吳雅可，陳　勇

(1.上海師范大學 人文與傳播學院，上海 200234；2.上海師范大學 教育學院，上海 200234)

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小學生家庭休閑活動的國內(nèi)外比較——基于上海市小學生家庭休閑活動的調(diào)查研究

吳雅可1，陳勇2

(1.上海師范大學 人文與傳播學院，上海 200234；2.上海師范大學 教育學院，上海 200234)

摘要：文章在對國內(nèi)外家庭休閑活動的研究現(xiàn)狀、休閑活動類型、休閑時間、時間分配、休閑滿意度的綜述研究基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)對小學生家庭休閑教育的研究相對較少。對上海市小學生家庭休閑活動的內(nèi)容、休閑時間及其利用、影響因素的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，盡管小學生也有一些閑暇時間，但休閑活動經(jīng)常被各種因素限制。家庭休閑教育在兒童成長過程中的作用不容忽視，家庭、學校和社會應協(xié)同合作，致力于小學生的休閑教育。

關(guān)鍵詞：家庭休閑教育；家庭休閑時間；小學生；比較研究

據(jù)估計，目前小學生全年的休息時間達80天，加上法定節(jié)假日和寒暑假，一年大約有150天的休息時間。實施素質(zhì)教育以來，學校的減負給學生帶來的休閑時間也顯著增多。盡管如此，由于現(xiàn)在的家庭多為獨生子女結(jié)構(gòu)，父母忙于工作，空閑時間會把孩子送去各種輔導班補習功課；小學生年紀比較小，也沒有能力理性規(guī)劃自己的休閑時間，導致休閑時間白白流失或變得沒有意義。鑒于此，如何提高小學生休閑生活的質(zhì)量，使休閑時間得到保障，使兒童的休閑生活變得充實、豐富多彩，應該引起研究者的高度重視。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其特點

1.國外研究現(xiàn)狀

(1)研究簡介

文獻顯示，本課題的研究群體涉及到亞洲、歐洲、美洲、澳洲、非洲等地區(qū)，涉及到的國家和地區(qū)有中國、韓國、日本、澳大利亞、荷蘭，以及中國的香港、澳門和臺灣等。研究的對象大多是針對大學生和成年人，涉及到兒童休閑活動的研究較少。研究內(nèi)容包括休閑活動與人們的創(chuàng)造力，大學生參與休閑活動的情況與學習、未來發(fā)展的關(guān)系，休閑活動與人們的生活質(zhì)量，[1](P347~363)休閑活動與人們的主觀幸福感，休閑活動對不同性別及不同年齡階段的人的影響，休閑活動的類型，男性休閑時間的變化，女性休閑時間的變化，人們所接受教育的程度與休閑時間的關(guān)系等。

(2)家庭休閑活動的類型

2010年，有學者在調(diào)查人們的空閑時間時，區(qū)分了“以人為中心”的和“以休閑地點為中心”的休閑。以人為中心的休閑活動的變量是休閑參與、滿意度和態(tài)度，以休閑地點為中心的休閑活動的變量是休閑資源和環(huán)境。國外有學者認為，在評估人們的休閑活動時，這兩種類型的休閑方式的變量都要考慮進去，以人和地點為中心的休閑活動創(chuàng)造并且維持著人們的生活質(zhì)量。關(guān)于休閑活動類型的劃分，有學者把休閑活動劃分為6種類型：大眾傳媒、社會活動、戶外活動、體育活動、文化活動和興趣愛好；有分為4種類型的：社交、藝術(shù)創(chuàng)作、獲取知識、體育活動；還有學者把青少年參與的休閑活動劃分為三種類型：成就休閑活動、社會休閑活動、打發(fā)時間的休閑活動。[2](P26~41)盡管研究者沒有對休閑活動的類型達成一致意見，但研究者們一致認為休閑活動與人們的生活質(zhì)量密切相關(guān)，[3](P1187~1199)并且二者之間的關(guān)系也很復雜。具體來說，個人的需求感得到越多的滿足，參加的娛樂活動越多，個人的主觀幸福感就會越高。[4](P125~140)

