劉 薇,劉善玖

(贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000)

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長征路上的醫(yī)學(xué)教育述略

劉 薇,劉善玖

(贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000)

長征時期，紅軍衛(wèi)生學(xué)校在賀誠、陳志方等的率領(lǐng)下，沖破敵軍重重封鎖，爬雪山過草地，在國民黨反動派的圍追堵截和物質(zhì)條件極度匱乏的惡劣環(huán)境下，在煉獄般的漫漫征途中尋找一切辦學(xué)機會堅持開展醫(yī)學(xué)教育，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，終于使紅色醫(yī)生的搖籃——紅軍衛(wèi)生學(xué)校由“衛(wèi)生小學(xué)”發(fā)展成為“衛(wèi)生大學(xué)”，創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)教育史上的曠世奇跡。

長征;醫(yī)學(xué)教育;衛(wèi)生學(xué)校

1931年11月，中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校(后更名為中國工農(nóng)紅軍衛(wèi)生學(xué)校)在江西瑞金創(chuàng)辦，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民醫(yī)學(xué)教育登上歷史舞臺。隨后，在賀誠、陳志方、彭龍伯等人民醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)始人的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍衛(wèi)生學(xué)校歷經(jīng)戰(zhàn)火的錘煉、數(shù)次遷徙駐址、經(jīng)過多次更名與合并，為紅軍部隊和革命根據(jù)地培養(yǎng)了一大批“政治堅定、技術(shù)優(yōu)良”的紅色醫(yī)務(wù)人才。1934年10月，紅軍衛(wèi)生學(xué)校跟隨中央紅軍主力長征。在長達(dá)兩年的漫漫征途中，衛(wèi)生學(xué)校篳路藍(lán)縷，不畏國民黨軍隊及地方反動勢力的圍追堵截，克服物質(zhì)條件極度匱乏的困難，一路堅持辦學(xué)，邊行軍邊教學(xué)，創(chuàng)造了中國醫(yī)學(xué)教育史上的一大奇跡。

1 長征前醫(yī)學(xué)教育概況

中央蘇區(qū)時期，隨著紅軍隊伍不斷發(fā)展壯大和反“圍剿”戰(zhàn)爭的日趨激烈，加上國民黨的嚴(yán)密封鎖，根據(jù)地內(nèi)缺醫(yī)少藥問題凸顯出來，從外地招募醫(yī)生已屬杯水車薪。紅軍部隊秉承自力更生原則，依靠自己的技術(shù)力量，創(chuàng)辦了各種形式的短期醫(yī)務(wù)訓(xùn)練班。這種低層次、低水平的培訓(xùn)，質(zhì)量不高，無法滿足革命斗爭形勢發(fā)展的需求，迫切需要有一個能夠不斷提供醫(yī)療衛(wèi)生人才的機構(gòu)。因此，創(chuàng)辦自己的醫(yī)療培訓(xùn)學(xué)校迫在眉睫。

1931年底，臨時中央政府決定在福建汀州的福音醫(yī)院創(chuàng)建一所紅色看護(hù)學(xué)校。1932年2月，傅連暲創(chuàng)辦的中央紅色看護(hù)學(xué)校在汀州城內(nèi)正式開學(xué)。5月，中央紅色看護(hù)學(xué)校升格為中央紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校。學(xué)校由培訓(xùn)看護(hù)員為主轉(zhuǎn)為培養(yǎng)紅軍軍醫(yī)為主，學(xué)制一年，開設(shè)了急救學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、藥物學(xué)、繃帶學(xué)等課程。 1933年3月，臨時中央政府決定，將紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校從汀州遷往瑞金，同年10月與紅軍衛(wèi)生學(xué)校合并。

