王　彥, 張　芳,鄭麗華

(河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 人體解剖學(xué)教研室，鄭州 451191)

教育科學(xué)

高專醫(yī)療美容專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)方法初探

王彥, 張芳,鄭麗華

(河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 人體解剖學(xué)教研室，鄭州 451191)

[摘要]人體解剖學(xué)是醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)核心課程之一，筆者對其教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)行了調(diào)研分析探討，并提出了對策。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)；人體解剖學(xué)；教學(xué)改革

人體解剖學(xué)是醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，通過教學(xué)使學(xué)生獲得本專業(yè)必須具備的正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程奠定形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。筆者依據(jù)高?！芭囵B(yǎng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力的高級應(yīng)用型醫(yī)療美容技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中落后的教學(xué)理念和方法進(jìn)行全面的教學(xué)改革。本文對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析，并提出了相應(yīng)的措施。

1教學(xué)現(xiàn)狀

①教材：目前河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校使用的教材是人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)》[1]，包括四部分，系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)及這兩部分的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此教材沒有突顯醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)。②師資：專任教師缺乏美容專業(yè)基礎(chǔ)知識、臨床實(shí)踐技能，不能滿足美容專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)的需要。③實(shí)驗(yàn)：標(biāo)本不足，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。④學(xué)生：美容專業(yè)學(xué)生高考成績普遍偏低，基礎(chǔ)差，接受力欠佳，職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃不明確，且女生多，受傳統(tǒng)思想影響，對實(shí)習(xí)標(biāo)本畏懼排斥。人體解剖學(xué)本身的課程特點(diǎn)，實(shí)踐性、直觀性強(qiáng)，名詞術(shù)語多，概念抽象。這都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，筆者對該專業(yè)的人體解剖學(xué)教學(xué)提出一些改進(jìn)與對策。

2教學(xué)改革

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生第一次接觸人體標(biāo)本，充滿強(qiáng)烈的好奇心，要抓住這個(gè)特點(diǎn)，采用聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系人體功能美容技術(shù)等導(dǎo)入，實(shí)施多媒體教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引入融合性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合美容臨床病例等[2]，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)解剖知識，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，時(shí)常變換各種自主學(xué)習(xí)方式，例如利用校園網(wǎng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)大綱、教案、講義、課件、視頻、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、圖譜、微課等輸入自主學(xué)習(xí)平臺中，并與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，教會學(xué)生查閱資料的途徑和方法，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，使學(xué)生課外也可以更好地、主動(dòng)地、探索性地學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)知識[3]。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)教材，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃該專業(yè)的人體解剖學(xué)教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生獲得本專業(yè)必須具備的正常人體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程奠定形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。因此，要選擇符合本專業(yè)特點(diǎn)的教材或編寫校本教材。例如，楊海旺主編、人民衛(wèi)生出版社出版的《美容解剖學(xué)基礎(chǔ)》。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對人體解剖學(xué)的理論知識要求，以“必須和夠用”為度，對實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求，必須與“高素質(zhì)知識技能型醫(yī)療美容專業(yè)人才” 的培養(yǎng)目標(biāo)相切合，而且比重適當(dāng)。在教學(xué)過程中，處理好人體解剖學(xué)的學(xué)科完整性與突出專業(yè)特點(diǎn)的關(guān)系，以及醫(yī)療美容技術(shù)工作崗位中所需的正常人體結(jié)構(gòu)知識并與臨床美容應(yīng)用緊密結(jié)合。

