裴學(xué)進(jìn)

摘要：本文簡(jiǎn)要揭示了大學(xué)生心理健康教育三維整合型研究視域（簡(jiǎn)稱三維整合型視域）基本內(nèi)涵：政治、科學(xué)、規(guī)范三個(gè)維度的有機(jī)融合、深度整合、同時(shí)觀照。從國(guó)家和高等教育兩個(gè)層面闡釋建構(gòu)三維整合型視域的驅(qū)力。闡發(fā)建構(gòu)三維整合型研究視域要義：有效促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)順利成才、顯著提升大學(xué)生心理健康教育科學(xué)化水平、協(xié)同推進(jìn)新時(shí)期高等教育根本任務(wù)的全面落實(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育；三維整合型視域；驅(qū)力；要義

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2015）10—0090—03

“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度”。[1]在我國(guó)，大學(xué)生心理健康教育經(jīng)過20余年探索的歷史時(shí)期，在促進(jìn)青少年心理健康（促進(jìn)青少年心理健康包括促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健）[2]成為深化教育（包括高等教育）領(lǐng)域深化綜合改革攻堅(jiān)任務(wù)（之一）的關(guān)鍵時(shí)期，深入揭示當(dāng)下國(guó)家推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作戰(zhàn)略需要的具體內(nèi)涵及其相關(guān)因素，是我們開展大學(xué)生心理健康教育理論研究的時(shí)代使命、邏輯起點(diǎn)和根本旨趣。在此語(yǔ)境下，這項(xiàng)探索無(wú)疑具有獨(dú)特的理論意蘊(yùn)。

一、三維整合型研究視域的基本認(rèn)知

根據(jù)國(guó)情，與大學(xué)生心理健康教育20余年所累積、豐富、凝結(jié)而成的屬性相契合的研究視域應(yīng)該是政治、科學(xué)、規(guī)范三個(gè)維度的有機(jī)融合、深度整合、同時(shí)觀照。

從政治維度來審視大學(xué)生心理健康教育，其主要含義為：其一，文化意蘊(yùn)。和思想政治教育相結(jié)合是我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的根本特色，也是大學(xué)生心理健康教育中國(guó)化（本土化）的本質(zhì)之所在。其二，價(jià)值象限。國(guó)家最終把大學(xué)生心理健康教育的價(jià)值定位于政治象限，在實(shí)踐中往往是從政治角度來把握和從行政系統(tǒng)、以政府文件形式來推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，因而政治（政府）力量是推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。其三，環(huán)境依靠。就高校來說，思想政治教育（或德育）是其政治性的具體體現(xiàn)，而思想政治教育（或德育）則為大學(xué)生心理健康教育運(yùn)行、實(shí)施、發(fā)展等提供了資源支持、隊(duì)伍支撐、物質(zhì)保障、體制參照等多方面的環(huán)境依靠。

從科學(xué)維度來審視大學(xué)生心理健康教育是一門研究大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展、變化和大學(xué)生心理健康教育規(guī)律的科學(xué)，是關(guān)于上述兩類現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律的知識(shí)體系。它具有特定的研究對(duì)象和研究方法，并以一系列概念、范疇、原理等構(gòu)成比較嚴(yán)密的邏輯體系。

從規(guī)范維度來審視大學(xué)生心理健康教育，也就是大學(xué)生心理健康教育實(shí)施體系（實(shí)踐系統(tǒng)、保障條件）應(yīng)符合、遵循、體現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的本質(zhì)和規(guī)律，是保證大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究成果（知識(shí)體系）在實(shí)踐中得到合規(guī)律的運(yùn)用與執(zhí)行的層面。

三維整合型研究視域既從三個(gè)不同視角同時(shí)觀照大學(xué)生心理健康教育，又實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一，而不是簡(jiǎn)單拼湊和雜亂堆砌。它“是一種有機(jī)共生，而不是隨意的‘湊合”。[3]它依循了科際整合的基本準(zhǔn)則，合理移植了科際整合研究中方法論的“精髓”。政治維度關(guān)注的是大學(xué)生心理健康教育的文化、價(jià)值屬性，科學(xué)維度注重其理論的專業(yè)屬性，規(guī)范維度訴求的是其實(shí)踐（技術(shù)）的標(biāo)準(zhǔn)性。

其中政治性是導(dǎo)向、科學(xué)性是基礎(chǔ)、規(guī)范性是關(guān)鍵。政治性是內(nèi)在支持，制約科學(xué)性、規(guī)范性。它是科學(xué)性、規(guī)范性得以發(fā)揮作用的“無(wú)形之手”、空間邊界?？茖W(xué)性是連接政治性和規(guī)范性的樞紐和橋梁，是把政治性的文化（抽象）意蘊(yùn)轉(zhuǎn)化為規(guī)范性操作的理論原理。沒有科學(xué)性，政治性就會(huì)成為束之高閣的抽象物，規(guī)范性就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。規(guī)范性是保證政治性的文化意蘊(yùn)和價(jià)值象限，科學(xué)性的理論原理在實(shí)踐中得到合文化、合規(guī)律的具體體現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的技術(shù)系統(tǒng)。有了科學(xué)性而沒有相應(yīng)的規(guī)范性，則科學(xué)性也就成了“空中樓閣、海市蜃樓”。它們有機(jī)融合、高度整合、同時(shí)觀照才能完整反映我國(guó)大學(xué)生心理健康教育的本質(zhì)屬性。

