羅艾明（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校，湖北 荊州 434020）

LUO Ai-ming（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou Hubei 434020）

?

高校英語分層次教學模式創(chuàng)新研究

羅艾明
（湖北中醫(yī)藥高等專科學校，湖北 荊州 434020）

摘 要：在國家大力推進教育教學改革的背景下，中高職教學需要進一步增強聯(lián)動，實現(xiàn)教學一體化，為社會輸送更多的實踐型人才。作為中高職教學中最重要的學科之一，英語學科既是其教學薄弱環(huán)節(jié)，又是其重點發(fā)展的學科。中高職英語教學需要加強彼此的內(nèi)在聯(lián)系，在有效銜接的框架下探索英語分層教學模式的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：中高職教育；銜接框架；英語；分層教學

中高職銜接框架下英語分層教學模式的構(gòu)建需要調(diào)動各個主體的積極性，需要教學者在深入了解和研究中高職英語教學基本情況的基礎(chǔ)上，進行富有意義和行動力的教學。本文將英語分層教學模式的研究置于中高職教學銜接的基本框架之內(nèi)，著重探究其實施策略。

1　明確分層教學模式的基本內(nèi)涵

分層教學模式是基于學生主體的差異性而提出的，教學方式的多樣性是其實現(xiàn)基礎(chǔ)，引入分層教學模式將激發(fā)教學者加強教學創(chuàng)新，不再單純依靠傳統(tǒng)的教學模式，進而改變當前教學過程中僵化不變的理念、方法等。分層教學模式的構(gòu)建首先需要進行學生的分層，依據(jù)學生的綜合情況進行合理地分類，分類不是目的，只是優(yōu)化教學的一種手段；其次需要進行教學目標的分層，逐步完成各個層次的目標；最后則需要進行教學方法的分層，針對不同層次的學生和教學目標，分別采取不一樣的教學方法。

2　實現(xiàn)中高職英語教學有效銜接的方向

中高職英語教學具有內(nèi)在統(tǒng)一性，無論是國家層面，還是社會層面，都在極力倡導加強中高職教學的內(nèi)在聯(lián)系，而實現(xiàn)中高職英語教學的有效銜接需要確立基本方向，促使中高職英語教師在正確方向的指引下，加強中高職英語的統(tǒng)一教學，實現(xiàn)中高職學生英語水平的不斷提升。

2.1增強英語教材的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一

確保中高職英語教材的內(nèi)在統(tǒng)一性是進行中高職銜接框架下英語分層教學模式構(gòu)建的基本前提和基礎(chǔ)，教材是教學的參照物，使教學者進行拓展和延伸的聚集點，只有促進當前英語教材的改革，才能真正實現(xiàn)中高職英語教學的銜接。

2.2建立英語教師自我修養(yǎng)和學校培養(yǎng)雙重機制

中高職銜接框架下英語分層教學能否有效實施關(guān)鍵在于英語教師是否達到相應(yīng)的教學要求。中高職院校要進一步加強內(nèi)核建設(shè)，充分整合已有的英語教師資源，一方面通過各種激勵機制引導教師提升自我修養(yǎng)，不斷提高教學水平；另一方面加強校際合作，促使教師跨區(qū)域交流常態(tài)化，為英語教師的自我成長創(chuàng)造有利的空間。

2.3引進外教資源，加強英語教師隊伍建設(shè)

中高職銜接框架下英語分層教學模式的構(gòu)建首先要保證師資隊伍的質(zhì)量。當然，引進外教資源不應(yīng)是盲目的，也要建立相應(yīng)的甄別機制，從外語教師自身的素質(zhì)和學校教學的實際情況兩個方面進行考量，同時也要積極做好外語教師的引入和培訓工作，增強外語教師對本校英語教學情況的了解。

3　中高職銜接框架下英語分層教學模式的構(gòu)建策略

（1）分層設(shè)立教學目標，提高教學效率。教學目標的設(shè)立是否科學得當關(guān)系到教學者能否準確地把控教學方向，能否切實提高學生的學習體驗，能否最終實現(xiàn)“1+1＞2”的效果。因此，中高職銜接框架下英語分層教學要格外重視教學目標的設(shè)立，而分層教學模式顯然為教學目標的設(shè)立提供了一個很好的思考方向，教師可將教學目標“分而設(shè)之”，具體來說就是將教學目標進行科學地分化，轉(zhuǎn)變成一個個小的目標，以每完成一個小的目標檢測近階段的教學成果，有利于時刻鞭策師生，不斷提高教學質(zhì)量。

