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，體會(huì)其語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。我們一起分析的作品有：如分析：謝枋得《小孤山》中的“孤”的妙處；白居易的《邯鄲冬至夜思家》、林景熙《溪亭》、王維《山居即事》、潘文臨《江間作四首》等詩(shī)詞。

⒊鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧：主要是分析作品的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法等方面的特色及運(yùn)用效果。如：從景和情的角度來(lái)賞析蘇軾的《望江面超然臺(tái)作》；蘇軾的《春夜》、杜甫的《絕句》、陳維崧的《醉落魂·詠鷹》等詩(shī)詞。［2］

五、根據(jù)詩(shī)詞的分類進(jìn)行解題策略的指導(dǎo)

詩(shī)詞使用的表達(dá)技巧都是跟詩(shī)詞的文體特征和審美追求相適應(yīng)的。要指導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)詞會(huì)鑒賞詩(shī)詞就要引導(dǎo)學(xué)生從掌握文體的表達(dá)技巧開(kāi)始，可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌內(nèi)容的理解上抓主旨，抓關(guān)鍵句，抓詩(shī)眼，抓“知人論世”，抓詩(shī)題，抓注釋；在詩(shī)詞表達(dá)方面，抓意象、意境，抓表現(xiàn)方法、表達(dá)方式，抓修辭等等。

1.鑒賞古詩(shī)詞形象的指導(dǎo)：如在分析歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》的形象：百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在囀。答題思路是：①抓住物象特征和作者寄予的情感 ；②注意結(jié)合作者身世、處境分析； ③熟悉一般物象的象征意義。要分析描寫哪些物象或物象的哪些方面，這些物象形成了怎么樣的畫面，營(yíng)造了怎么樣的氛圍，構(gòu)成了怎么樣的意境，也就是抓住物象所包含的旨趣、所體現(xiàn)的情調(diào)、社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩(shī)詞的作品。如宋李綱《病?！分械牟∨Ｊ亲髡咦杂髦锵?，表達(dá)自己雖遭挫折，但仍為人民憂心之情。

2.鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言的方法指導(dǎo)：主要是把握作品運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，體會(huì)其語(yǔ)言風(fēng)格的特點(diǎn)。我們要根據(jù)不同的類型進(jìn)行分類指導(dǎo)。如：“清新自然”的類型，杜甫的《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。四句詩(shī)寫了四種景色，有動(dòng)景、有靜景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新自然。對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)修辭手法是什么，掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，分析它們對(duì)于塑造形象，表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。

引導(dǎo)學(xué)生積累、背誦詩(shī)詞、逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感，最終讓學(xué)生獨(dú)立完成鑒賞詩(shī)詞，享受詩(shī)詞的“美”，這只是我們高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中在實(shí)踐并追求的目標(biāo)。這不是一朝一夕就能達(dá)成的過(guò)程，需要教師和學(xué)生一起堅(jiān)持去閱讀鑒賞我們的詩(shī)詞，享受詩(shī)詞帶給我們美的熏陶，并逐步提升詩(shī)詞的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王堃，高中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究?！段慕藤Y料》2010年10月上旬號(hào)

［2］朱宋艷，高中語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞有效性策略分析?！墩Z(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)》2012年3月。