林文武

摘 要： 教師不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要教給學(xué)生科學(xué)的方法。文章介紹了指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。由于初一化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣于以被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。高一新生剛開始就學(xué)習(xí)物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容，要求學(xué)生具有抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，很多學(xué)生很難適應(yīng)，成績(jī)和信心受很大影響。這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來尖銳的矛盾。高一老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尤其重要，只有教給學(xué)生科學(xué)的方法，才能使學(xué)生有獲得知識(shí)的能力而終生受益。作者談?wù)勥@些年來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 指導(dǎo)方法 學(xué)習(xí)方法

一、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

高一新生剛開始不懂如何預(yù)習(xí)，教師加強(qiáng)方法指導(dǎo)，具體方法如下：

1.閱讀新課：閱讀課本要有目的性，開始教師要提供較詳細(xì)的預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)題，并認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以只提供粗綱，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法時(shí)，不再給綱。讓學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀之后歸納知識(shí)要點(diǎn)，了解教材基本內(nèi)容。

2.找出重點(diǎn)和難點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，找出一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并弄清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，在不理解的地方做標(biāo)記，以備上課時(shí)有針對(duì)性地聽老師講解。

3.溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。

4.試做課后習(xí)題，初步檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生提高課堂聽課效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法如下：

1.認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？

2.記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)和老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。或在書的空白處或者直接在書里畫出重點(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生只注意上課和作業(yè)，忽略了其他環(huán)節(jié)。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要，常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。

課后復(fù)習(xí)的方法如下：1.再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高；2.“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題做作業(yè)，事倍功半；3.?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞剑岊^腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好；4.多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么？能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平；5.有計(jì)劃：對(duì)每天的課外時(shí)間加以安排，將前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)

化學(xué)概念和化學(xué)用語等沒記住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、成績(jī)無法提高的一個(gè)重要原因。因此，應(yīng)讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的記憶方法。我在教學(xué)實(shí)踐中，一直強(qiáng)調(diào)采用有意識(shí)記的方法。有意識(shí)記的方法：深刻理解，自然識(shí)記；歸納口訣，有利識(shí)記；比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記；讀寫結(jié)合，加深識(shí)記。

有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異、不拘一格，形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)。

五、科學(xué)歸納

知識(shí)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、保持和再現(xiàn)。

一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)最常使用。如“含硫化合物”這一單元，就以“S”為統(tǒng)領(lǐng)，將知識(shí)點(diǎn)、線、面系統(tǒng)結(jié)合起來。

二是列表對(duì)比法。對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念，對(duì)比的方法最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)比，找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。例如，鈉及其化合物學(xué)習(xí)，將NaO與NaO、NaCO與NaHCO作比較。

三是鍵線遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中，這就要求學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系，如氧化還原反應(yīng)的概念教學(xué)時(shí)，注意掌控概念在不同單元的要求及與初中四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細(xì)節(jié)，突出主要內(nèi)容?！扒凇焙汀扒伞笔堑竭_(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，既能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。正如古人所云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@樣教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。