同一時期即1931年11月，中革軍委總軍醫(yī)處經(jīng)毛澤東、朱德的批準(zhǔn)，創(chuàng)建了中國工農(nóng)紅軍軍醫(yī)學(xué)校，總軍醫(yī)處長賀誠兼任校長，陳志方為教育長。學(xué)校于次年2月15日在于都縣城正式開學(xué)，毛澤東為軍醫(yī)學(xué)校制定了“培養(yǎng)政治堅定、 技術(shù)優(yōu)良的紅色醫(yī)生”的辦學(xué)方針。學(xué)校開學(xué)后不久即中斷了教學(xué)，在陳志方、彭龍伯的帶領(lǐng)下學(xué)員隨軍參加贛州、水口及漳州等戰(zhàn)役，承擔(dān)傷兵救護(hù)任務(wù)。8月，學(xué)校復(fù)課后遷往興國茶嶺，開始了相對穩(wěn)定的辦學(xué)時期，并將同設(shè)在茶嶺的紅軍總醫(yī)院作為臨床教學(xué)醫(yī)院，師資力量得到充實。1933年3月，紅軍軍醫(yī)學(xué)校改名為紅軍衛(wèi)生學(xué)校，10月衛(wèi)生學(xué)校遷至瑞金，與中央紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校合并，仍稱為紅軍衛(wèi)生學(xué)校。

合并后的紅軍衛(wèi)生學(xué)校，規(guī)模進(jìn)一步擴大，在校學(xué)生達(dá)到500人左右。學(xué)校組織機構(gòu)得到完善，教學(xué)設(shè)備較前更為充實。學(xué)校設(shè)有政治處、教務(wù)處、總務(wù)處等機構(gòu)，還建立了圖書室、標(biāo)本室、模型室、解剖室、動物實驗室、細(xì)菌檢查室和培養(yǎng)室，還有化學(xué)試驗室和瓦斯預(yù)防研究室[1]。教學(xué)制度逐漸走上正軌，有了完整的教學(xué)計劃，學(xué)制為一年，分基礎(chǔ)教學(xué)、臨床教學(xué)和臨床實習(xí)三個階段。教員有李治、曾守蓉、李延年、俞翰西、孫儀之、胡廣仁等。

衛(wèi)生學(xué)校從成立到1934年10月這短短兩年多時間里，先后開辦了軍醫(yī)(醫(yī)科)班、調(diào)劑班、看護(hù)班、衛(wèi)生員班、保健班、研究班，以及預(yù)科班和醫(yī)科函授班等，共培養(yǎng)了686名學(xué)員。這一大批中國共產(chǎn)黨自己培養(yǎng)的學(xué)員畢業(yè)后，分配到各部隊參加醫(yī)療救護(hù)和衛(wèi)生防疫工作，成為紅軍和地方醫(yī)療衛(wèi)生工作的主要技術(shù)力量，其中大部分學(xué)員在革命戰(zhàn)爭中光榮殉職。

2 長征途中醫(yī)學(xué)教育的艱難歷程

1934年10月，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭失利后，紅軍衛(wèi)生學(xué)校奉命隨主力紅軍長征，開始了艱難的二萬五千里辦學(xué)歷程。

2.1 長征初期的搬家式行軍 長征前夕，中革軍委總衛(wèi)生部對紅軍衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行了整編，把即將畢業(yè)的學(xué)員分配到各軍團醫(yī)院，壯大醫(yī)療隊伍，充實火線救治力量。衛(wèi)生學(xué)校僅留有第6、第7、第8(預(yù)科班)三期軍醫(yī)班約200多名學(xué)員，校長由總衛(wèi)生部醫(yī)政局長陳志方兼任。學(xué)校改編為衛(wèi)生教導(dǎo)大隊，編入中央縱隊，實行軍事化管理，由紅軍總衛(wèi)生部率領(lǐng)隨軍出發(fā)。李治、孫儀之、俞翰西等教員隨軍長征。陳義厚、曾守蓉、李延年等教員則留在中央蘇區(qū)堅持斗爭，并先后在江西壯烈犧牲。

長征之初，學(xué)員們除了自己的衣物等日常用品外，還得背負(fù)槍支、彈藥、干糧、講義、教具等四五十斤重的物品，一些較笨重的教學(xué)設(shè)備如顯微鏡、標(biāo)本、油印機、圖書等則雇請民工挑運，行軍速度非常緩慢。在突破敵人第一道封鎖線后，上級要求學(xué)員輕裝行軍，將部分物品包括教材、講義和教學(xué)用具掩埋或燒掉。為躲避敵機轟炸，部隊往往夜里行軍白天休息，學(xué)校就利用下午時間在廟宇或祠堂堅持上課，老師講兩節(jié)課，學(xué)員利用休息時間進(jìn)行討論；遇上戰(zhàn)斗就中斷上課，一有休息機會又立即展開教學(xué)。就這樣走走停停，堅持教學(xué)。過湘江前后，戰(zhàn)事日益頻繁，教學(xué)工作極為困難，教導(dǎo)大隊就此解散，并再一次把圖書資料、教學(xué)儀器和醫(yī)療設(shè)備包括從中央蘇區(qū)搬運來的X光機等拋棄。行軍到貴州黎平時，部隊進(jìn)行整編，學(xué)校把學(xué)員分配到部隊參與傷員急救、衛(wèi)生宣傳、調(diào)查水源、了解疫情等工作。

