寧夏中寧縣第六中學(xué) 李志祥

寧夏中寧縣第六小學(xué) 劉學(xué)琴

多媒體技術(shù)在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用

寧夏中寧縣第六中學(xué) 李志祥

寧夏中寧縣第六小學(xué) 劉學(xué)琴

多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢(shì)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。在初中班級(jí)管理中運(yùn)用多媒體，能夠?yàn)榘踩逃n注入活力和生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓主題班會(huì)課魅力吸睛，還能搭建溝通平臺(tái)，優(yōu)化班級(jí)管理。

多媒體 班級(jí)管理 安全教育

科技改變生活，多媒體改變教育。多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大等優(yōu)勢(shì)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)更加趣味化、自然化、人性化。處于信息時(shí)代的班主任更要緊跟時(shí)代脈搏，創(chuàng)造性運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分挖掘電子白板、人人通、互聯(lián)網(wǎng)、微信、Q Q群、智能設(shè)備等多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高班級(jí)管理的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，來(lái)提升班級(jí)管理的水平，增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性。

那么，如何使多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、運(yùn)用多媒體，為安全教育課注入活力和生機(jī)，增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性

原教育部部長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“生命不保，何談教育”，今年的安全教育又提出“一崗雙責(zé)”，因此，安全教育是班級(jí)管理的首要責(zé)任。傳統(tǒng)的安全教育主題班會(huì)中，班主任在上面大講特講，口干舌燥；學(xué)生在座位上無(wú)精打采，昏昏欲睡。究其原因，安全教育的重要性被家長(zhǎng)和老師不知重復(fù)了多少次，學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)得不厭其煩。這樣的安全教育老生常談沒(méi)有新意，開(kāi)完之后怎能有多少實(shí)效呢？那么，班主任如何提高安全教育班會(huì)的實(shí)效呢？這就要我們班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)搜集、整理、積累符合本班學(xué)生實(shí)際情況、符合安全教育要求的資料，將它作為班會(huì)課上的教育素材，利用多媒體技術(shù)巧妙地引入到安全教育中，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，這樣，才會(huì)增強(qiáng)安全教育的實(shí)效性。如每到夏季來(lái)臨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水等安全教育為主題的班會(huì)課時(shí)，作為班主任的我，先組織學(xué)生觀看全國(guó)中小學(xué)安全教育平臺(tái)上的《防溺水安全教育》視頻，結(jié)合自己從互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)學(xué)生溺水死亡悲劇的圖片、事例、死亡人數(shù)的數(shù)據(jù)等資料制作的豐富又切合班會(huì)主題的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)生看到多媒體課件中的圖片、視頻后受到很大震動(dòng)，暢所欲言，每個(gè)學(xué)生都有所得，真切的感受到在溝渠湖泊洗澡帶給自身以及家庭的危害，甚至摧毀一個(gè)美好幸福家庭的道理。這時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得津津有味，也理解了父母、老師為何把安全時(shí)時(shí)掛在嘴邊的良苦用心。最后，讓每一個(gè)學(xué)生回去之后與父母一起在全國(guó)中小學(xué)安全教育平臺(tái)上觀看安全教育視頻，完成相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固安全教育的常識(shí)，同時(shí)引起家長(zhǎng)對(duì)孩子安全教育的重視。這種利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的安全教育，比空洞的理論說(shuō)教效果好得多，學(xué)生容易接受，受益匪淺！

二、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓主題班會(huì)課魅力吸睛

傳統(tǒng)的主題班會(huì)課往往以班主任為中心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)班主任的長(zhǎng)篇大論。主題班會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生興趣索然無(wú)味，自然收效甚微。根本原因在于我們面對(duì)的學(xué)生是伴著電腦、網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，以德育為主題的班會(huì)中，枯燥呆板的理論說(shuō)教已不能引起學(xué)生的興趣，自然不可能達(dá)到滿意的教育效果。這種新形勢(shì)，決定了班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新利用多媒體技術(shù)這一新途徑，讓鮮活生動(dòng)的東西走進(jìn)班會(huì)課，打破時(shí)間和空間的局限擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)揮德育教育的正能量。班主任完全可以指導(dǎo)甚至放手讓學(xué)生運(yùn)用多媒體，為傳統(tǒng)的班會(huì)課添上新色彩、注入新元素。調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，群策群力，根據(jù)班會(huì)主題自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、時(shí)尚新穎、程序合理、契合學(xué)生心理的班會(huì)課件，其中融入視頻、音頻、圖畫(huà)等素材，它可以給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官?gòu)?qiáng)烈的沖擊，讓主題班會(huì)課魅力吸睛。在制作課件過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了電腦知識(shí)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育，改變了學(xué)生的觀點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)只能打游戲、聊天、看電影。當(dāng)在主題班會(huì)上展示課件時(shí)，學(xué)生看到自己的成果，肯定會(huì)樂(lè)于接受，教育效果顯而易見(jiàn)了。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，搭建溝通平臺(tái)，優(yōu)化班級(jí)管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備走進(jìn)千家萬(wàn)戶，能否利用這一新事物來(lái)做好班級(jí)管理工作呢？在初步嘗試中，我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)管理班級(jí)，不僅有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，而且也極大地提高了工作效率，會(huì)起到事半功倍的效果。為方便了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生及其家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我班開(kāi)通了人人通、班級(jí)Q Q群(同學(xué)錄)及家長(zhǎng)微信群。通過(guò)短信、Q Q、微信等多渠道的溝通交流方式，搭建起一個(gè)教師與家長(zhǎng)之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等交流、多層次溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。如在進(jìn)行各種活動(dòng)或考試時(shí)，放學(xué)時(shí)間有時(shí)不定，通過(guò)人人通可以及時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)送信息，讓家長(zhǎng)留意學(xué)生行蹤，共同做好學(xué)生的安全教育工作。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生愛(ài)玩電腦手機(jī)，上網(wǎng)不是打游戲就是聊天的這一現(xiàn)狀，我們把適合中學(xué)生閱讀的勵(lì)志文章轉(zhuǎn)到博客、微信、人人通中，讓學(xué)生既滿足了上網(wǎng)的需求又能啟迪心智、學(xué)有所獲。

總之，多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越突出。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)代技術(shù)裝備的進(jìn)一步完善，我們班主任充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，必將為探索具有時(shí)代特色的班級(jí)管理模式、提高德育教育的實(shí)效增光添彩，發(fā)揮不可估量的作用。