庫 波（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

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國家開放大學(xué)技術(shù)化轉(zhuǎn)向與課程設(shè)置研究

庫 波
（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205）

摘 要：目前，人力資本的重要性在我國錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，愈發(fā)顯得重要?！爸械仁杖胂葳濉钡拈T檻，老齡化社會(huì)的臨近，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)調(diào)整等等，無不需要?jiǎng)趧?dòng)者素質(zhì)的提升，特別是工作在生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。而國家開放大學(xué)承擔(dān)著人力資源綜合素質(zhì)提升的重要任務(wù)。在上述復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，國家開放大學(xué)的技術(shù)化轉(zhuǎn)向是必由之路。

關(guān)鍵詞：國家開放大學(xué)；技術(shù)化；課程設(shè)置

國家開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。“隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，培養(yǎng)多層次、多樣化的職業(yè)技能人才是國家開放大學(xué)培訓(xùn)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。”

1　國家開放大學(xué)目前的缺陷

1.1針對性不足

教育的對象千差萬別，因此，教育要因人而異，亦為因材施教。國家開放大學(xué)的對象一般情況下是社會(huì)在職人員，他們帶著問題與明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)參加學(xué)習(xí)，因此，教師要針對受教育者的需求做比較詳盡的調(diào)查，以便于培訓(xùn)更加富有針對性。而現(xiàn)實(shí)情況是：成人培訓(xùn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容等借鑒普通教育，教學(xué)內(nèi)容與受教育者的實(shí)質(zhì)需求并不貼合，甚至脫節(jié)。此種情況嚴(yán)重影響了學(xué)員的積極性，降低了培訓(xùn)效果。

1.2實(shí)踐性欠缺

上文也已述及，學(xué)員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的明確，實(shí)踐性強(qiáng)，因此需要培訓(xùn)教師是“雙師型”人才。但目前的培訓(xùn)教師，大多是普通高校的教育工作者，從知識(shí)面以及理論水平方面而言，他們滿足了培訓(xùn)的需要，但是實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致在培訓(xùn)過程中偏向理論，忽略實(shí)踐技能［1］。

2　不同視域下國家開放大學(xué)技術(shù)化轉(zhuǎn)向

2.1終身學(xué)習(xí)需要國家開放大學(xué)技術(shù)化

終身學(xué)習(xí)取代終身教育，是教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變［2］。終身學(xué)習(xí)需要國家開放大學(xué)的發(fā)展與普及。國家開放大學(xué)的學(xué)員大多是實(shí)用型、技能型人才，這已為實(shí)踐所證實(shí)。如何滿足與順應(yīng)終身學(xué)習(xí)的歷史潮流的需求，滿足與順應(yīng)職業(yè)更新?lián)Q代的需求，滿足與順應(yīng)社會(huì)對實(shí)用型人才的渴求，國家開放大學(xué)必然朝著技術(shù)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

2.2新型城鎮(zhèn)化需要國家開放大學(xué)以及國家開放大學(xué)的技術(shù)化

但隨著社會(huì)的發(fā)展，城市中的服務(wù)行業(yè)、商業(yè)等，將會(huì)吸納更多的就業(yè)人員。為了讓每一位社會(huì)成員生活的更有尊嚴(yán)，生活水平不斷提高，激發(fā)每一位社會(huì)成員的潛力與活力，教育不可缺少。因農(nóng)民兄弟所受的教育有限，國家開放大學(xué)不太可能給予其系統(tǒng)的理論教育；并且他們需要快速的適應(yīng)城市生活，找到新的生存空間，如果沒有一項(xiàng)技能，融入城市將會(huì)更加困難。因此，對農(nóng)民的教育與培訓(xùn)，更應(yīng)該注重技術(shù)、技能教育，提高他們的技能水平，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率［3］。

3　國家開放大學(xué)技術(shù)化轉(zhuǎn)向的課程設(shè)置

課程的設(shè)置是國家開放大學(xué)實(shí)施過程中的依托，是教育的參照，也是預(yù)先對國家開放大學(xué)目的的預(yù)演。因此，課程設(shè)置是教育目的體現(xiàn)，對于國家開放大學(xué)具有導(dǎo)向作用。

3.1課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

國家開放大學(xué)的課程改革，必須以滿足轉(zhuǎn)型期人力資本質(zhì)量提升為總的指導(dǎo)思想。通過培養(yǎng)既要適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期對人力資本的需要，又要通過高質(zhì)量人力資本的創(chuàng)新能力，為社會(huì)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供最基礎(chǔ)的保障，這是更高一個(gè)層次的要求與渴求。［4］明確課程改革的目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，決定著整個(gè)國家開放大學(xué)能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及能否加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度與提升質(zhì)量。