2.2 遵義城復(fù)課 1935年1月紅軍攻克遵義，衛(wèi)生學(xué)校借紅軍部隊休整之際，致電前方各軍團召回學(xué)員，準(zhǔn)備在遵義城內(nèi)省立第二中學(xué)復(fù)課。不出幾日，先后到了200余人，主要進(jìn)行衛(wèi)生勤務(wù)和傷病急救知識的教育，講義、課程安排等一應(yīng)俱全。王斌任教育主任，李治、孫儀之、俞翰西、胡廣仁則負(fù)責(zé)日常教學(xué)。因戰(zhàn)事迭起，復(fù)課不到一周，學(xué)校被迫停課，被召回的教員和學(xué)員重新回到所屬部隊繼續(xù)長征。

1935年6月，中央紅軍迎來了長征途中的第一座雪山——夾金山。夾金山海拔4000多米，終年白雪皚皚，空氣稀薄，氣候復(fù)雜，時雨時雪，罕有人至。衣著單薄的中央紅軍憑借頑強的毅力，終于翻過雪山到達(dá)四川懋功與紅四方面軍順利會合。6月26日，黨中央在兩河口舉行政治局會議，提出堅持北上的主張。8月3日，在松藩的毛兒蓋，中央決定紅一、四方面軍混合編為左右兩路軍，在中共中央統(tǒng)一指揮下，經(jīng)草地繼續(xù)北上。右路軍由毛澤東、周恩來、徐向前等率領(lǐng)，從毛兒蓋出發(fā)，繞過松潘穿過草地向班佑前進(jìn)；左路軍由朱德、張國燾、劉伯承等率領(lǐng)，由馬塘、卓克基出發(fā)過草地向阿壩地區(qū)開進(jìn)。

2.3 右路衛(wèi)生學(xué)校北上 紅一、四方面軍混編為左右兩路軍后，衛(wèi)生學(xué)校亦分為兩部分跟隨部隊行進(jìn)。王斌、李治帶領(lǐng)第6、第7期學(xué)員跟隨右路軍北進(jìn)，于10月到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)與陜北紅軍會師。隨后經(jīng)過整頓，衛(wèi)生學(xué)校于11月在瓦窯堡復(fù)課，王斌擔(dān)任校長，呂振球兼任政委，教員有李治、李維禎等，學(xué)校召回部分學(xué)員組成軍醫(yī)班第7期、第8期及調(diào)劑班第6期。教學(xué)安排是上午上課6小時，下午到醫(yī)院實習(xí)，晚上自習(xí)。由于衛(wèi)生學(xué)校在長征途中損失嚴(yán)重，被召回的學(xué)員所剩不多。為此11月21日，周恩來特致電彭德懷，要求前方選調(diào)60名(紅一軍團30名，紅十五軍團20名，兵站醫(yī)院10名)優(yōu)秀的看護(hù)衛(wèi)生員于12月10日前到瓦窯堡衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)。

2.4 左路衛(wèi)生學(xué)校曲折辦學(xué) 衛(wèi)生學(xué)校的另一部分——主要是軍醫(yī)班第8期學(xué)員，由賀誠、陳志方、孫儀之等帶領(lǐng)跟隨左路軍通過大草地北上向阿壩出發(fā)。行至阿壩時，張國燾堅持其錯誤主張，擅自率領(lǐng)部隊南下返回大草地，向天全、蘆山方向退卻至松崗地區(qū)并休整。賀誠即帶領(lǐng)衛(wèi)生學(xué)校開展恢復(fù)重建工作，陳志方兼任校長，周越華任政治處主任，孫儀之任教務(wù)主任，教員有孫儀之(兼)、許德、周澤藻、譚錦榮、江一真等，賀誠、陳志方、蘇井觀等也承擔(dān)了部分教學(xué)工作。學(xué)校召回第8期學(xué)員約30余人，另從紅四方面軍招收了一批衛(wèi)生干部和女青年，由孫儀之負(fù)責(zé)在松崗喇嘛寺復(fù)課。一個多月后，衛(wèi)生學(xué)校跟隨部隊南下到達(dá)天全、蘆山一帶的通桐場，接著上課。此時第8期學(xué)員進(jìn)入到臨床學(xué)習(xí)階段。

