黃 雷（肇慶學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

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大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)體系下的校本資源庫建設(shè)探討

黃 雷
（肇慶學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)實際上與現(xiàn)階段突出的網(wǎng)絡(luò)信息潮流有著較大的合作空間，英語作為一門實用型語言，與之相關(guān)的文化背景、語言歷史、以及各種持續(xù)性的學(xué)科發(fā)展，都有著巨大的關(guān)聯(lián)性。校本資源庫是一個現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的大背景下催生的產(chǎn)物，校內(nèi)的老師和學(xué)生是其維護(hù)和充實的主要力量。想要在網(wǎng)絡(luò)課程體系下實現(xiàn)對校本資源庫的合理規(guī)劃和應(yīng)用老師們，還需要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實需求，進(jìn)行耐心的試驗與探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)課程；校本資源庫

一 引 言

信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的環(huán)境之下，相關(guān)的英語教學(xué)活動應(yīng)該在硬件教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)模式、方法等軟件上進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整。大學(xué)階段的英語教學(xué)在教學(xué)大綱以及宗旨上，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有著更高的要求，因此，老師們更應(yīng)該認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境對大學(xué)生英語水平和能力較高層次的要求，并積極的在課堂教學(xué)中進(jìn)行符合現(xiàn)實要求的教學(xué)改進(jìn)。包括大學(xué)英語在內(nèi)的各個階段、各個科目的教學(xué)，都需要在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，實現(xiàn)一定程度的調(diào)整，才能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的個性特點以及人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。而這種改變需要人們在長期的教學(xué)改革實踐中不斷總結(jié)和試驗，具有進(jìn)步性的模式或者方法，才能夠逐漸清晰和成熟，從而作用于老師們的日常工作以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動之中。

二 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的突出問題

（一）資源共享平臺有限，應(yīng)用覆蓋性較差

大學(xué)階段的英語教學(xué)與初高中階段的教學(xué)活動相比，已經(jīng)一定程度上擺脫了基礎(chǔ)教學(xué)層面，其中的教學(xué)內(nèi)容、宗旨以及課程模式和層次，都更加貼近現(xiàn)實情境和實際的社會需求。人們不僅希望大學(xué)生有基礎(chǔ)的英語聽說讀寫能力，還要求他們能夠自由的在英語語言環(huán)境中，解決日常生活與工作事務(wù)上的問題，以英語能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力培養(yǎng)是老師們這一階段又一新的任務(wù)。目前，大多數(shù)的高等院校都有其校內(nèi)數(shù)據(jù)庫，但是基本都是綜合性的，內(nèi)容涉及十分廣泛，也導(dǎo)致其針對性相對較弱，單從英語角度看，多數(shù)的資源共享平臺過于有限。另外，從形式上看，平臺形式少有創(chuàng)新，多數(shù)的院校為了方便基本都是在數(shù)據(jù)網(wǎng)站購買的平臺使用權(quán)，至于使用期限、資料檢索范圍、查詢下載權(quán)限等等還受到資金限制，各個院校所做出的選擇也不盡相同。每所高等院校在開展教學(xué)活動或者進(jìn)行教學(xué)研發(fā)的過程中都需要大量的文本或者數(shù)據(jù)資料作為參考，不論是學(xué)生還是老師想要獲得本專業(yè)或者領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)步都需要依托這些客觀的書籍、期刊資料，可見校內(nèi)資源庫、數(shù)據(jù)庫的重要性。但是結(jié)合多數(shù)院校的實際情況，人們發(fā)現(xiàn)各個院校存在很大的差異，特別是一些規(guī)模相對較小、師資條件較差的院校在數(shù)據(jù)庫建立方面的工作更是差強(qiáng)人意，這也是造成一些院校教學(xué)差異較大的原因之一。另外，人們發(fā)現(xiàn)越是不重視本校數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和完善的院校，其內(nèi)部師生對資源庫的使用率越低，人們對其的重視程度也就越差。由此而形成的惡性循環(huán)不僅會直接影響在校師生的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，還會對學(xué)風(fēng)建設(shè)形成負(fù)面影響，進(jìn)一步拉大本校與其他優(yōu)質(zhì)院校在辦學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平上的差距。

