江蘇揚州市邗江區(qū)蔣王小學（225100）王閱媚

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淺談如何更好地進行品德教學

江蘇揚州市邗江區(qū)蔣王小學（225100）王閱媚

［摘要］品德教育要以學生的興趣為主。教師要結(jié)合學生的興趣愛好，在品德教學中實施有效導入，合理利用先進的教學手段，不斷改進教學方法，將時事熱點融入課堂教學之中，使課堂教學收到更好的效果。

［關(guān)鍵詞］品德教學興趣時事熱點

如何提高品德教學的有效性，有效激發(fā)學生的學習興趣，是每一個品德教師都要進行探索和研究的話題。在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，當學生對所學內(nèi)容很感興趣或是對某一知識有著強烈的學習欲望時，他們就會不厭其煩地對該內(nèi)容或知識進行探究、學習，學習的效率也會有極大地提高。反之，學習對于他們來說就是一件非?？菰锏牟钍?，學生會在精神上形成很大的負擔，自然難以收到良好的效果。因此，在小學品德教學中，教師要將教學的重點放在學生興趣的激發(fā)上，這不僅是小學品德課的需求，也是順利開展品德教學的主要途徑之一。

一、實施有效導入

課堂導入是整堂課的基調(diào)，教師要采取新穎、活潑的課堂導入方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。合理的導入能夠?qū)W生的生活與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，使二者有機結(jié)合；能夠順利激發(fā)學生對于知識的渴求，使課堂氣氛更加活躍。

例如，學習《做個聰明的消費者》一課時，筆者結(jié)合學生經(jīng)歷過的如“百事可樂”“康師傅”等假冒偽劣產(chǎn)品事件進行導入，這樣一下子就打開了學生的話匣子，他們紛紛舉手述說自己遇到的類似事件。課堂氣氛空前活躍，教師只需適時引導，就能使學生順利體會到本節(jié)課的學習目標與主旨，并在濃厚的興趣的引領(lǐng)下展開本課的學習。

二、合理利用多媒體

多媒體在學科教學中有著舉足輕重的地位，受到了教師和學生的歡迎。多媒體不僅有生動的影像、聲音，能夠?qū)⒖菰锏闹R以一種輕松、活潑的形式展示出來，還能為學生創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，將教材內(nèi)容與社會生活有效地聯(lián)系起來，提高學生的學習效率。

例如，在學習《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》一課時，筆者從網(wǎng)站上下載了一些本地的視頻和文件，經(jīng)過剪輯，做成了一個充滿本地風情的影音短片，播放給學生觀看。在多媒體的播放過程中，學生的興趣和積極性被有效調(diào)動，在教師的指導下，他們都對探究性學習充滿了興趣。有了寬松的學習氛圍，再加上學生主觀意識上對知識的渴求，教師只要適時引導，就能讓學生對知識形成自己的體驗與感悟。

三、不斷改進教學方法

在品德課堂教學中，我們要對傳統(tǒng)?的、枯燥的、單一的教學方法進行不斷的改進，采取靈活、多樣的教學方式，將學生的注意力全部都吸引到教學中來，以激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂教學效率的提升。

例如，在學習《財產(chǎn)屬于誰》一課時，筆者改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，采取小組合作學習的方式，并為學生提供了一個真實案例——侯耀文遺產(chǎn)糾紛，讓學生以小組為單位展開交流與討論。經(jīng)過討論和探究，學生能夠結(jié)合繼承人范圍、繼承順序等方法對案例進行分析，他們在課堂上所學到的知識都能得到有效運用，這也使學生對知識的印象更加深刻，記憶也更加牢固。在討論與分析的過程中，學生的語言表達能力與思維能力都得到了很好的鍛煉，他們在學習中的主體地位也凸顯了出來。

四、關(guān)注時事熱點

小學品德課要認真貫徹新課標的要求，幫助學生了解時事政治，讓學生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習慣。因此，在課堂教學中，筆者經(jīng)常會利用三到五分鐘的時間與學生討論最近的時事熱點，并對熱點新聞進行拓展和趣味解說，激發(fā)學生的興趣，使他們能夠在日常生活中主動關(guān)心新聞，關(guān)注社會熱點。

例如，在學習《共同的責任》時，筆者為學生講述張麗莉老師的故事，并引導學生對此事展開討論。每個學生對熱點事件都有著自己獨特的理解，但是他們都能夠體會到張麗莉老師對學生的愛，對于這些平凡人所創(chuàng)造的感人事跡，他們的內(nèi)心都充滿了敬佩、崇敬之情。在教師的引導下，他們都能明確體會到責任的意義。以此為引，學生也會對自身所肩負的責任進行思考，作為一個社會人，應(yīng)該具備怎樣的責任意識，要如何承擔自己的責任，學生的心中已經(jīng)有了明確的答案。

五、巧用幽默語言

在課堂教學中，如果教師的語言幽默、風趣，就能夠有效地提升學生大腦的興奮度，使學生覺得學習很輕松、很有趣。需要注意的一點是，我們切不可單純地為了逗樂而說一些與教學內(nèi)容無關(guān)的幽默，也不能將那些低俗的、惡趣味的幽默運用到課堂教學中，那樣就會使教師在學生心中的形象一落千丈，給教學帶來不良的影響。

由此可見，興趣是學生學習的助推劑。在教學實踐，我們可以采取的激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，教師要從學生的實際出發(fā)，探尋不同的方法，以多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使小學品德教學收到良好的效果。

（責編黃春香）

［中圖分類號］G623．15

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）06-057