江蘇模特藝術(shù)學(xué)校 花 偉

信息化多媒體技術(shù)在中職班級(jí)管理的應(yīng)用

江蘇模特藝術(shù)學(xué)校 花 偉

本文主要探討信息化多媒體等相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校班級(jí)管理，分析信息化多媒體等相關(guān)技術(shù)的教育特點(diǎn)和班級(jí)管理的方法和特點(diǎn)，并討論將二者整合后的應(yīng)用策略。在中職班級(jí)管理過(guò)程中，班主任開(kāi)創(chuàng)性地應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和主人翁意識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和人生觀的建立起到積極的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，以供中職班級(jí)管理參考。

信息化多媒體 中職教育班級(jí)管理 技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，特別是處于發(fā)展和接觸新鮮事物能力比較強(qiáng)的中職學(xué)生，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和各種信息技術(shù)接觸更多，這促使教育工作者必須正視信息化多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中的應(yīng)用，因此，信息化多媒體技術(shù)逐漸成為班級(jí)管理的重要手段。

一、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)

中職教育是學(xué)生處于高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，主要針對(duì)完成九年義務(wù)教育基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)人才。中職教育是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的主體，由中職學(xué)校招收初中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的人員，學(xué)制大部分以三年制為主。學(xué)校在對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)崗位的特點(diǎn)針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教育和技能訓(xùn)練。而中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作是辦好中職教育的中心和基礎(chǔ)。這也是本文探討信息化多媒體的應(yīng)用與班級(jí)管理的整合的意義所在。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差異大；存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣差、習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法單一等各方面的特征表現(xiàn)問(wèn)題，造成班級(jí)管理難度大，困難多，為本文探討認(rèn)識(shí)中職學(xué)生的特征以及如何采取相適應(yīng)的信息化多媒體班級(jí)管理策略提供了一定的切入點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)發(fā)展與班級(jí)管理

班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要充分利用信息化多媒體相關(guān)載體，通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的資源、信息，多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子音像閱覽室、手機(jī)等多媒體設(shè)備和技術(shù)，拓展學(xué)生視野，建立學(xué)生主人翁意識(shí)，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)方法和管理方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的管理意識(shí)和習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來(lái)源于初中畢業(yè)生，知識(shí)水平低、家庭背景差別大?，F(xiàn)行的學(xué)生管理理論、管理模式和管理制度在新形勢(shì)下學(xué)生管理工作中作用漸衰，這就要求班主任和學(xué)校管理者不斷進(jìn)行管理觀念和管理體制的探索與創(chuàng)新，在中等職業(yè)學(xué)校日常學(xué)生管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和班級(jí)特色，創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代信息化多媒體技術(shù)設(shè)置“情景模式”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的興趣和積極性，幫助學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。

三、信息化多媒體與班級(jí)管理的應(yīng)用策略

1.綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，由于多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，在班級(jí)管理中應(yīng)用多媒體技術(shù)，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生親自接觸、涉獵相關(guān)知識(shí)，既能鍛煉學(xué)生的信息識(shí)別能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又能創(chuàng)造寬松的交流和管理環(huán)境，建立學(xué)生自主管理的支點(diǎn)。通過(guò)建立創(chuàng)新、有趣的信息化多媒體應(yīng)用于班級(jí)管理的有效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還學(xué)生自由的環(huán)境，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起到促進(jìn)作用，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使中職學(xué)生健康、良好地發(fā)展，達(dá)到預(yù)期班級(jí)管理目的。

我校每年開(kāi)學(xué)初都有入校教育，相比較傳統(tǒng)的以講為主的班會(huì)形式，我依托學(xué)校電視臺(tái)的多媒體教育資源，組織入校新生學(xué)生觀看“愛(ài)我母校、愛(ài)我班級(jí)”專題教育片，使入校學(xué)生增強(qiáng)了集體榮譽(yù)的認(rèn)同感，也加深了對(duì)學(xué)校的接受感，這樣的多媒體視頻教育，幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，形成向上、健康的價(jià)值取向。

2.通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。

班主任作為班級(jí)的管理者，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理目標(biāo)的完成僅憑班主任的努力是不夠的，還需要全班學(xué)生的共同努力，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是單獨(dú)、自由的個(gè)體，有自己的個(gè)性，具有主觀能動(dòng)性，也有能力、有義務(wù)參與班級(jí)管理，特別是正處于青春期發(fā)展的中職學(xué)生。作為班主任，通過(guò)信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)、郵件、視頻、影像等媒介，形成班級(jí)管理的圈子和探討問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生作為班級(jí)管理主人翁的積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)管理添磚加瓦。

例如我在擔(dān)任我校15級(jí)動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)班級(jí)管理中，高一軍訓(xùn)期間就組織全班學(xué)生建立個(gè)人微博、班級(jí)學(xué)習(xí)Q Q群、班級(jí)管理微信群等，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，督促30名學(xué)生制定新學(xué)期規(guī)劃，建立各自的學(xué)習(xí)文件，在群內(nèi)積極開(kāi)展同學(xué)之間的互動(dòng)、聊天，定期交流書籍閱讀感悟，增長(zhǎng)閱讀知識(shí)和人物學(xué)習(xí)體會(huì)，總結(jié)各種課程的上課、學(xué)習(xí)情況。這樣，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的更新。同時(shí)，作為班主任，能夠系統(tǒng)掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，做到班級(jí)管理和學(xué)生管理一體化、多媒體化。

班主任要按教育教學(xué)與青少年心理發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)，管理班級(jí)、管理學(xué)生，通過(guò)信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)造出寬松、舒適、熱烈的班級(jí)氛圍，使學(xué)生作為班級(jí)的管理主體，能夠心情舒暢、踴躍參與、嚴(yán)謹(jǐn)活潑、大膽開(kāi)放地接受技能和知識(shí)教育，管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

[1]翁立立.多媒體技術(shù)的應(yīng)用探討[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012.（04）：64-67

[2]郎義學(xué).多媒體在班級(jí)管理中的途徑和作用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2013. (16)：98