（2）融入分層思想，提高備課質(zhì)量。中高職銜接框架下的英語分層教學不再是一個孤立的個體，而是將中職英語和高職英語有機聯(lián)系起來的整體，因而對中高職英語教師提出了更高的要求。作為英語教學的重要環(huán)節(jié)之一，備課環(huán)節(jié)需要教學者融入分層思想，針對教學內(nèi)容進行科學的設(shè)計和安排，確保在有限的課堂時間內(nèi)完成乃至超額完成教學目標。

（3）注重學生個體的差異性，進行分層教學。例如在學習高職英語“Unit 2 Planning your holidays”的內(nèi)容時，教師對不同層次的學生提出了不一樣的學習要求。通過與學生的深入交流發(fā)現(xiàn)，班級中大多數(shù)學生在課外生活中都跟隨父母、朋友結(jié)伴或者獨自一人享受過各種各樣的假期，有的人選擇了野炊，有的人選擇了走訪名山大川，還有的人選擇了國外旅游。為此，教師要求每個學生制定一份未來的假期計劃，英語基礎(chǔ)較好的學生不僅要列出英文板書的計劃內(nèi)容，還要走上講臺進行敘述演講。英語基礎(chǔ)較為撥薄弱的學生，教師則要求他們搜集相關(guān)的英文文章進行閱讀，摘抄其中的詞句，在此基礎(chǔ)上嘗試寫出一份自己的假期計劃，另外，針對這部分學生，教師還進行了單獨輔導，并將班級其他同學的優(yōu)秀范文推薦給這些學生，學生在學習這些范文時會感到親切，更會感受到實實在在的差距，進而激發(fā)內(nèi)心的斗志。

（4）注重作業(yè)設(shè)計的多樣性和全面性。中高職銜接框架下英語分層教學是理論與實踐相互結(jié)合的過程，在中高職教學中尤其要突出實踐內(nèi)容，強化學生的英語運用能力。布置課后作業(yè)是英語教學最常見的手段之一，同時也是檢驗學生英語學習情況最直接的方法。然而，中高職英語課后作業(yè)要進行分層設(shè)計，體現(xiàn)出課后作業(yè)的多樣性和全面性。布置中職學生的英語作業(yè)時，教師要注重發(fā)散性，引導學生學習高職英語的相關(guān)知識；布置高中學生的英語作業(yè)時，教師要引導學生復(fù)習和鞏固中職英語知識。

（5）注重評價標準的多元化和豐富性。中高職銜接框架下英語分層教學的內(nèi)涵十分豐富，要兼顧中職英語和高職英語的基本特征，對中職和高職學生的英語學習要辯證分析、分層評價。學生都需要鼓勵，而教師積極正面的評價往往會對學生的學習產(chǎn)生正確的導向作用，激發(fā)學生的學習主動性。在此過程中，教師在評價高職學生時要考慮到其在中職階段的學習實際，引導學生回顧和認識自己；教師在評價中職學生時要將其當做高職學生，注重挖掘?qū)W生的潛力，拓寬他們的提升空間。

4　結(jié)束語

綜上所述，雖然中高職英語分層教學遭遇了一定的阻礙和困難，但其本身的研究價值是十分顯著的，對于中高職銜接框架下學生英語學習具有積極的啟發(fā)和引導作用。

參考文獻：

［1］賈紅瑜. 因材施教的高職英語教學實踐［J］. 黑龍江高教研究.2006.（04）.55

［2］于立新. 論分層教學之利弊一北京外貿(mào)學校的英語分層教學個案研究［D］. 首都師范大學.2005.

［3］王樹春.高職英語分層教學模式初探［J］. 中國西部科技，2007，20：60-63.

［4］賀子瓊，劉玉強. 高職英語分層教學模式與教學有效性的探索［J］. 職業(yè)時空，2010，01：58-60.

LUO Ai-ming
（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou Hubei 434020）

（責任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 176

文章編號：1672–7304（2016）01–0373–02

作者簡介：羅艾明（1981-），女，湖北荊州人，講師，研究方向：外國語言學及應(yīng)用語言學。

Study on level teaching mode innovation of College English

Abstract:Under the background of national vigorously promote the reform of education teaching， need to further strengthen the linkage in higher vocational teaching， integrates the teaching， conveying more practice talents for the society. As one of the most important subject in higher vocational teaching， English subject is the weak link of teaching， and its focus on the development of the discipline. In the higher vocational English teaching need to strengthen the inner link each other， in the framework of effective connection exploration model building method of layering method in English teaching.

Keywords:Higher vocational education； English； Cohesive framework； The layered teaching