二、建構(gòu)三維整合型研究視域的驅(qū)力

（一）國(guó)家戰(zhàn)略層面

僅從2006年至今，黨和國(guó)家就加強(qiáng)包括大學(xué)生在內(nèi)的心理健康（文件中“心理疏導(dǎo)”是心理健康的一種特殊形式，因而包含于“心理健康”工作中）多次提出明確要求。而及時(shí)建構(gòu)三維整合型研究視域則是科學(xué)開展大學(xué)生心理健康教育的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，因而它對(duì)高校乃至整個(gè)社會(huì)其他群體有效開展心理健康工作具有重要理論支持作用。因而黨和國(guó)家提出要加強(qiáng)整個(gè)社會(huì)心理健康工作也就間接地成為建構(gòu)三維整合型研究視域的歷史驅(qū)力。

2006年10月11日中國(guó)共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》，在目標(biāo)部分提出：“到2020年，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)之一是：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高。”無(wú)疑這里“健康素質(zhì)”包括“心理健康素質(zhì)”。在構(gòu)建社會(huì)舉措的“建設(shè)和諧文化，鞏固社會(huì)和諧的思想道德基礎(chǔ)”中提出：“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

2007年10月15日，黨的十七大報(bào)告《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》中在建設(shè)小康社會(huì)第七個(gè)舉措中指出：“要推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮?！痹邳h代會(huì)大會(huì)報(bào)告中第一次提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)?！边€提出：“用正確方式處理人際關(guān)系。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境?！?/p>

2012年11月8日 ，在黨的十八大報(bào)告《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗》中指出：“要扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！辈⒃趫?bào)告的第七部分提出：“提高人民健康水平和開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)人民身心健康?！?/p>

（二）高等教育層面

1.深化高等教育領(lǐng)域綜合改革對(duì)其提出新要求

十八屆三中全會(huì)決議《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》第十二舉措“推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新”中提出：將“促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”作為教育（包括高等教育）領(lǐng)域綜合改革內(nèi)容之一。

2.提升高校思想政治教育時(shí)代化品格對(duì)其提出的新要求

經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，早在本世紀(jì)初，大學(xué)生心理健康教育就已是高校思想政治教育（德育）的重要組成部分之一，即 “加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分”（教育部文件，2001年）。而近年來，伴隨著社會(huì)發(fā)展，今天大學(xué)生心理健康教育不僅是高校思想政治教育（德育）重要組成部分，也是高校經(jīng)過多年探索出適合國(guó)情、提升其思想政治教育（德育）時(shí)代化品格的基本方式之一。因而，大學(xué)生心理健康教育科學(xué)化水平高低直接決定、影響高校思想政治教育（德育）時(shí)代化品格的實(shí)現(xiàn)。而建構(gòu)整合型視域是提高大學(xué)生心理健康教育科學(xué)化水平的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。所以增強(qiáng)高校思想政治教育（德育）時(shí)代化品格也成為及時(shí)建構(gòu)大學(xué)生健康教育的三維整合型視域的歷史動(dòng)力。

3.推進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展對(duì)其提出的新要求

托馬斯·庫(kù)恩指出：“在范式指導(dǎo)下工作決無(wú)他途可尋，而拋棄了范式，也就等于終止了范式所規(guī)定的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?！盵4]就我國(guó)目前大學(xué)生心理健康教育而言，及時(shí)科學(xué)建構(gòu)符合大學(xué)生心理健康教育研究特點(diǎn)的三維整合型研究視域，是提升大學(xué)生心理健康教育研究專業(yè)化水平，使大學(xué)生心理健康教育從經(jīng)驗(yàn)性研究推進(jìn)到專業(yè)化研究的核心路徑，也是確保大學(xué)生心理健康教育研究得以持續(xù)發(fā)展的基石。唯有此，才能借助以三維整合型研究視域?yàn)橹敢找嫔罨拇髮W(xué)生心理健康教育理論研究成果來支持、支撐大學(xué)生心理健康教育規(guī)范開展乃至大學(xué)生心理健康教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