(3)家庭休閑活動的時間

2010年5月，牛津大學時間使用管理中心對世界上22個國家的18~64歲的工作人群時間的利用進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)人在進入工作崗位后繼續(xù)學習，每天學習的平均時間是15分鐘。正常的工作日，許多國家的人們都傾向于工作，比周末的工作時間要長。在照顧兒童方面，許多國家的情況也十分相似，父母在工作日花在兒童身上的時間比周末多，然而在澳大利亞、芬蘭、日本、韓國、挪威、土耳其這些國家，父母在工作日和周末花在照顧兒童方面的時間差不多一樣多。在工作日父母照顧兒童時間最多的是西班牙。在照顧兒童方面花的時間總數(shù)最多的是澳大利亞、荷蘭、英國和美國。在參與調(diào)研的所有國家中，男性照顧兒童的參與率要低于女性，與女性不同的是，男性在每周的每一天照顧兒童的時間大致相等，而女性在周末陪兒童的時間在全世界范圍內(nèi)都在降低。法國男性在工作日陪兒童的時間比周末多；在拉脫維亞，男性每天照顧兒童的時間幾乎相等；在其他國家，男性在周末陪兒童的時間比工作日要多。女性陪兒童的時間在減少，女性在周末陪兒童的時間也在減少。日常生活中，為了兒童的身心健康所開展的旅行，男性和女性在花在旅行上的時間基本相等。另外在其他游戲，如閱讀、陪玩的時間上也基本相等，也有一些國家是不相等的。在所有的國家中，女性在生理和心理上照顧兒童的任務比男性重，花費的時間比男性也多。各國家出現(xiàn)不同情況的原因是文化和政策的不同。

從這些研究中，我們可以了解到，隨著社會發(fā)展，由于工作原因，男性照顧兒童的時間在逐漸增加，女性照顧兒童的時間在逐漸減少，但仍然占主導地位。這些國家的人花費在休閑活動上的時間，周末要比工作日多，無論是戶外活動還是室內(nèi)活動，每周均是和固定的家人一起參與休閑活動，但是人們更多地偏向于在家里度過周末休閑時間。土耳其女性幾乎每天都有休閑時間。許多國家的人在周末參加志愿者和公民組織工作的頻率要比工作日高。在澳大利亞、荷蘭、挪威、韓國、土耳其這些國家，人們幾乎每天都參與志愿者和市民組織工作。另外，這些國家的人們睡眠時間均在8~8.5小時，參與的休閑活動有吃飯、打掃、走親訪友、讀書、社交、聽收音機、聽音樂、養(yǎng)寵物、上網(wǎng)等。[5]

2011年，牛津大學的一位學者，在綜合多國情況來分析人們的時間分配趨向的研究中指出，從20世紀70年代開始，直到今天，男性花在有償工作上的時間在逐漸減少，在照顧兒童和無償工作上的時間在逐漸增加；女性在有償工作上的時間在逐漸增加，在照顧兒童和無償工作上的時間在逐漸減少。女性休閑時間沒有明顯變化。受教育水平低的人比受教育水平高的人擁有的閑暇時間要多。[6](P335~338)

2014年，倫敦大學的學者對福建的廈門、泉州兩個城市居民的旅游和休閑時間作了調(diào)查。在中國，廣泛的娛樂資源、服務、設(shè)施和管理都為人們的休閑和娛樂提供了方便。這一系列的服務和規(guī)劃滿足了不同人群的休閑和娛樂需求。但是，中國目前在休閑和娛樂方面的政策不像旅游方面那么完善，也沒有那么復雜。研究者對中國居民的休閑政策也作了調(diào)查，轉(zhuǎn)型期的中國社會政策對休閑娛樂起到了一定的積極和消極的影響。[7](P233~264)從1995年開始，一周5天的工作制被引入中國后，增加了人們對休閑時間的可支配性。[8](P32~57)