3.2課程設(shè)置

（1）課程設(shè)置的多元協(xié)調(diào)。首先，國家開放大學(xué)技術(shù)化不是功利化的技術(shù)化，這一點(diǎn)必須明確。其次，技術(shù)化是綜合教育的結(jié)果，但也不能走向類似普通教育的模式，以普通教育代替國家開放大學(xué)。課程設(shè)置應(yīng)該是多元課程的協(xié)調(diào)配合，其總的目標(biāo)是擁有健全人格的技術(shù)教育。國家開放大學(xué)課程的設(shè)置需要根據(jù)不同層次的教育對象的技能水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、職業(yè)精神等的綜合表現(xiàn)，靈活設(shè)置課程，突出課程的針對性、實(shí)效性等，最終達(dá)到滿足工作崗位需求，提升綜合能力的目標(biāo)。

（2）以工作崗位需要為中心設(shè)置課程。上文也已提及，國家開放大學(xué)的技術(shù)化不能狹義的理解為純粹的技術(shù)化，而應(yīng)該是滿足工作崗位需要的綜合能力提升的技術(shù)化。因此，課程也應(yīng)該是包括職業(yè)發(fā)展的綜合課程以及技能水平提升的技術(shù)性課程。

以工作崗位需要為中心，優(yōu)化課程設(shè)置。國家開放大學(xué)的技術(shù)化轉(zhuǎn)向就是要求從傳統(tǒng)教育的注重知識(shí)轉(zhuǎn)向技術(shù)教育的注重能力，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位。在準(zhǔn)確分析崗位需要的基礎(chǔ)上，注重技能教學(xué)，理論教育輔助技能教學(xué)。在課程內(nèi)容的選擇方面，尊重成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一方面滿足成人學(xué)習(xí)的短期需求，另一方面要滿足成人學(xué)習(xí)的長期需求，即考慮到未來崗位變化、崗位提升等帶來新的變化的需求。是故，課程內(nèi)容注重專業(yè)能力、社會(huì)能力、職業(yè)能力等的發(fā)展，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能、專業(yè)發(fā)展前景等結(jié)合起來，每一部分培訓(xùn)的目的從短期看滿足了崗位的需求，從長期看滿足了崗位發(fā)展的需求。

（3）征求學(xué)員單位意見，增加針對性。如有可能，或者一個(gè)單位集體培訓(xùn)員工時(shí)，可征求委托培訓(xùn)單位的意見，或者讓委托單位派遣專家商議課程的設(shè)置，充分利用行業(yè)、企業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮指導(dǎo)作用，增加課程設(shè)置的針對性。特別是目前一些企業(yè)與高職院校合作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的前景開發(fā)設(shè)置課程，把行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)、實(shí)踐技能、企業(yè)管理等融入到國家開放大學(xué)培訓(xùn)中，國家開放大學(xué)的培訓(xùn)定能事倍功半。成人學(xué)員參加培訓(xùn)一般情況下都具有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且在實(shí)踐中也遇到了一些困惑，培訓(xùn)時(shí)由富有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家授課，解答了學(xué)員的問題，一定會(huì)極大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

4　結(jié)束語

總之，國家開放大學(xué)的技術(shù)化轉(zhuǎn)向適應(yīng)了當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是破解未來我國勞動(dòng)力不足的方法之一，又是社會(huì)發(fā)展、人的全面發(fā)展的需要。課程設(shè)置改革的目的是為了可以使國家開放大學(xué)成為一所平民階梯大學(xué)，為學(xué)習(xí)需要的人提供方便、快捷的學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓永強(qiáng).職業(yè)技能導(dǎo)向的國家開放大學(xué)培訓(xùn)策略研究［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008（09）: 44-46.

［2］錢誠.論成人教育培訓(xùn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新［J］.成人教育，2014（12）: 20-21.

［3］孫立新，趙翠云.國家開放大學(xué)促進(jìn)青年失業(yè)無業(yè)群體社會(huì)流動(dòng)的使命［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（03）: 98.

［4］王紅.轉(zhuǎn)型期成人教育的課程改革初探［J］.教育與職業(yè)，2013（05）: 102-103.

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

中圖分類號(hào)：G423.07

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 101

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0217–02

*基金項(xiàng)目：國家開放大學(xué)教學(xué)研究中心課題，開放大學(xué)與高職院校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的比較研究——以計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例（Q0081A-227Y）階段研究成果。

作者簡介：庫波（1976-），男，湖北武漢人，副教授，研究方向：高職教育。

The Open University of China technical steering and curriculum research

KU Bo
（Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan Hubei 430205）

Abstract:At present， The importance of human capital under the complex environment of economic development in our country， more and more important. The threshold of the "middle-income trap"， the approach of the aging society， the upgrading of industrial structure adjustment， etc.， all need worker quality，especially the work in the production of skilled workers at the front. The Open University of China bear the important task of human resource quality promotion. In the above， under the complex background of the economic development of the national Open University technical steering is necessary.

Keywords:The Open University of China；Technicalization；Curriculum