2.3優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，要講細(xì)、講透。例如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中影響人體外形或觀感的骨及骨性標(biāo)志，肌和肌性標(biāo)志；皮膚的紋理分布特點(diǎn)；面部頸部的表淺血管、神經(jīng)、肌肉的位置、走行和分布。而與專業(yè)聯(lián)系較少的知識少講或不講，讓學(xué)生自學(xué)。如內(nèi)臟學(xué)內(nèi)容可以只講最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，可開展啟發(fā)式教學(xué)，借鑒歸納教學(xué)法，靈活運(yùn)用PBL和CBL模式進(jìn)行教學(xué)。例如講授關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以一邊講解一邊帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)關(guān)節(jié)，從而使學(xué)生形象地掌握關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式。特別是講授肩關(guān)節(jié)的旋內(nèi)與旋外運(yùn)動(dòng)時(shí)，可找學(xué)生示范，大家討論是否正確。這樣通過學(xué)生的討論并加上教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，最終加深學(xué)生對關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的理解，他們會很準(zhǔn)確地區(qū)分開前臂的旋前、旋后與肩關(guān)節(jié)的旋內(nèi)與旋外的區(qū)別[4]。醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生沒有進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對疾病的認(rèn)識非常表淺，因此，對他們實(shí)施CBL教學(xué)法，我們選擇的病例應(yīng)典型易懂、緊密結(jié)合美容解剖學(xué)知識[5]。例如學(xué)習(xí)口腔前，給學(xué)生留一個(gè)先天性唇裂的圖片，提問學(xué)生，先天性唇裂的分類，口唇的形態(tài)和層次結(jié)構(gòu)是什么？學(xué)生課下自行查閱資料、探討，下次上課時(shí)進(jìn)行提問，這樣引入新的課程，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促使他們自覺學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法該校美容專業(yè)學(xué)生是在大一上學(xué)期學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)。他們剛剛進(jìn)入大學(xué)校門，對新的學(xué)習(xí)生活有憧憬，也有不適應(yīng)。第一次接觸人體解剖學(xué)，雖然有極大的學(xué)習(xí)熱情，但由于人體解剖學(xué)本身的課程特點(diǎn)，需要記憶的知識點(diǎn)繁多，有的內(nèi)容抽象難懂，實(shí)習(xí)標(biāo)本氣味刺鼻，都在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們不知道如何才能學(xué)好人體解剖學(xué)。這就要求任課教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。該校通過在學(xué)期中分階段召開任課教師與學(xué)生代表參加座談會的形式，讓學(xué)生和任課教師及時(shí)對存在的問題加以解決，使教與學(xué)雙方相互關(guān)聯(lián)、補(bǔ)充、激勵(lì)、提高[6]。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺組織了解剖學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，每年都舉辦一次解剖學(xué)知識競賽，取得了較好的效果。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①要重視課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。②結(jié)構(gòu)與功能相互聯(lián)系：人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是相互聯(lián)系、相互制約、密切相關(guān)的。③局部和整體相統(tǒng)一：學(xué)習(xí)人體解剖往往從局部開始，但各個(gè)局部不能離開整體而獨(dú)立存在，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)由局部聯(lián)想整體，從整體的角度更好地來理解局部。④理論聯(lián)系實(shí)際：學(xué)習(xí)人體解剖的目的重在實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過觀察實(shí)習(xí)標(biāo)本、模型、實(shí)習(xí)錄像等形態(tài)特點(diǎn)突出的教具，并在活體上觸摸定位，反復(fù)對照、比較，綜合分析，舉一反三。例如在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生課下可在自己身上反復(fù)觸摸骨性標(biāo)志、肌性標(biāo)志、皮紋等，達(dá)到復(fù)習(xí)掌握理論知識，聯(lián)系實(shí)際的目的。

2.5增強(qiáng)專職教師對醫(yī)療美容知識的了解人體解剖學(xué)是醫(yī)療美容專業(yè)的基礎(chǔ)課，教學(xué)的最終目的是為臨床服務(wù)。因此，教師要對醫(yī)學(xué)美學(xué)、美學(xué)醫(yī)療技術(shù)及人文藝術(shù)等有所熟悉，有一定的美學(xué)藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)?？梢哉垖I(yè)人員對專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館，到專業(yè)醫(yī)療美容機(jī)構(gòu)進(jìn)修等途徑獲得相關(guān)的醫(yī)療美容信息。

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[責(zé)任編校：李振江]

收稿日期：2015-07-30

作者簡介：王彥(1982-)，女，鄭州市人，碩士，講師，從事人體解剖學(xué)教學(xué)工作。

[中圖分類號]G 718.5

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B

[文章編號]1008-9276(2016)02-0154-02