史麗燕

摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，更快適應(yīng)企業(yè)崗位需求。文章將結(jié)合目前高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，遵循現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，根據(jù)工作任務(wù)的“工作過程”確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以學(xué)生為中心，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，開展平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)際了解企業(yè)工作過程。

關(guān)鍵詞：工作過程；平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目化教學(xué)

1研究背景

工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式是目前我國高職院校課程改革的重要方向，以實(shí)際的工作過程需要來進(jìn)行引導(dǎo)課程建設(shè)，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程，使職業(yè)教育逐步走上技能型人才培養(yǎng)的軌道。根據(jù)不來梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所以勞耐爾為首的職業(yè)教育學(xué)的研究，所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”“是一個(gè)綜合的，時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。

2課程介紹

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能實(shí)踐課程。主要考核學(xué)生的平面設(shè)計(jì)、制作的能力，通過實(shí)例和操作實(shí)踐聯(lián)系來使學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握軟件的操作和應(yīng)用。開設(shè)該實(shí)訓(xùn)課程的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矢量圖形、軟件和圖像處理軟件（Photoshop、CorelDRAW、Illustrator），并結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)能力、想象力創(chuàng)造新視覺圖形的能力、概括和觀察比較能力等，將與設(shè)計(jì)有關(guān)的各要素結(jié)合起來，將感性經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合，以創(chuàng)新思維為靈魂，操作技能為保障，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，使學(xué)生牢固掌握軟件的各項(xiàng)功能，并能靈活應(yīng)用以完成各類平面設(shè)計(jì)的任務(wù)。因此，通過這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)和制作水平，并使學(xué)生在此過程中熟悉和掌握平面產(chǎn)品策劃、設(shè)計(jì)和制作的整個(gè)規(guī)范流程。

3課程設(shè)置

通過對相關(guān)企業(yè)調(diào)研，對平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員訪談，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、畢業(yè)生跟蹤、就業(yè)反饋等手段，我們得出平面綜合實(shí)訓(xùn)可針對的崗位有：數(shù)碼后期處理、新聞出版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)。

為了充分、完整的做好課程項(xiàng)目設(shè)置，我們召開了教師、3家企業(yè)間的頭腦風(fēng)暴會(huì)議，參會(huì)者在完全放松、愉快的氣氛下，交換想法，通過會(huì)議，最終確定平面設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)項(xiàng)目如表1所示。

本次實(shí)訓(xùn)課程共有48學(xué)時(shí)，將采用集中實(shí)訓(xùn)制，以學(xué)生為中心，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并對學(xué)生進(jìn)行分組。一個(gè)項(xiàng)目為8個(gè)課時(shí)，前30分鐘由任課教師介紹學(xué)習(xí)主題，講解注意事項(xiàng)，并作為顧客提出客戶需求，然后給學(xué)生20—30分鐘進(jìn)行小組討論，制作出項(xiàng)目方案，學(xué)生分析設(shè)計(jì)元素。接下來的時(shí)間就是進(jìn)行分工、設(shè)計(jì)制作作品。在本項(xiàng)目完成后，由教師進(jìn)行點(diǎn)評、學(xué)生互評，選出4份最優(yōu)產(chǎn)品。最后由教師在課外時(shí)間進(jìn)行制作成產(chǎn)品，在第二天供學(xué)生欣賞，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4具體案例實(shí)施

我們把全班同學(xué)看做一個(gè)公司的設(shè)計(jì)部，任課教師是設(shè)計(jì)部總監(jiān)又同時(shí)是顧客，負(fù)責(zé)整個(gè)設(shè)計(jì)部的工作提供技術(shù)支持。每個(gè)班分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，組與組之間是競爭和協(xié)作的關(guān)系。

4.1海報(bào)類

在此實(shí)訓(xùn)過程，任課教師會(huì)作為顧客表達(dá)需求，要求每組做出一個(gè)系部招生簡章，海報(bào)要求美觀、大方。海報(bào)中要包含學(xué)校的?；?，學(xué)校的圖片，有各個(gè)專業(yè)的文字介紹、圖片，作為客戶應(yīng)提供所需材料。這次主要是應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行圖片處理，利用矢量圖形軟件進(jìn)行排版。

4.2外包裝類（盒子、手提袋）

外包裝類是產(chǎn)品的自我介紹，扮演無聲推銷員角色，賦予良好的可識(shí)別性和閱讀性，吸引顧客注意力。此次外包裝類設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)出收納我校宣傳海報(bào)的盒子或袋子。

4.3筆記.本

在對外招生宣傳或調(diào)研時(shí)，我們除了給對方一張宣傳海報(bào)外，更想給企業(yè)或?qū)W生留下更多記憶，并在企業(yè)或?qū)W生日常生活中能看到學(xué)校的相關(guān)信息，因此在此次實(shí)訓(xùn)中我們設(shè)計(jì)了一個(gè)以學(xué)校為主體的筆記本，本子中有學(xué)校介紹和多媒體專業(yè)的相關(guān)信息。接下來就是要求學(xué)生構(gòu)思起稿，確定主題，內(nèi)容、選擇設(shè)計(jì)形式、文字、圖案安排、整體調(diào)整，然后成品。

4.4UI設(shè)計(jì)類

在這類項(xiàng)目中，由于開設(shè)課程是大一學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)站制作課程，因此在UI設(shè)計(jì)類課程中，不再要求原創(chuàng)，要求模擬qq、微信、京東等APP界面設(shè)計(jì)和網(wǎng)上某一個(gè)課程網(wǎng)站進(jìn)行臨摹，不少于6個(gè)界面。從而簡單的了解UI設(shè)計(jì)，為大二的課程打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，為了讓學(xué)生更好的發(fā)揮潛能，提升職業(yè)能力、素養(yǎng)，我們聘請了相關(guān)企業(yè)的從業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。除了UI設(shè)計(jì)類沒有產(chǎn)品外，其他類，我們會(huì)從班級中選出4組較好的設(shè)計(jì)，做成實(shí)物，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：①界面規(guī)范、美觀；②作品用到的技術(shù)全面完整；③結(jié)構(gòu)、方法合理；④有自己的創(chuàng)意。

5教學(xué)效果

基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，對任課教師的要求大大提高，要求教師把知識(shí)和技能關(guān)聯(lián)起來，并把工作中的項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。整個(gè)工作過程項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能向未來的工作崗位更貼近，把前面所學(xué)的三個(gè)軟件Photoshop、Core1DRAw、Illustrator綜合應(yīng)用到項(xiàng)目中，為學(xué)生以后的工作奠定了技能基礎(chǔ)，積累了工作崗位的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，縮短了學(xué)生在工作崗位上的磨合期、適應(yīng)期。