（二）數(shù)據(jù)庫使用率低，持續(xù)維護(hù)較差

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以及系統(tǒng)維護(hù)的重要性被凸顯出來，現(xiàn)在老師們的教學(xué)活動不再是簡單的用黑板和粉筆組成的課堂教學(xué)，而是包括了更加多元化的技術(shù)應(yīng)用和設(shè)備操作。校內(nèi)的數(shù)據(jù)資源平臺同樣如此，學(xué)校引進(jìn)這些先進(jìn)的技術(shù)成果并不是一勞永逸的事情，而是需要更加完善和精準(zhǔn)的對這類資源、系統(tǒng)以及網(wǎng)站進(jìn)行管理、推廣與定期維護(hù)。結(jié)合現(xiàn)階段大多數(shù)師生對資源庫的使用情況，人們會發(fā)現(xiàn)教師的使用率略高于學(xué)生，而學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用幾率非常小。部分學(xué)生都是在大四寫畢業(yè)論文的時候才開始知曉校內(nèi)的數(shù)據(jù)庫，并嘗試應(yīng)用，而他們的應(yīng)用效果又十分有限，多數(shù)是走馬觀花、囫圇吞棗的為論文以及畢業(yè)設(shè)計吸收一些素材，而不能夠?qū)⑺鳛橐粋€能夠長久應(yīng)用的學(xué)習(xí)輔助工具。由此，學(xué)校方面、老師們以及數(shù)據(jù)庫的維護(hù)管理人員是否應(yīng)該回顧一下自己的工作，是否向?qū)W生們介紹或者推薦過校內(nèi)的數(shù)據(jù)資源平臺，是否為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供了輔助性的指導(dǎo)。另外，通過對學(xué)生較少應(yīng)用數(shù)據(jù)庫的原因的調(diào)查，人們又能夠找到一個比較主要的原因，校內(nèi)數(shù)據(jù)庫中可參考文獻(xiàn)更新不及時、信息資源來源不全面，使用或者操作步驟比較繁瑣等等都是影響學(xué)生們選擇校內(nèi)數(shù)據(jù)庫資源的因素，這些問題也實實在在的存在于一些院校之中。類似問題得不到及時的反饋和解決，自然使其不再是師生的首選，而導(dǎo)致一系列的資源閑置以及維護(hù)缺失問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程體系不健全，相關(guān)教學(xué)改革實踐性差

良好的網(wǎng)絡(luò)資源支持以及暢通的信息交流渠道能夠為其教學(xué)活動實現(xiàn)比較明顯的提升和優(yōu)化，老師們對這些技術(shù)以及課程教學(xué)創(chuàng)造性的改革將會為學(xué)生提供嶄新的課堂體驗，也將為以后的課堂形式和人才培養(yǎng)模式提供思路。如今有了日漸完善的網(wǎng)絡(luò)課程體系以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享平臺作為依托，與之有關(guān)的教學(xué)模式改革就顯得更加迫在眉睫。這些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源以及教學(xué)資源與人們的實踐和應(yīng)用之間只是差了一座橋梁來連接，而融合原有教學(xué)體系和先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法或者課堂模式就是這種橋梁。因為，由于師生在信息獲得上的不全面性以及滯后性，再加上人們在學(xué)習(xí)和工作中難以避免的惰性，具有一定引導(dǎo)性甚至強(qiáng)制性的框架式要求，能夠幫助人們進(jìn)一步的去認(rèn)識和接納新的技術(shù)手段，并在使用過程中了解其性能上的優(yōu)越性，由此而產(chǎn)生的大面積應(yīng)用和推廣也就水到渠成了。然而，結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)情況，基于網(wǎng)絡(luò)課程背景下的、具有較強(qiáng)針對性的課程改革還并不成熟，比較健全的體系和制度上的改革還尚未形成，它們大多還處在試點階段，其實踐性還有待長時間的考察和調(diào)整。因此，想要將校本資源庫的應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)課程推進(jìn)的主要形式，老師們還需要進(jìn)一步研究大學(xué)英語教學(xué)要求和實踐流程，用科學(xué)合理的方式來把控先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用。

三 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)體系下的校本資源庫建設(shè)工作要點

（一）積極引入校本資源庫概念，完善硬件支持

校本資源庫的內(nèi)容包括教學(xué)課件、教學(xué)視頻、學(xué)生成績檔案、以及老師們的教改方案等等，只要是與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的、有價值的信息資料都能夠成為校本資源庫中的一份子，而關(guān)于這些資源的積累和取用等等都需要建立在有秩序的、持續(xù)的管理之下?，F(xiàn)階段大多數(shù)院校所購進(jìn)的資料檢索系統(tǒng)以及文獻(xiàn)網(wǎng)站也是以這種形式存在并且被應(yīng)用的，然而結(jié)合每個院校以及專業(yè)的實際需求，校方和老師們有必要引導(dǎo)以院校范圍為限定的個性化的、自有的資源庫，從而更好的為師生自主學(xué)習(xí)研究提供資源支持，從某種程度上也是為校內(nèi)的教學(xué)研究積累素材。對此，部分院校需要投入一定的資金以及人力來建立校內(nèi)網(wǎng)站以及資源庫，并且盡量廣泛的去吸收各種有益于學(xué)生英語自學(xué)以及老師們課程改進(jìn)的文本、音頻、視頻資料等等，用豐富、高品質(zhì)的資源來提升該校內(nèi)平臺的可用性。一方面，學(xué)校方面以及老師們需要對這一平臺以及相應(yīng)的資料庫建設(shè)項目進(jìn)行必要的宣傳和推廣，保證師生對其知曉，在此基礎(chǔ)上的資料收集以及應(yīng)用推廣也將回家順利。另一方面，資料庫的日常管理，包括資料更新與維護(hù)、空間擴(kuò)容、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)、上傳審查等等都是需要人們進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)的，師生可以在有組織、有次序的安排下成為管理員，并行使管理員的責(zé)任，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生對資源庫的應(yīng)用進(jìn)行有效監(jiān)督，篩查質(zhì)量較差的或者正確性有待考察的信息，最大限度的保證資源庫的權(quán)威性與實用性，從而更好地服務(wù)于師生。

