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巧設(shè)互動,綻放精彩
——基于電子白板環(huán)境下的群文閱讀教學(xué)

2016-03-04 13:33肖桂蘭
新課程(中學(xué)) 2016年8期
關(guān)鍵詞:電子白板群文閱讀教學(xué)

肖桂蘭

(重慶奉節(jié)縣石馬初級中學(xué))

巧設(shè)互動,綻放精彩
——基于電子白板環(huán)境下的群文閱讀教學(xué)

肖桂蘭

(重慶奉節(jié)縣石馬初級中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn),面對新課標(biāo)對學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上的要求,教師應(yīng)在語文群文閱讀教學(xué)中充分利用交互式電子白板,完成情境創(chuàng)設(shè)、精彩呈現(xiàn)、片段共享、互動開放、評價反饋、展示交流、拓展教學(xué)資源、優(yōu)化閱讀教學(xué)過程,使電子白板與學(xué)科資源有效融合,真正服務(wù)于語文閱讀教學(xué),并開創(chuàng)群文閱讀教學(xué)的新局面。

電子白板;互動;群文閱讀

隨著計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,交互式電子白板悄然進(jìn)入到教師的課堂教學(xué)中。在語文群文閱讀教學(xué)中合理而巧妙地使用電子白板技術(shù),不僅可以使語文群文閱讀內(nèi)容更加豐富,教學(xué)更具形象性和生動性,課堂感染力增強(qiáng),還加強(qiáng)了師生互動、生生互動和人機(jī)互動,充分實現(xiàn)互動交流,讓群文閱讀課堂綻放精彩。

一、合理運用電子白板,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)群文閱讀興趣

教師在群文閱讀教學(xué)中,精心選擇好用于群文閱讀的文本,充分利用電子白板悅耳的聲音、多變的圖像、絢麗的色彩和屏幕標(biāo)注、畫面截取、拖放隱藏、聚光燈幕布等功能,通過電子白板的強(qiáng)大交互功能,極大地激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣,使學(xué)生較長時間地保持自己的注意力,讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場,在生動有趣的畫面中、良好的視聽效果下自覺進(jìn)行群文閱讀。

如,在教學(xué)朱自清的《背影》時,教師將事先準(zhǔn)備好的素材圖片根據(jù)需要進(jìn)行隱藏,在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生親自在電子白板上通過紋理筆的擦除功能,使圖片一幅一幅地逐漸顯現(xiàn)出來,學(xué)生的閱讀興趣陡增,在欣賞美圖的同時,對課文描繪的情景于無形中印入腦海,難以忘懷。

二、活用電子白板,呈現(xiàn)精彩,構(gòu)建群文閱讀環(huán)境

群文閱讀是指圍繞著一個或多個議題選擇一組文章,教師指導(dǎo)學(xué)生品味,并得出自己的感悟,最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語文素養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的過程。在電子白板進(jìn)入課堂后,利用它強(qiáng)大的存儲、便利的拖放,最終完成教師布置的群文閱讀教學(xué)任務(wù)。

如,在教朱自清的《背影》、梁曉聲的《慈母情深》、畢淑敏的《孩子,媽媽為什么打你》這一組文章時,我先出示本組文章閱讀的主要議題:怎樣通過生活瑣事的對比來突出父母的愛。緊接著,播放視頻片段:父母為子女準(zhǔn)備的一桌好飯菜,一件放在床頭的衣服,一個鼓勵的微笑,一句體貼的話語……最后定格畫面:在車站送別的場面中,父親胖胖的身軀,步履維艱,蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子。教師順勢用電子筆在白板中將事先隱藏的題目文本《背影》顯示出來,很自然地過渡到課文的閱讀中……

在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時,教師不能一開始就把準(zhǔn)備的閱讀材料展示給學(xué)生看,而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案,科學(xué)地利用好課堂教學(xué)時間和選文,按部就班地進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,從而實現(xiàn)學(xué)生語文知識和語文素養(yǎng)的全面提高,讓語文群文閱讀課堂更為高效。

三、巧用電子白板,共享片段,增強(qiáng)群文閱讀能力

教師在群文閱讀過程中,要巧妙運用電子白板進(jìn)行教學(xué)。利用電子白板的圖、文、聲、像、動畫并茂的眾多優(yōu)勢,通過其聚光燈效果、幕布下拉等工具,進(jìn)行多種形式如選擇、填空、拼圖、連線等練習(xí),讓每位學(xué)生都參與其中,充分發(fā)揮各自的能動性,通過小組合作探究,分享閱讀成果,激發(fā)學(xué)生對群文閱讀的興趣。

四、妙用電子白板,開放互動,促進(jìn)群文閱讀生成

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,其主體應(yīng)該是學(xué)生,采用電子白板教學(xué),可讓教師在課堂設(shè)計中精心設(shè)計問題情景,讓學(xué)生更易于接受與理解,加之可以使用輕松的背景音樂,這會使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在教關(guān)于愛國主義的群組詩歌時,利用電子白板先播放歌曲《精忠報國》,之后出示議題:詩歌中如何表現(xiàn)偉大的愛國主義情懷。接著,利用F lash制作出組詩杜甫《春望》、杜牧《泊秦淮》、文天祥《過零丁洋》和陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的滾動字幕效果,同時輔以飽含激情的配樂朗誦,讓學(xué)生置身其中,感受作者在國家危難之際,挺身而出的豪情壯志和愛國情懷。通過精心制作、巧妙安排的各個貼切圖片和音視頻片段,聲情并茂地詩歌朗誦等,既讓學(xué)生對詩歌意境有了清楚的認(rèn)識,又促使學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚,激情高漲。

五、善用電子白板,反饋評價,展示群文閱讀成效

利用電子白板教學(xué),安排適量的難易適度的閱讀練習(xí)題,及時反饋課堂教學(xué)效果,也是必不可少的。在教《背影》時,將用F lash制作好的單項測驗題插入電子白板課件中,在閱讀教學(xué)任務(wù)完成后及時予以展示,讓學(xué)生在白板上寫出答案,然后用電子筆拖動將遮蓋的參考答案顯示出來,學(xué)生通過對比即能搞清正誤,及時鞏固所學(xué)知識,形成正確的反饋。

總之,教師要想將電子白板技術(shù)運用到語文群文閱讀課堂教學(xué)中,就應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求,精心選擇和安排好選文及其閱讀順序,合理設(shè)計與精心制作滿足教學(xué)所需的電子白板課件,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,促使教學(xué)效果“錦上添花”,讓語文群文閱讀課堂永遠(yuǎn)綻放精彩!

周潔娜.交互式電子白板支持下的初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化研究[D].西北師范大學(xué),2015.

·編輯溫雪蓮

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