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

(1)家庭休閑生活的研究現(xiàn)狀

休閑作為一種社會現(xiàn)象并得到社會的廣泛關(guān)注，是近幾十年的事。換言之，自改革開放以來，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展和人們生活方式的變化，“休閑”才開始受到人們的關(guān)注，我國對休閑的研究略顯滯后和不足。我國真正意義上的休閑研究出現(xiàn)在當代，1992年，王雅林教授從社會學角度對閑暇問題進行探討，開啟了休閑研究的先河。2001年，中國休閑文化研究中心馬惠娣教授對休閑的本質(zhì)和休閑傳統(tǒng)進行了系統(tǒng)闡釋。2002年，國內(nèi)首次舉行有關(guān)休閑理論的學術(shù)研討會，內(nèi)容涉及2008年奧運會、休閑產(chǎn)業(yè)、休閑旅游等。2009年，有研究者對香港人民對公園的休閑利用進行了研究。2006年，有學者對亞洲、中東國家人們的休閑活動與生活質(zhì)量進行了研究，[9](P81~91)認為休閑活動對于人們生活質(zhì)量的提高有很大的積極作用。[10](P469~476)

我國有關(guān)休閑問題的研究，既出現(xiàn)了休閑問題的實證調(diào)查研究，也出現(xiàn)了休閑問題的理論研究。研究成果以休閑問題理論研究居多，而直接針對某一特定學齡群體相關(guān)的休閑活動、時間、內(nèi)容、方式、目的和意識特點等微觀、系統(tǒng)的研究很少，已有的其他相關(guān)研究結(jié)論也比較籠統(tǒng)和概括。并且，許多觀點主要是根據(jù)個人經(jīng)驗進行的一些總結(jié)和說明，缺少對現(xiàn)狀進行的系統(tǒng)調(diào)查與分析。國內(nèi)與家庭休閑相關(guān)的研究大部分是家庭休閑體育、家庭休閑文化、休閑空間、休閑動機、休閑生活現(xiàn)狀與教育對策等研究，但是國內(nèi)研究中關(guān)于小學生家庭休閑生活的研究文獻較少。

(2)家庭休閑活動的類型

文獻顯示，大眾參與休閑活動的類型主要有：以健身、娛樂、消遣、放松和探尋刺激等為目的的運動性休閑活動，以觀看、收聽、閱讀文化產(chǎn)品為主要形式的文化性休閑活動，以人際關(guān)系占主導地位的社交性休閑活動等。2008年，中國政府第一次對中國居民的活動情況進行了調(diào)查，結(jié)果顯示活動分為三種類型：生活活動(休息)、生存活動(工作)、休閑活動(休閑)。[11](P121~136)2006年，臺北大學研究了儒家思想對臺灣女性休閑活動的影響，研究結(jié)果表明：臺灣女性擁有的是“下班后的活動”，而不是“休閑活動”。已婚女性下班后的休閑活動比單身女性更少，而睡覺、吃飯、陪孩子寫作業(yè)則成了已婚女性的休閑活動。[12](P18)

城市小學生所從事的休閑活動的主要內(nèi)容包括：看書和讀報、玩電腦游戲、看電影和電視、體育健身活動、交友聊天、聽音樂和彈鋼琴等，其中既有體力型休閑活動，又有腦力型休閑活動。上海體育學院的王必琪教授在2009年發(fā)表《城市小學生休閑體育教育的實證研究》一文，認為休閑體育教育問題既沒有引起學校及教育行政部門的足夠重視，也沒有引起家庭和社會的充分關(guān)注，[13](P1338~1359)在學術(shù)研究方面也基本上處于剛剛起步狀態(tài)。小學生大都首選一些安靜型、個體性的休閑活動，而運動型、集體性的娛樂活動則較少。

1999年全國少工委辦公室與中國青少年研究中心對少年兒童發(fā)展狀況所作的調(diào)查，以及2005年又對此調(diào)查所作的追蹤對比調(diào)查結(jié)果顯示：當前我國青少年戶外體育休閑活動不足。盡管城市小學生所參與的休閑活動內(nèi)容呈多元化，但看電視、玩游戲機的較多，從事體育活動的較少。