三、建構(gòu)三維整合型研究視域的要義

1.高效促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)順利成才

心理咨詢不僅是我國(guó)大學(xué)生心理健康教育發(fā)軔期的唯一形態(tài)，今天仍舊是大學(xué)生心理健康教育的基本形式和基石。在理論層面而言，促進(jìn)咨詢對(duì)象順利度過人生發(fā)展的不同階段，提升生命質(zhì)量是心理咨詢的科學(xué)研究方式之一。1984年出版的國(guó)際心理學(xué)聯(lián)合會(huì)編寫的 《心理學(xué)百科全書》指出：“咨詢對(duì)象（不是患者）被認(rèn)為是應(yīng)付日常生活中的壓力和任務(wù)方面需要幫助的正常人。咨詢心理學(xué)家的任務(wù)就是教會(huì)他們模仿某些策略和新的行為，從而最大程度支持已經(jīng)存在的能力或形式，或者形成更為適當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力?！?/p>

具體到我國(guó)大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐而言，心理咨詢（心理咨詢的具體方式也在日益拓展中）是結(jié)合我國(guó)國(guó)情，經(jīng)過多年探索，并被實(shí)踐所證明的新時(shí)期一個(gè)有效促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，及時(shí)輔導(dǎo)他們順利渡過青年期人生發(fā)展課題，促進(jìn)其順利成才的“本土化”方式。對(duì)我國(guó)大學(xué)生心理咨詢內(nèi)容的多次調(diào)查都一致顯示：多數(shù)大學(xué)生心理咨詢內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)、戀愛、情緒調(diào)節(jié)、人際交往和心理適應(yīng)等方面。

因此，以三維整合型研究視域?yàn)橐?guī)訓(xùn)的大學(xué)生心理健康教育理論研究成果將為大學(xué)生心理健康教育在規(guī)范化道路闊步奔馳永不枯竭提供理論支持，從而在新的層次上高效率促進(jìn)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)順利成才。

2.顯著提升大學(xué)生心理健康教育科學(xué)化水平

只有建構(gòu)符合學(xué)術(shù)發(fā)展普遍性規(guī)律、契合我國(guó)大學(xué)生心理健康教育特殊性、滿足時(shí)代需要的三維整合型研究視域，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康研究從一個(gè)前范式時(shí)期躍升到常規(guī)科學(xué)（建立獨(dú)立學(xué)科范式）時(shí)期，才能以此為主軸根本性提升大學(xué)生心理健康教育研究科學(xué)化水平。

具體包括：規(guī)定大學(xué)生心理健康教育研究的共同信念與基本論域；約定大學(xué)生心理心理健康教育研究的獨(dú)有的方法體系；表征著大學(xué)生心理健康教育研究發(fā)展到成熟程度；訓(xùn)導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育“守門人”，即在眾多大學(xué)生心理健康教育的初學(xué)者、新手以及越來越多的心理健康教育研究方向的學(xué)生等未來共同體成員中培育、培養(yǎng)一種全新穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育特質(zhì)的專業(yè)習(xí)性、專業(yè)修養(yǎng)。由此，大學(xué)生心理健康教育新的“守門人”被訓(xùn)導(dǎo)出來了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育理論創(chuàng)新、完善大學(xué)生心理健康教育理論體系、夯實(shí)其（成為獨(dú)立）學(xué)科的基礎(chǔ)、壯大高等教育的學(xué)科體系。

3.協(xié)同推進(jìn)新時(shí)期高等教育根本任務(wù)的落實(shí)

黨的十八大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”黨的十八屆三中全會(huì)的決議《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》又對(duì)“立德樹人”的地位進(jìn)行了提升，強(qiáng)調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人”。

因此，在實(shí)現(xiàn)立德樹人教育（包括高等教育）根本任務(wù)的新時(shí)期，大學(xué)生心理健康教育作為高等教育的一個(gè)特殊重要的子系統(tǒng)，要服從于高等教育根本任務(wù)的調(diào)整，以這個(gè)根本任務(wù)來統(tǒng)攝自己各項(xiàng)工作，在這個(gè)過程中展現(xiàn)、體現(xiàn)、彰顯自己在踐履“立德樹人”根本任務(wù)中的合理價(jià)值和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。如：健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生接受高等教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是“立德樹人”根本任務(wù)提出和最終得以落實(shí)的理論前提。而科學(xué)培養(yǎng)或優(yōu)化大學(xué)生健康的心理素質(zhì)則是屬于大學(xué)生心理健康教育的獨(dú)有“領(lǐng)地”，以彌補(bǔ)高等教育中其他子系統(tǒng)在傳統(tǒng)教育實(shí)踐中的某些不足。如對(duì)大學(xué)生情商教育重視不太夠，而把情商教育融入到大學(xué)生心理健康教育，既是題中應(yīng)有之義，又會(huì)事半功倍。而以三維整合型研究視域?yàn)橹敢龔亩S升到新階段的大學(xué)生心理健康教育，必將顯著提升其服務(wù)于高等教育時(shí)代化發(fā)展的功效，從而協(xié)同推進(jìn)新時(shí)期高等教育根本任務(wù)的全面落實(shí)。

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