1935年秋，左路軍被敵軍圍困，部分防線被破，張國燾被迫放棄繼續(xù)南下的主張，向蘆霍、甘孜地區(qū)撤退，部隊不得不重過草地、再爬雪山。衛(wèi)生學(xué)校因此而停課，師生被派到部隊協(xié)助救護(hù)工作并幫助后方醫(yī)院抬運傷病員。1936年初，部隊到達(dá)蘆霍、甘孜一帶，衛(wèi)生學(xué)校再次召回學(xué)員在蘆霍的朱倭村復(fù)課。學(xué)校在此駐扎長達(dá)半年之久，完成了藥物學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)、外科總論、手術(shù)學(xué)、婦科、小兒科等科目的教學(xué)任務(wù)。復(fù)課后條件十分艱苦，教員重新編寫教材，學(xué)員們自己動手刻鋼板、印教材，油墨、紙張等就地取材。學(xué)員睡草窩住牛棚，把牛圈打掃干凈當(dāng)教室，把門板涂上煙灰當(dāng)黑板，用石灰做粉筆。為了配合衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)工作，總衛(wèi)生部還建立了一所后方醫(yī)院作附屬醫(yī)院，把部隊最常見的疾病集中起來進(jìn)行講解，組織學(xué)員到醫(yī)院收集病史、查房、書寫病歷等。1936年7月1日，衛(wèi)生學(xué)校第8期學(xué)員舉行畢業(yè)典禮。由于左右兩路的衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)絡(luò)中斷，長征途中的辦學(xué)情況互不知情，且長征出發(fā)時，衛(wèi)生學(xué)校的第6、7、8三期未能完成學(xué)業(yè)，第8期又屬醫(yī)科預(yù)科班。鑒于跟隨左路軍行動的第8期在長征路上斷斷續(xù)續(xù)地完成了全部學(xué)業(yè)，同時為了保持衛(wèi)生學(xué)校的連續(xù)性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在畢業(yè)典禮上宣布，把第8期改為第6期。衛(wèi)生學(xué)校軍醫(yī)班第6期54名學(xué)員在蘆霍順利畢業(yè)，這是唯一一期在長征路上畢業(yè)的學(xué)員。

2.5 左右兩路衛(wèi)生學(xué)校勝利會合 1936年7月，紅四方面軍和紅二方面軍在四川甘孜會師，并在朱德、賀龍、劉伯承的斗爭下兩方面軍并肩北上，于10月22日在甘肅會寧與紅一方面軍會師。左路的衛(wèi)生學(xué)校也于10月到達(dá)陜北，與先期到達(dá)瓦窯堡的衛(wèi)生學(xué)校勝利會合。

左右兩路衛(wèi)生學(xué)校會合后進(jìn)行了重組，繼續(xù)招生辦學(xué)。12月9日，中革軍委任命賀誠為軍委總衛(wèi)生部部長，王斌任衛(wèi)生學(xué)校校長，孫儀之為副校長兼教務(wù)主任。醫(yī)科班進(jìn)行了重新調(diào)整，即以蘆霍畢業(yè)的第6期為前提，把左右兩路會合在一起的學(xué)員按教學(xué)進(jìn)度分設(shè)為第7、第8、第9期，規(guī)模達(dá)到百余人。還設(shè)立了一個30余人的藥劑班第6期，學(xué)校逐漸得到恢復(fù)，教學(xué)工作步入正軌。同月，新的醫(yī)科班第7期學(xué)員在學(xué)校向保安遷移途中畢業(yè)。1937年初，學(xué)校又遷至延安附近的閏店子，同年3月中旬第8期在此畢業(yè)。隨著第7、第8期學(xué)員的畢業(yè)，學(xué)校繼續(xù)招收學(xué)員，保證不間斷地向部隊輸送醫(yī)療衛(wèi)生人才。