(3)家庭休閑活動的時間

1977年，Vikery第一個提出時間貧困概念，認為如果一個家庭在扣除為擺脫收入貧困所必須從事的市場生產(chǎn)和必要的休息與閑暇時間后，沒有足夠的時間用于家庭生活，這個家庭就面臨時間貧困。[14]2010年，有國外學者對中國人在維持生活、生存與休閑活動上的時間分配作了調(diào)研。2008年，中國政府對中國居民的活動情況進行了調(diào)查，參與調(diào)研的主體有農(nóng)民工、全日制學生、失業(yè)者、退休人員、全職照顧家庭的人，每一類人群都有自己的時間計劃表，不同年齡階段、經(jīng)濟收入的人群在不同休閑活動上的時間分配也不相同。中國人花在生活活動(休息)、生存活動(工作)和休閑活動(休閑)這三項活動上的時間結(jié)構(gòu)的比例是：60:24:16。近年來，年輕人涌入城市工作，長時間與老人和孩子分居兩地，老人成為了照顧家庭和孫輩的主力軍，這些現(xiàn)象正是中國人承受嚴峻的時間壓力，甚至時間貧困的真切體現(xiàn)。1996年對全國10~15歲的兒童進行的調(diào)查顯示，兒童自由支配的時間平均只有約68分鐘(不含雙休日)。王必琪教授對小學生在周一至周五所擁有的休閑時間統(tǒng)計結(jié)果表明，城市小學生雖有休閑時間，卻并不輕松，隨著年級的升高、課業(yè)壓力的增加，城市小學生的休閑時間也在逐漸減少。

總而言之，當前我國青少年總體的休閑時間少，休閑被剝奪的現(xiàn)象較為嚴重。

(4)小學生對家庭休閑活動的滿意度

王必琪教授在《城市中學生休閑體育教育研究》的結(jié)果表明，大部分小學生對日常家庭休閑現(xiàn)狀的滿意度評價偏低。不同年級的小學生對他們的休閑現(xiàn)狀滿意程度持有不同看法，隨著年級的升高，他們的滿意度逐漸升高。城市小學生的休閑時間雖由小學生自由支配，但它未必能給每個人帶來幸福、愉悅和滿足。

3.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的特點

目前世界范圍內(nèi)對家庭休閑活動的研究所涵蓋的地區(qū)和國家比較廣泛，研究群體包括大學生、中小學生、城市居民、農(nóng)民工、老年人及女性，涉及到休閑時間、休閑空間、休閑文化、休閑方式、休閑類型、休閑體育、休閑滿意度、休閑消費、對休閑的引導對策、休閑能力等方面?？偟膩碚f，國內(nèi)外學者一致認為，休閑活動對人們的生活質(zhì)量起到非常重要的作用。

綜上所述，關(guān)于休閑的研究已經(jīng)取得了一些研究成果，但在世界范圍內(nèi)有關(guān)休閑問題的實證研究，特別是針對小學生特定群體的實證研究相對較少。當下廣大小學生遭遇嚴峻的休閑時間壓力，因而，改善小學生對休閑時間的利用現(xiàn)狀，提高小學生對休閑時間的有效利用，是堅持以學生為本、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生的本質(zhì)要求。

二、基于上海市小學生家庭休閑活動的調(diào)查研究

1.研究簡介

本文的數(shù)據(jù)是從對上海市市區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部和郊區(qū)的三所小學的實踐調(diào)研中收集的。被調(diào)研的學生年齡均在10~12歲之間，學生除了在校學習期間參與休閑娛樂活動，放學后也會進行一些娛樂活動，但是時間非常有限。

在城鄉(xiāng)結(jié)合部的A學校，參與訪談調(diào)研的學生有15位，分為兩個組：第一組7位，第二組8位；市區(qū)的B學校參與訪談調(diào)研的學生有一個組，6位學生；在郊區(qū)C學校參與訪談調(diào)研的學生有一個組，6位學生。三所學校一共有27位學生參與了訪談調(diào)研，其中有6位男生，占總?cè)藬?shù)的22%；有21位女生，占總?cè)藬?shù)的78%。

