鄭華

摘要：眾所周知，中職教育是一項(xiàng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、掌握技能為主要目標(biāo)的教育。而計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性的學(xué)科。其主要目標(biāo)是通過教學(xué)讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技巧、知識(shí)技巧、實(shí)際應(yīng)用技巧等。因此，在中職教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)尤其需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向來開展，以此讓學(xué)生在以后的就業(yè)中更具優(yōu)勢(shì)?；诖?，本文對(duì)社會(huì)需求為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)際工作，首先對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式之策略。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；社會(huì)需求；策略

中圖分類號(hào)：G522文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）10—0074—02

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

雖然在中職學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程已久，但是在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在不少問題。在教學(xué)中如何適應(yīng)社會(huì)需求，需要教師不斷總結(jié)、探索。通過對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題歸為以下幾點(diǎn)：

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)偏離就業(yè)目標(biāo)

在一些中職學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以看到，教師大多以課本為主要教學(xué)依據(jù)，以講授書本知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，未能將其與就業(yè)相結(jié)合。這樣一來，就會(huì)造成學(xué)生在就業(yè)時(shí)無法適應(yīng)社會(huì)的需要，不能找到適合自己的工作。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)型人才能真正受到社會(huì)歡迎。尤其是在以勞動(dòng)密集型為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求越來越高。然而，當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)卻并未能切實(shí)做到這一點(diǎn)，偏離就業(yè)目標(biāo)，不從社會(huì)實(shí)際需求出發(fā)的情況時(shí)有發(fā)生。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)不重視實(shí)踐運(yùn)用

中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排的課時(shí)一般不多，這就導(dǎo)致教師無法在講述了基礎(chǔ)知識(shí)或基本操作之后再安排課程進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用。但是，計(jì)算機(jī)又是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的實(shí)踐課程，是將所學(xué)書本知識(shí)加以運(yùn)用的課程。因此，如果教師不重視計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐，而是空洞地講述理論知識(shí)，那么，很有可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和掌握只停留在理論知識(shí)階段。久而久之，甚至?xí)寣W(xué)生覺得理論知識(shí)枯燥無用，不愿再認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。這樣一來，既無法對(duì)理論知識(shí)理解透徹，也沒有掌握實(shí)踐運(yùn)用的方法，必然不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。除此之外，還有教師不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，只是一味地照本宣科，將知識(shí)點(diǎn)口述一遍，讓學(xué)生記住即可。學(xué)生在這樣的教學(xué)方式之下，無法進(jìn)行自主思考，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，動(dòng)手實(shí)踐也就無從談起。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備陳舊

計(jì)算機(jī)學(xué)科在中職學(xué)校所有開設(shè)的專業(yè)中是知識(shí)變化最多、更新速度最快、硬軟件設(shè)備要求最高的一個(gè)學(xué)科。而一些中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備更新和軟件升級(jí)方面缺乏相應(yīng)的資金投入，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備過于陳舊，既使學(xué)生在課堂上進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能操作，其使用的設(shè)備或電腦系統(tǒng)也是許多年之前的舊設(shè)備、舊系統(tǒng)，無法跟上時(shí)代的發(fā)展，也就更加談不上符合社會(huì)的需要。

4.計(jì)算機(jī)教師缺乏相關(guān)培訓(xùn)

中職學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生有十分明顯的不同，他們來源較廣，基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也并不濃厚。這就要求在中職學(xué)校任教的計(jì)算機(jī)教師，除了具備過硬的專業(yè)知識(shí)以外，還要能夠針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)制訂相應(yīng)的、切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。而在實(shí)際教學(xué)中可以看到，大部分的中職計(jì)算機(jī)教師除了專業(yè)知識(shí)和授課方法掌握較好之外，并未能針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃制定和調(diào)整。并非教師不愿意做出適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，而是許多教師無從下手。因此，這就需要中職學(xué)校針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)教法的相關(guān)技能培訓(xùn)。除此之外，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)變化十分迅速、更新很快，一些教師可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏了解和學(xué)習(xí)的情況。這也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)造成影響，在這種情況下，學(xué)校也應(yīng)該積極對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。

二、實(shí)施以社會(huì)需求為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式之策略

以社會(huì)需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能是由我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境所決定的。其最后能否成功就業(yè)是由理論、技能、素養(yǎng)等多方面共同決定。中職教育的根本目標(biāo)就是為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)和高技能的實(shí)用型人才。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中將社會(huì)需求作為教學(xué)導(dǎo)向勢(shì)在必行。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐？通過借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)策略：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將社會(huì)需求與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，要想在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施這一教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。不僅要認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，而且要對(duì)自己教學(xué)工作的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。教師不只是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。尤其是計(jì)算機(jī)學(xué)科，本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師只有將社會(huì)需求融入到教學(xué)目標(biāo)中來，兩者相互結(jié)合、有機(jī)作用，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)原本就較差的中職生而言，興趣更為重要。教師只有善于在計(jì)算機(jī)課堂上創(chuàng)造設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，引入學(xué)生所學(xué)其他課程，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教授PowerPoint這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語、語文等課程的內(nèi)容引入到教學(xué)課堂中來。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓其將已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容制作成幻燈片，并在課堂上進(jìn)行播放。讓色彩豐富、圖文并茂的多媒體元素，帶給學(xué)生多重的感官刺激，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與其中。以此來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生不僅掌握基本操作知識(shí)，而且能夠自己動(dòng)手實(shí)踐的目標(biāo)。

3.對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注，維持良好學(xué)習(xí)氣氛

雖然中職計(jì)算機(jī)課程安排的課時(shí)不多，但是在重視學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。例如，教師在對(duì)PowerPoint相關(guān)理論及操作知識(shí)講解完畢之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握水平和原有知識(shí)選擇一些合適的課題讓學(xué)生利用PowerPoint軟件自主制作一些課件，并且在課堂上進(jìn)行展示。這樣一來不僅能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中，而且能夠讓其在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)快樂，讓良好的學(xué)習(xí)氣氛得到持續(xù)。另外，上機(jī)課也是教學(xué)活動(dòng)中重要的實(shí)踐方式。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)上機(jī)課程的課時(shí)一般有限，因此，教師要充分對(duì)其進(jìn)行把握和利用。要提高上機(jī)課的效率，要有步驟、有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行上機(jī)課。并且在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視和檢查，對(duì)未能專心上機(jī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)有疑問的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行解答，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作的掌握程度。

三、結(jié)語

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且更要對(duì)如何做到以社會(huì)需求為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作的日益革新，教師也應(yīng)該不斷豐富自身所學(xué)，及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)。教師還應(yīng)在日常教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容不斷進(jìn)行反思、完善、創(chuàng)新，將兩者相互結(jié)合，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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