1937年7月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。8月，紅軍衛(wèi)生學(xué)校更名為八路軍衛(wèi)生學(xué)校。1940年9月，毛澤東視察學(xué)校時說：“你們在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，從江西中央蘇區(qū)的‘衛(wèi)生小學(xué)’，經(jīng)過二萬五千里長征的鍛煉，現(xiàn)在成長為‘衛(wèi)生中學(xué)’了。我們的革命軍隊從無到有，從小到大……你們衛(wèi)生學(xué)校也是這樣，將來一定會發(fā)展成為一個‘衛(wèi)生大學(xué)’?！盵1]衛(wèi)生學(xué)校的師生大受鼓舞，提議將衛(wèi)生學(xué)校升格為軍醫(yī)大學(xué)，并獲中共中央認(rèn)可，遂將八路軍衛(wèi)生學(xué)校更名為中國醫(yī)科大學(xué)，從此中國醫(yī)科大學(xué)的校名一直沿用至今。1941年5月，中國醫(yī)科大學(xué)第14期(從紅軍衛(wèi)生學(xué)校在于都開辦第一期算起，也是中國醫(yī)科大學(xué)改名后的第一期)學(xué)生畢業(yè)，毛澤東為此親筆題寫：“救死扶傷，實行革命的人道主義?！边@一題詞成為我國醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線廣大醫(yī)務(wù)工作者遵循的醫(yī)德基本原則[2]。

在二萬五千里長征中，紅軍衛(wèi)生學(xué)校師生們跟隨紅軍部隊突破重圍、四渡赤水、二過烏江、強渡大渡河、翻越大雪山、走過大草地。衛(wèi)生學(xué)校不僅完成了邊行軍邊辦學(xué)的使命，還出色完成了部隊交給的戰(zhàn)場救護(hù)、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生宣傳和傷員安置等工作，特別是第6期學(xué)員在長征路上順利畢業(yè)，堪稱奇跡。但在長征中，深受學(xué)員愛戴的彭龍伯、俞翰西等優(yōu)秀教員先后犧牲。

2.6 各軍團的醫(yī)務(wù)培訓(xùn) 長征中開展醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人才的工作，除紅軍衛(wèi)生學(xué)校外，各軍團衛(wèi)生部也舉辦了醫(yī)訓(xùn)班，主要是為了補充本部隊醫(yī)務(wù)人員減員的需要。其中堅持得較好的是紅三軍團衛(wèi)生部，該部舉辦的醫(yī)護(hù)培訓(xùn)班從1931年起到1935年長征結(jié)束從未間斷過，先后培養(yǎng)了百余名軍醫(yī)、數(shù)百名看護(hù)人員和一大批衛(wèi)生員，占比達(dá)紅三軍團醫(yī)療衛(wèi)生人員總數(shù)的90%以上，教員主要有孫根華、劉放等人[3]。紅三軍團培訓(xùn)班在長征中所遇到的困難比紅軍衛(wèi)生學(xué)校更大，教學(xué)條件更差。由于培訓(xùn)班緊隨戰(zhàn)斗前沿沖鋒陷陣，行軍、作戰(zhàn)、救護(hù)、教學(xué)更是融為一體，教學(xué)中注重理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，學(xué)員們完成基礎(chǔ)課程后，主要是在醫(yī)療救護(hù)實踐中完成教學(xué)計劃。該軍團有一期看護(hù)訓(xùn)練班共16名學(xué)員，年齡最大的只有17歲，被稱為“紅小鬼看護(hù)班”，隨部隊長征，由于作戰(zhàn)、饑餓、患病、過度疲勞等原因，有12位學(xué)員在長征中獻(xiàn)出了生命，見到新中國成立的僅有鄒順、謝華、巫仰岳和李克振4人[3]。