（二）組織全校范圍內(nèi)的資源庫應(yīng)用，提升其實效性

結(jié)合吸納階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)校園的發(fā)展腳步，網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體智能設(shè)備、在線師生互動等多種形式的教學(xué)改革已經(jīng)呈現(xiàn)在了人們面前。這些模式上的變化雖然并沒有脫離學(xué)科宗旨以及教學(xué)大綱的要求，但卻為師生都在教與學(xué)中提供了新的渠道選擇，不論是從形式上還是感受上都為人們帶來了新鮮感。由此可見，盡快將這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成果以及更加吸引眼球的做法傳遞到學(xué)生眼前是多么的重要。盡管校本數(shù)據(jù)庫的建立以及改進(jìn)需要一定的時間，但是關(guān)于其功能以及優(yōu)勢的宣傳和普及卻是老師們不能忽視的，所有新事物逐步被人們接受的過程也始于此，這將會成為提升數(shù)據(jù)庫應(yīng)用率的第一步。學(xué)校方面還可以組織各學(xué)院、各專業(yè)的學(xué)生集中對校本資源庫的使用方法進(jìn)行講解，或者在學(xué)生入學(xué)階段就發(fā)放包含資源庫以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等等一系列系統(tǒng)的使用方法手冊，從而避免學(xué)生對校本資源庫不了解，不會用的尷尬。這種精準(zhǔn)的、看似比較繁瑣的環(huán)節(jié)雖然往往會占用師生的一些時間或者精力，卻能夠為其日后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，自主化的學(xué)習(xí)與探究也能夠得到更好的實現(xiàn)。另外。針對大學(xué)英語教學(xué)，老師們讓學(xué)生熟練掌握資源庫的應(yīng)用方法實際上相當(dāng)于“磨刀”，正所謂磨刀不誤砍柴工，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并能夠根據(jù)自身英語知識掌握情況制定個性化的自學(xué)方案，這種模式對于學(xué)生們英語能力的自我完善將會發(fā)揮顯著地推動作用。

（三）深化教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)英語與網(wǎng)絡(luò)資源的融合

網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)的過程中，老師們能夠結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生們的實時反饋對教學(xué)活動實現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整和完善。校本資源庫的建設(shè)不僅會成為大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開的教學(xué)輔助工具，還將成為教學(xué)模式改良升級的土壤。師生之間在大學(xué)英語領(lǐng)域進(jìn)行的種種嘗試都能夠作用于校本資源庫，該平臺的動態(tài)成長又能夠服務(wù)于人們的實踐。可見二者在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下是相輔相成、共同進(jìn)步的。因此，人們在推進(jìn)校本資源庫建設(shè)的過程中也不能忽略教學(xué)模式上的同步改革，從而達(dá)成二者的相互促進(jìn)。一方面，老師們需要在課堂教學(xué)中增加學(xué)生自主探究的比重，使他們形成對數(shù)據(jù)庫的需求，從而明顯的提升校本數(shù)據(jù)庫的利用率。此外，老師們還有很多途徑利用教學(xué)改革作用于學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，比如增加大學(xué)英語課堂中的團(tuán)隊合作，使學(xué)生組成小組完成對某一外國人物形象的研究和考察，或者鼓勵學(xué)生編排舞臺劇，模仿著名的外國演出場景等等。這些活動都不是學(xué)生能夠憑空創(chuàng)造出來的，其內(nèi)容與相關(guān)資料文獻(xiàn)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，學(xué)生們自然會增加校本數(shù)據(jù)庫的利用頻次。另一方面，老師們在促進(jìn)學(xué)生多使用數(shù)據(jù)庫的同時，還應(yīng)該注重方法以及渠道上的引導(dǎo)，如何簡便操作、快速檢索到所需信息，如何讓網(wǎng)絡(luò)課程資料成為更適合自己的個性化資料等等都是學(xué)生們急切想要知道的，也是老師們需要向?qū)W生們傳達(dá)的。由此可見，某一新鮮的信息化教學(xué)手段的出現(xiàn)都會對老師們的教學(xué)方法產(chǎn)生影響，及時的、合理的改進(jìn)才是使這些科技成果功能最大化的必要途徑。

四 結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的整體布局正在大多數(shù)高校中有步驟的實施，在對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)的過程中，人們發(fā)現(xiàn)還有很多現(xiàn)實性的問題亟待解決，這些阻礙也將在師生們的共同探索中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)改革中的動力，作用于人們現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編校：張京華）

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-2219（2016）08-0172-02

收稿日期：2016－03－29

基金項目：肇慶學(xué)院校級科研項目“外語語言技能實訓(xùn)中心”（項目編號610-20150234）。

作者簡介：黃雷（1971－），男，土家族，湖北恩施人，肇慶學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向為英語語言文學(xué)。