參與調(diào)研的學生是他們的班主任老師隨機抽取的，都參加了一次半結(jié)構(gòu)化的訪談調(diào)研。訪談問題包括：回顧上周進行過哪些休閑活動(時間、地點、人物)；最喜歡的休閑活動是什么，平時多久參與一次；和爸爸一起參與的休閑活動有哪些(活動內(nèi)容、時間、地點、狀況)，平時多久參與一次；和媽媽一起參與的休閑活動有哪些(活動內(nèi)容、時間、地點、狀況)，平時多久參與一次；我期望的家庭休閑活動是什么樣的；和其他家人、同伴、社區(qū)小朋友一起參與的休閑活動有哪些(活動內(nèi)容、時間、地點、狀況)，平時多久參與一次；每天在校學習時間、在家獨立完成作業(yè)的時間是多少？我們對所有的訪談都進行了錄音，以方便再次整理、記錄。

2.關(guān)于上海地區(qū)小學生家庭休閑活動的內(nèi)容

根據(jù)訪談調(diào)研所收集的內(nèi)容顯示，四年級、五年級的學生在日常學習和生活中參與的休閑活動主要有：以健身、娛樂、放松、消遣等為目的的運動性休閑活動，包括跑步、打羽毛球、打乒乓球、打網(wǎng)球、打高爾夫、游泳等；以看課外書、看電影和電視、去圖書館、去博物館、畫漫畫、寫日記、寫毛筆字、寫小說等為主要形式的文化性休閑活動；以人際關(guān)系占主導地位的社交性休閑活動，如交友、聊天；以滿足自我興趣愛好、提升自我修養(yǎng)和技能為主的休閑活動，如彈吉他、彈鋼琴、做模型等。

在周末、五一、國慶節(jié)等小長假期間參與的休閑活動主要有探親、旅游、爬山、看電影、吃飯、逛公園等。在周末，大部分學生都會去輔導班補習功課或者請家教到家里補習功課。有學生參加課外興趣愛好班，如鋼琴、吉他、毛筆字等興趣班，還有的學生參加課外補習班，如英語、數(shù)學、語文等補習班，參加這類補習班的學生比較多。

在所有的休閑活動中，和爸爸一起參與較多的是體育健身活動，和媽媽一起參與較多的是以逛公園、吃飯、去博物館、去圖書館等為主的休閑活動。

綜上所述，平時學生進行休閑娛樂活動的范圍較廣泛，如家庭附近的小區(qū)、健身場所、博物館、圖書館、公園等，休閑活動多以做家務、散步、與寵物玩(如遛狗、遛鳥)、騎自行車、打羽毛球、上網(wǎng)等為主，這些活動經(jīng)常與家長、小區(qū)內(nèi)同齡的小伙伴、同伴、表哥、表姐等一起參與。在周末或者小長假期間，大部分學生都會隨家長去海內(nèi)外游玩，或者跟隨爸爸媽媽到老家探望爺爺奶奶、外公外婆，時間比較充裕，玩得也比較盡興。大多數(shù)家長平時忙于工作，不能抽出很多的時間來陪孩子玩，孩子渴望與家長一起參與一些家庭性的休閑娛樂活動。

3.關(guān)于上海地區(qū)小學生家庭休閑時間的利用

通過對小學生在家獨立完成作業(yè)時間的調(diào)研，我們了解到，平時的周一至周五，在學校寫作業(yè)時間在20~40分鐘之內(nèi)的學生有13人，占總體學生的48%；在學校寫作業(yè)時間在40~60分鐘之內(nèi)的學生有14人，占總體學生的52%。學生在家完成家庭作業(yè)需要30分鐘的學生有3位，占總體學生的11%；需要40~60分鐘的學生有15位，占總體學生的55%；需要1.5小時左右的學生有7人，占總體學生的27%；需要2~3小時的學生有2人，占總體學生的7%。

在家庭作業(yè)上花費2~3小時的學生主要是擔心在完成學校布置的作業(yè)以后，父母再給增加額外的作業(yè)，如課練卷，因此學生故意拖延時間，直到差不多到了上床睡覺的時間才匆匆把作業(yè)做完。有些學生為了放學回家后能有時間多玩一會兒，就會利用課間休息的時間做家庭作業(yè)，在參與調(diào)研的所有學生中，僅有一位學生是這樣做的。

在周末，參加鋼琴、吉他、毛筆字等興趣愛好班的學生所花費的時間一般都是一個小時；參加語文、數(shù)學和英語補習班的學生中，每門課花費的時間都是兩個小時。有的學生是語文、英語和數(shù)學補習班全部參加，有的只參加兩門，也有只參加一門的，也就是說學生周末一般要花費2~6個小時的休閑時間進行課外補習。