紅四方面軍總醫(yī)院在長征途中也開辦了一所醫(yī)務(wù)學(xué)校，為部隊培養(yǎng)中級衛(wèi)生干部；各軍醫(yī)院也有看護(hù)(衛(wèi)生員)培訓(xùn)班，為部隊培養(yǎng)初級醫(yī)護(hù)人員。紅二方面軍在長征中，沒有專門的醫(yī)務(wù)學(xué)校，但各軍團、師衛(wèi)生部開辦了短期訓(xùn)練班，基本上做到隨時補員，保證了部隊醫(yī)療救護(hù)和衛(wèi)生工作的順利進(jìn)行。

3 長征中醫(yī)學(xué)教育的基本特點

在長征極度艱苦的環(huán)境下，紅軍衛(wèi)生學(xué)校堅持辦學(xué)，為革命戰(zhàn)爭輸送了一批政治堅定、技術(shù)優(yōu)良的紅色醫(yī)生。以紅軍衛(wèi)生學(xué)校為代表的完全自主培育醫(yī)務(wù)人才的機構(gòu)，在長征時期展現(xiàn)了獨具特色的辦學(xué)特點。

3.1 在行軍打仗中堅持辦學(xué) 第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭的失敗，中央蘇區(qū)的革命形勢發(fā)生巨大變化。中央紅軍被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，開始了史無前例的二萬五千里長征，紅軍衛(wèi)生學(xué)校在整編后跟隨部隊長征，從此開始了顛沛流離的辦學(xué)歷程。許德在《紅軍衛(wèi)生學(xué)校的回憶》中說：“在行軍過程中，我們的學(xué)校是流動的，沒有教室，只有露天‘課堂’。教師都是沿途利用休息和露營的空隙，為學(xué)生們講課，進(jìn)行課余‘輔導(dǎo)’的。”[3]“行軍時，把討論題貼在前面同學(xué)的背包上，邊走邊討論，前面的同學(xué)講，后面的補充；教員也夾在同學(xué)們中同幫助討論。休息了，大家就坐在大樹下，教員出題目讓同學(xué)們回答?！盵3]這是紅軍衛(wèi)生學(xué)校長征時的真實寫照。在敵人的封鎖和圍追堵截之下，衛(wèi)生學(xué)校毅然堅持在行軍中辦學(xué)，紅軍走過了二萬五千里長征，衛(wèi)生學(xué)校就辦了二萬五千里學(xué)，無疑是一所流動的學(xué)校，一所行軍路上的學(xué)校。

3.2 在艱難曲折中堅持辦學(xué) 中央蘇區(qū)時期紅軍衛(wèi)生學(xué)校辦學(xué)條件艱苦，長征時期的辦學(xué)更是不言而喻。相比于中央蘇區(qū)，長征中辦學(xué)就更加艱難曲折，不僅缺少中央蘇區(qū)時期相對穩(wěn)定的后方環(huán)境、物質(zhì)條件和群眾基礎(chǔ)，而且自然環(huán)境更為惡劣，不僅要爬過空氣稀薄的雪山，還要面對渺無人煙的大草地。學(xué)校沒有固定的場所，也沒有像樣的教室，教具、講義十分匱乏。每到宿營地休息時，學(xué)員就圍坐在地上，將背包當(dāng)課桌，教員講課學(xué)員就在背包上作筆記。沒有紙、筆，就用樹枝在地上練習(xí)藥名、拉丁文、認(rèn)生字等。據(jù)教員許德回憶，開展教學(xué)工作最難的是印講義，經(jīng)過長途跋涉和行軍作戰(zhàn)，學(xué)員的教材、講義基本扔光了。在蘆藿時，學(xué)校復(fù)課沒講義，只能重新印刷?？僧?dāng)時既沒有油墨，又沒有蠟紙，印刷講義談何容易。但困難難不到英勇的紅軍戰(zhàn)士，沒有油墨就用桐油拌鍋煙制成，沒有蠟紙就用毛邊紙涂米湯晾干做成，沒有紙張就用收集來的廢紙代替。當(dāng)學(xué)員“得到新印的講義，都雙手捧住，如獲至寶，久久不能平靜。現(xiàn)在我回想起來，還覺得當(dāng)年余緒未消?！盵3]特別是跟隨左路軍行動的衛(wèi)生學(xué)校，三過草地，歷經(jīng)了常人難以想像的困苦。衛(wèi)生學(xué)校全體師生以頑強的意志和樂觀的態(tài)度，在如此艱難的環(huán)境中堅持教學(xué)，真是聞所未聞的辦學(xué)歷程。

