朱燁

自主性游戲為幼兒提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最好的途徑。筆者通過觀察和研究，就如何培養(yǎng)幼兒自主性游戲中的創(chuàng)造力進行了反思，并總結(jié)出了利用自主性游戲進行幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的一些方法。

在幼兒園中，自主性游戲有著它不可替代的重要地位。自主性游戲為幼兒提供了充分的創(chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最好的途徑。美國創(chuàng)造學(xué)研究專家羅杰在《當(dāng)頭棒喝》一書中指出，游戲是打開阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展心智枷鎖的重要方法。在游戲中，幼兒懷著好奇心去探索，不斷積累經(jīng)驗，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在這些理論知識的支持下，萌生了我對幼兒自主性游戲的探索和研究。創(chuàng)造力是運用已知信息，創(chuàng)造出新思想、新事物的能力。自主性游戲增加了幼兒在相似的情景中做出多樣性反應(yīng)的可能性，可以促進幼兒發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒在游戲中的創(chuàng)造性，教師在了解各個幼兒情況的前提下，根據(jù)具體情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，豐富角色情景，按幼兒年齡特點投放游戲材料，給予幼兒充分的游戲時間，適時適度進行自主性游戲指導(dǎo)，評價幼兒的游戲過程……因此，教師使用的方式和手段極其重要，不光是一味地空談空想，而是依據(jù)實際經(jīng)驗，準(zhǔn)確地、完善地為幼兒提供一切機會，發(fā)展、調(diào)動幼兒游戲的積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以促進幼兒的全面和諧發(fā)展。因此，我根據(jù)文獻及個人補充，總結(jié)出教師到底應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒在自主性游戲中的創(chuàng)造力。

一、通過創(chuàng)設(shè)自主性游戲的環(huán)境培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

加強對自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有利于為幼兒釋放更大的游戲空間，體現(xiàn)環(huán)境對幼兒游戲的教育價值、啟發(fā)價值，體現(xiàn)教師、幼兒與環(huán)境三者之間的聯(lián)系，體現(xiàn)“孩子是環(huán)境的主人”，通過環(huán)境激發(fā)幼兒的潛能，發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此我認(rèn)為要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先就要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的游戲環(huán)境。其次，平等開放的環(huán)境也非常重要。每個幼兒都有參與和選擇游戲的權(quán)利，教師與幼兒之間也應(yīng)該沒有界限，教師應(yīng)多鼓勵幼兒做自己想做的事情，而不是處處限制他。這樣才更有利于幼兒進行探索和發(fā)現(xiàn)。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由、平等開放的游戲環(huán)境。

二、通過投放自主性游戲的材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒參與自主性游戲。讓他們投入角色扮演，操作游戲材料，開展豐富多彩的活動，為幼兒提供豐富并且合理有效的材料，才能將自主性游戲和創(chuàng)造力間建立起良好的橋梁。

1.提供豐富多樣的自主性游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的工具，可以激發(fā)幼兒的游戲動機、游戲構(gòu)思，引起幼兒的聯(lián)想和行動。因此，教師要為幼兒提供豐富多樣的游戲材料，包括材料的種類、數(shù)量以及游戲材料之間的搭配。

2.提供符合幼兒年齡特點的自主性游戲材料

游戲材料與幼兒的年齡特點存在交叉關(guān)系，例如小班的幼兒游戲時需要同類的材料要多一些，中大班的幼兒需要不同類的游戲材料要多一些。因此，我們在投放游戲材料時，要根據(jù)幼兒的年齡特點，通過不同的材料途徑，來滿足不同幼兒的實際需求。隨著游戲情景過程的發(fā)展，再繼而添加游戲材料，這樣可以繼續(xù)保持幼兒的興趣。

三、通過給予幼兒充分的自主性游戲時間培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

充足的游戲時間是幼兒游戲的保障，游戲時間的多少也直接影響游戲的數(shù)量和質(zhì)量。幼兒開展自主性游戲的時間一般不能低于30分鐘，時間充分會導(dǎo)致高社會性水平和高認(rèn)知水平游戲的出現(xiàn)，使幼兒可以從事更有創(chuàng)造性的游戲，也會使幼兒保持積極的游戲情緒。所以，教師一定要保證幼兒每天有足夠的時間自由參與各區(qū)域的游戲。

四、通過適時適度的游戲指導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

教師適時適度地指導(dǎo)幼兒游戲，即是教師適時適度地介入幼兒游戲，根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，逐步幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是自主性游戲活動中的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的游戲效果有著直接影響。當(dāng)幼兒對游戲材料不會玩、不喜歡玩時，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動作暗示，根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)發(fā)展，提出相關(guān)問題，促使幼兒去思考。當(dāng)幼兒豁然開朗時，教師就該退場了，時間不能待得太久。例如娃娃家的“爸爸”和客人們正在品嘗著“媽媽”準(zhǔn)備的“美味佳肴”，可是孩子在一旁沒人搭理，見狀，我忙扮演客人進入游戲：“請問家里有人嗎？”“爸爸”和“媽媽”很高興地請我進去了，并請我吃飯，我又說：“咦，我們在吃飯，那寶寶呢？”爸爸媽媽這才想起寶寶，連忙一個抱一個喂，我匆匆“吃完”就悄悄地退出了游戲。

五、通過評價幼兒的游戲過程培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

活動后的評講也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，這是給孩子創(chuàng)造了交流的機會。教師在觀察了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的游戲進行講述、討論和分析，幫助幼兒整理、獲得零散的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗，有助于幼兒重新思考自己的游戲過程和發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性思維，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，從而為下一次游戲的開展做好更好的準(zhǔn)備。

總之，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)可以有很多種途徑，也可以是滲透在幼兒園的各個活動中，而通過自主性游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力只不過是其中之一，這就是需要我們?nèi)ニ伎?，去大膽?chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)各種能對其發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機會和環(huán)境，支持和豐富他們的各項活動，促進他們的學(xué)習(xí)、游戲和生活全方面進步。

【作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園 江蘇】