4.影響上海地區(qū)小學生參與家庭休閑活動的主要因素

究其主要因素，家長對休閑活動的態(tài)度影響著小學生對休閑活動的參與情況，如有的家長忙于工作，沒有時間陪孩子一起參與休閑活動，認為休閑活動可有可無；有的家長在參與的過程中不專心，例如，在看電影的時候一直看手機，打羽毛球的時候連續(xù)接電話等；有3位非獨生子女表示，由于媽媽要照顧弟弟或妹妹，和媽媽一起參與的休閑活動比較少，非?？释蛬寢屢黄饏⑴c一些家庭休閑活動，希望媽媽也能多關(guān)心自己；有的學生感覺一個人玩很沒意思，自己也不知道玩什么；家庭作業(yè)任務較重，需要花費較多時間完成。當然也存在休閑娛樂場所距離較遠、設(shè)施不足的因素；經(jīng)濟條件因素，經(jīng)濟條件較好的家庭每年都帶孩子外出旅游。

三、研究啟示：基于國外小學生的休閑研究與上海市小學生家庭休閑活動的調(diào)查研究

1.家長要強化休閑教育意識，善于激發(fā)小學生的休閑動機，引導小學生樹立積極的休閑生活觀和休閑的生活態(tài)度，有意識地了解休閑知識

2009年，研究者關(guān)于“加拿大和中國學生的自我構(gòu)念在文化和休閑動機之間所起的作用”的研究發(fā)現(xiàn)，某些類型的高水平的自我構(gòu)念與某些類型的更高水平的休閑動機相關(guān)。[15](P347~363)2007年，研究人員發(fā)現(xiàn)中國人的休閑動機普遍低于西方人。家庭在休閑意識、休閑態(tài)度以及休閑選擇等方面都對小學生有著很大的影響。由于小學生年紀較小，休閑意識淡薄，休閑動機不足，他們并未意識到休閑是生活的重要組成部分，故對自己的休閑生活質(zhì)量關(guān)注不夠。對此，家長要首先改變休閑觀念，[16]在關(guān)注小學生提高學習成績、發(fā)展智力和重視德育的同時，也要認清休閑和學習的關(guān)系并不矛盾。要改變長期以來“休閑活動可有可無”的觀念，培養(yǎng)小學生積極參與休閑活動的意識。[17]應認識到適當?shù)男蓍e活動不僅可以使孩子得到休息，還可以使孩子其他方面的技能得以發(fā)揮和延伸。引導小學生增強休閑意識以及對自身休閑生活的關(guān)注，應當提到議程上來，這也是素質(zhì)教育的有機構(gòu)成。家長應重視將休閑教育納入到家庭教育之中，給孩子普及一些相關(guān)的休閑知識，引導孩子通過休閑的生活態(tài)度和生活方式學會自我調(diào)節(jié)。良好的家庭精神生活，既可以促進小學生的全面發(fā)展，也是對社會精神文明發(fā)展的重要貢獻。

2.家長應注重小學生休閑技能的培養(yǎng)，發(fā)展小學生多方面的興趣、愛好，把學生的個性作為出發(fā)點，培養(yǎng)小學生的自主性，發(fā)展小學生的獨立個性

由于小學生特殊的年齡階段，參與休閑活動的動機、意識和能力都較為薄弱，對休閑活動的規(guī)劃能力較低，因而，家長需注重指導孩子制訂合理的、有價值的家庭休閑活動計劃，在日常生活中注重引導小學生學會選擇對自己身心發(fā)展有益的休閑娛樂活動，培養(yǎng)小學生參與休閑活動的意識和自我選擇的能力，在不同層次上滿足不同小學生身心健康發(fā)展的更高層次的需要。[18]現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，一方面，當家長有時間陪護孩子參與休閑活動時，應積極地、有計劃地對小學生的休閑觀念和休閑方式進行指導。家長可以鼓勵孩子與社區(qū)小朋友、同班同伴一起參與休閑活動，由孩子們自主決定活動方案，自主協(xié)商解決活動過程中遇到的問題，在溝通交流的過程中增進友誼，學會如何分工與合作、如何解決競爭與沖突。這樣既有助于發(fā)展小學生的思考能力、解決問題的能力，又可以培養(yǎng)其獨立的社交能力，促進學生自主性的發(fā)展；另一方面，在家長沒有時間陪護孩子的情況下，如果小學生掌握一定的休閑技能，那么其就獲得了鍛煉獨自處理休閑時間的機會，可以開展一些陶冶情操的休閑活動，如看書看報；也可以進行體育鍛煉，規(guī)劃自己的休閑時間等，這些都有利于小學生自主休閑能力的發(fā)展。