3.3 在救護(hù)傷員中堅持辦學(xué) 長征途中戰(zhàn)事迭起，有時甚至十分慘烈，紅軍傷亡嚴(yán)重，衛(wèi)生學(xué)校學(xué)員還要承擔(dān)部隊的醫(yī)療救護(hù)工作。因為戰(zhàn)事的需要，學(xué)校經(jīng)常中斷教學(xué)，把所學(xué)不多的學(xué)員派到醫(yī)療救護(hù)一線中去，讓學(xué)員們在教員的指導(dǎo)下邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干。戰(zhàn)爭激烈時學(xué)員們要負(fù)責(zé)一些小手術(shù)，如止血、縫合等，面對解決不了的大手術(shù)，學(xué)員則組成擔(dān)架隊運送傷員到后方醫(yī)院進(jìn)行救治。在日常行軍學(xué)習(xí)的同時,衛(wèi)生學(xué)校還要做好傷員收容、衛(wèi)生宣傳等工作。對重傷員則要負(fù)責(zé)寄放到可靠的百姓家里，并做好傷員和群眾的思想工作。每到新的宿營地，不論白天黑夜，醫(yī)護(hù)人員的第一件事就是找門板、搭鋪，給傷病員安排好住處，隨后給傷病員治療換藥、洗臉、洗腳、開飯，把傷病員安頓好后才能休息。當(dāng)救護(hù)任務(wù)繁重時，身上的背包半個多月都沒放下過，實在困乏時只能坐著打個盹。此外，學(xué)員們還要進(jìn)行水源、常見疾病與傳染病的情況調(diào)查。徐特立曾感嘆“他們是長征路上最辛苦的人”。盡管如此，學(xué)員們?nèi)巳饲榫w飽滿，任勞任怨，忘我工作，在救護(hù)實踐中醫(yī)療水平得到了提高，并鍛煉成為長征中紅軍醫(yī)療隊伍中的中堅力量。

紅軍衛(wèi)生學(xué)校是中國共產(chǎn)黨開展醫(yī)學(xué)教育的一面旗幟，在艱苦卓絕的長征中，堅持“一切服務(wù)于革命戰(zhàn)爭”“一切為了傷病員”的醫(yī)療宗旨，堅持“培養(yǎng)政治堅定、技術(shù)優(yōu)良的紅色醫(yī)生”的辦學(xué)方針，歷盡了各種艱難險阻，克服了各種艱難困苦，維持著醫(yī)學(xué)教育的不停頓、不間斷，為紅軍部隊培養(yǎng)了一批醫(yī)務(wù)人才，為黨和紅軍遞交了一份浸透著眾多師生鮮血與汗水的滿意答卷。衛(wèi)生學(xué)校在戰(zhàn)火中錘煉，在征途中成長，為世人展示了史詩般的英雄氣慨，特別是衛(wèi)生學(xué)校在長征路上堅持辦學(xué)過程中所凝煉的“堅定信念、勇往向前，不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)，艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，顧全大局、服從指揮”的精神是閃爍在我國醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線上的一塊瑰寶，是革命先輩為我們留下的寶貴精神財富，也是激勵我們開拓進(jìn)取，不斷推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的力量源泉。

[1] 包坤明.賀誠與紅軍衛(wèi)生學(xué)校[J].黨史文匯,2002(8):40.

[2] 劉善玖,劉薇.中央蘇區(qū)時期醫(yī)務(wù)學(xué)校創(chuàng)建探析[J].黨史文苑,2008(10):13.

[3] 劉善玖,鐘繼潤,張莉芳.中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育工作資料匯編[M].北京：解放軍出版社,2015:273,276,237,237,237.

國家社科基金項目“中央蘇區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生工作研究”(編號：13XDJ009)

基金項目：國家社會科學(xué)基金項目(編號：13XDJ009);江西省高校人文社會科學(xué)研究項目(JC1505)

劉善玖，男，教授。E-mail:jxgz639@163.com

K269.4

A

1001-5779(2016)05-0701-04

10.3969/j.issn.1001-5779.2016.05.011

2016-09-20)(責(zé)任編輯：敖慧斌)