馬林

（蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)）

如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

馬林

（蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)）

寫(xiě)作能力是每一個(gè)學(xué)生必備的基本能力，關(guān)乎學(xué)生以后的升學(xué)、就業(yè)等多方面的內(nèi)容，各個(gè)階段的學(xué)校都將培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平當(dāng)做重要的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之一。在語(yǔ)文教學(xué)中,不少學(xué)生都會(huì)發(fā)出“寫(xiě)作文好難”這樣的感嘆，甚至許多小學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了畏懼心理。追其原因,這些學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣,要解決學(xué)生畏懼作文的心理障礙,應(yīng)從寫(xiě)作的興趣下手。“興趣是最好的老師”,興趣是求知的前提，學(xué)生先有了寫(xiě)作的興趣，后有了寫(xiě)作的動(dòng)力和潛力。因此在語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師要摸索出一套行之有效的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

寫(xiě)作興趣；走進(jìn)生活；創(chuàng)設(shè)情境

提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是每個(gè)語(yǔ)文教師共同的責(zé)任。應(yīng)該始終將提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)而提升綜合語(yǔ)文能力放在第一位來(lái)抓。早在春秋戰(zhàn)國(guó)年間，我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話真實(shí)地說(shuō)明了在作文教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣放在首位。不同階段的學(xué)生，其作文能力培養(yǎng)方式也不盡相同，如對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、天真爛漫是小學(xué)階段學(xué)生的天性，如果長(zhǎng)期將語(yǔ)文作文教學(xué)局限于課堂中，學(xué)生活潑的天性就被限制，難以提起寫(xiě)作濃厚的興趣。那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？從這三個(gè)方面進(jìn)行探析：（1）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察和感悟生活的習(xí)慣。（2）創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供多樣化的寫(xiě)作平臺(tái)。（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，讓學(xué)生本人參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有將這三方面結(jié)合起來(lái)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、走進(jìn)生活，積累素材

許多偉大的科學(xué)家對(duì)生活中的現(xiàn)象提出追問(wèn)，才有了以后的偉大發(fā)明。牛頓對(duì)樹(shù)上掉落的蘋(píng)果好奇，發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”，使他終于成了舉世聞名的科學(xué)家；愛(ài)迪生因?yàn)闊襞莸膲勖贪l(fā)明了耐用的燈絲。這些都說(shuō)明了生活是創(chuàng)造的源泉。學(xué)生作文的源頭活水就是生活。作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是將作者日常生活中所見(jiàn)、所聞和所感運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。生活是千姿百態(tài)、豐富多彩的。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，如春游、去敬老院演出的活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在走進(jìn)生活過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，把生活中的現(xiàn)象與課堂中的理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)會(huì)感受生活、感悟生活。有了這些活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生就會(huì)把自己的一些心得體會(huì)，及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生在隨后寫(xiě)作的過(guò)程中就會(huì)寫(xiě)出抒真情、發(fā)實(shí)感，具有生活情趣的作文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)激情

1.鼓勵(lì)學(xué)生放手大膽寫(xiě)作

在作文教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)信作文這一類(lèi)的文章都較好，究其根本原因，就是真情流露。因此，在實(shí)際作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生勇于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，將日常生活中真切的生活體驗(yàn)和生活感悟表述出來(lái)，改善傳統(tǒng)沉悶、無(wú)趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，豐富學(xué)生的寫(xiě)作空間，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。

2.多樣化的寫(xiě)作

在作文教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生作文的范圍有太多限制，比如題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感等方面都有規(guī)定，因?yàn)樘嗟南拗贫恢廊绾稳?xiě)，這樣就束縛了學(xué)生的手腳，寫(xiě)出的文章基本上是一個(gè)模式，不利于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。另外，不會(huì)寫(xiě)、不知從何處落筆也是學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)突出問(wèn)題，即使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的作文學(xué)習(xí)很注重，給學(xué)生買(mǎi)了很多課外讀物，但是這些名目繁多的課外讀物也因?yàn)殡x生活太遠(yuǎn)而又不切實(shí)際而沒(méi)有多大用處，花了很多時(shí)間在閱讀上而收效甚微。

3.切合實(shí)際的命題

作文之所以難寫(xiě)，一部分的原因是教師設(shè)置的命題脫離實(shí)際。學(xué)生頭腦當(dāng)中缺少生活和知識(shí)的積淀，沒(méi)什么可寫(xiě)也就是理所當(dāng)然的了。命題要符合學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的情感體驗(yàn)，切忌過(guò)大過(guò)空。創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情的重要途徑，讓學(xué)生置身于特定的情境中激發(fā)寫(xiě)作欲望。

寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)要以學(xué)生為核心，注重學(xué)生對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，通過(guò)大量的課外閱讀，豐富他們的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，寫(xiě)出他們心中最真實(shí)的話。

在作文教學(xué)中，還應(yīng)該積極運(yùn)用激勵(lì)理論。對(duì)作文基礎(chǔ)差、興趣低的學(xué)生習(xí)作，要認(rèn)真仔細(xì)地從中找出一些優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處,給予熱情鼓勵(lì)；指出學(xué)生寫(xiě)作中的毛病時(shí)，要用誠(chéng)懇的態(tài)度，采用委婉商量的口吻。

綜上所述，寫(xiě)作能力關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)，更是評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要因素。因此各個(gè)階段的語(yǔ)文教師要抓住本階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有效地開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)辟他們智慧發(fā)展的道路，成為他們終生受用的財(cái)富。

［1］葉圣陶.怎樣寫(xiě)作［M］.中華書(shū)局，2007-08.

［2］袁峰.讓中學(xué)生作文有話可說(shuō)［J］.閱讀與鑒旬刊，2011（11）.

［3］李金園.作文積累之淺見(jiàn)［J］.作文教學(xué)研究，2012（2）.

·編輯 王潔瓊