3.家長、社區(qū)和社會應注重為小學生創(chuàng)設(shè)良好的休閑空間和物質(zhì)條件，開辟各種校外休閑活動場所，提供各種必要的休閑設(shè)施[19]

家長可利用圖書館、博物館、科技館、公園、運動場所等適合小學生身心健康發(fā)展的休閑活動場所，開展校外休閑活動。[20]社區(qū)工作人員可以張貼一些海報，提醒人們在工作以外的時間要重視休閑生活的質(zhì)量；同時提供一定的休閑娛樂設(shè)施，定期開展一些適合小學生和家長們一起參與的社區(qū)活動，這樣既可以增進鄰里之間的交流，又為家長們免去了制訂計劃的繁瑣程序。在我們國家，目前整個社會的休閑意識普遍較低，因而相關(guān)的機構(gòu)、組織應協(xié)調(diào)起來，營造和諧的生活節(jié)奏，提高社會群體的休閑意識，完善社會休閑政策。尤其在大城市里面，加班已經(jīng)成為很普遍性的現(xiàn)象，公司應完善制度，按時下班，使家長能夠有時間陪護孩子一起參與休閑活動。只有整個社會的休閑意識提高了，家長才能有更多的休閑時間陪護孩子，孩子休閑生活的質(zhì)量才能得到提高。

4.學校應把休閑課程納入教育目標，適當?shù)亻_設(shè)休閑游戲課程，協(xié)調(diào)教師、專家、家長以及社會資源積極參與進來

世界休閑與娛樂協(xié)會在1993年《休閑教育國際憲章》中指出，“在正規(guī)教育和非正規(guī)教育中，休閑教育是整個學習、活動和經(jīng)驗過程中必不可少的組成部分”。在這方面，第一，把休閑教育的概念滲透到其他學科的教學當中，在無形中影響學生的休閑意識；第二，單獨設(shè)立休閑課程，教授系統(tǒng)的、專門的休閑知識及休閑技能；第三，關(guān)注對休閑教育師資的培養(yǎng)和培訓；第四，加強與本領(lǐng)域內(nèi)的專家學者的交流與協(xié)作，開發(fā)多種多樣的休閑教育課程。學校重視學生學科教育的同時，也不可忽視游戲也是兒童生活的重要內(nèi)容。

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The Comparative Study of the Elementary Students’ Family Leisure Activities at Home and Abroad——Based on the Study of the Elementary Students’ Family Leisure Activities in Shanghai

WU Yake1，CHEN Yong2

(1.College of Humanities and communication, Shanghai Normal University，Shanghai 200234;2.College of Education, Shanghai Normal University，Shanghai 200234)

Abstract:Based on the research overview of the research status of family leisure activities, the type of leisure activities, leisure time, time distribution, and leisure satisfaction at home and abroad, found that the study of family leisure education for elementary school students is relatively small. The investigation of Shanghai’s primary school students’ family leisure activities is related to family leisure activities, leisure time and its use, and the influence factor. The study found that although the pupils have some leisure time, but their leisure activity is often limited by various factors. The role of family leisure education in the process of children’s growth should not be ignored. Family, school and society should work together to improve the quality of the elementary students’ leisure education.

Key words:family leisure education, family leisure time, primary school students, comparative study

作者簡介：吳雅可，河南鞏義人，上海師范大學人文與傳播學院碩士研究生，主要從事課程與教學論研究。

陳勇，山東沂源人，上海師范大學教育學院副教授，博士研究生，主要從事教師教育與教育技術(shù)研究。