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電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

內(nèi)蒙古涼城縣麥胡圖鎮(zhèn)中心校楊波

拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，而教學(xué)方法和教學(xué)手段決定教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積極改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了課堂的整體效率。

運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)突破

一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)意境

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹鯓釉谛屡f知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。在教學(xué)中，我采用“故事激趣”“以景激趣”“以樂(lè)激趣”“以片激趣”等方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺(jué)地、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如教學(xué)《利息的計(jì)算》時(shí)，我攝錄了一位叔叔到銀行取錢(qián)（定期）的全過(guò)程，并把攝錄的過(guò)程輸入電腦里。在上課時(shí)，我就把這個(gè)過(guò)程播放給學(xué)生看，學(xué)生的視角此時(shí)充分得到刺激，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，興趣盎然，情緒高漲。

二、運(yùn)用電教媒體，呈現(xiàn)知識(shí)的形式過(guò)程

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程。采用電教手段，化靜為動(dòng)，將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，可使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，獲取新知識(shí)。

三、運(yùn)用電教媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要知其然，而且要知其所以然。例如：《分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系》這一內(nèi)容的例3(把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人分得幾塊？)，屬于把許多物體平均分成若干份，求每份是多少一類(lèi)的計(jì)算題。學(xué)生容易理解用除法計(jì)算，但理解計(jì)算結(jié)果比較困難，需要借助圖形來(lái)說(shuō)明。為此教者用多媒體顯示兩種分法：第一種分法是先把每塊餅都平均分成4份，再把平均分得的12份平均分成4大份，每人分得這樣的一大份(12份中的3份)，相當(dāng)于一塊餅的四分之三，即四分之三塊；第二種分法是把3塊餅看作一個(gè)整體，把3塊餅平均分成4份，每份是3塊餅的四分之一，也就是一塊餅的四分之三，是四分之三塊。通過(guò)色彩鮮艷、生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生清楚地看到了兩種分法的過(guò)程，也明白了3除以4為什么等于四分之三的道理。多媒體幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，并且把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，使其學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)的口述推理過(guò)程、比較兩種分法以及例3的引伸題 (將3個(gè)餅平均分給5個(gè)、7個(gè)孩子，平均每人分得幾塊)的解決，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情和很高的智慧，全班同學(xué)都積極地參加了討論。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，它的作用是其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的，只有切實(shí)貫徹和體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教育技術(shù)，只有把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化教學(xué)中，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。